结尾出乎意料的作文共25页.docx
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结尾出乎意料的作文共25页
结尾出乎意料的作文
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教学相关
一:
出人意料,情理之中——作文结尾的手法
出人意料，情理之中——作文结尾的手法
教学课题：
出人意料，情理之中——作文结尾的手法
教学目标：
1、鉴赏小小说结尾出人意料的特点
2、学写小小说结尾
3、在记叙文写作中布局出人意料的结尾
教学重点：
鉴赏小小说结尾出人意料的特点
教学难点：
学写出人意料的作文结尾
教学课时：
两课时
教学过程：
一、导入
上周我们学习了莫泊桑的名篇《项链》，主要分析了这篇小说在情节结构上的特色，除了“物线法”、波澜起伏，跌宕多姿的特色外，还有一个就是结尾出人意料，又在意料之中，在课后补充阅读的名作《最后一片树叶》《警察和赞美诗》中也有这样出人意料的结尾，而这正是小小说的特点之一，在课本第四单元作文训练中要求我们学写小小说，我们不如从小小说的结尾入手来学习写一些出人意料，又在情理之中的结尾。
打开课本P215，阅读写作指导
小小说的特点以及写作注意点。
二、鉴赏小小说结尾出人意料的特点
1、请学生阅读《“书法家”》和《德军剩下来的东西》
2、分组讨论这两篇小小说在结尾的特点
教师总结：
出人意料
《“书法家”》：
在省略号中结束全篇，没有明示，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺当今官场的一些丑陋现象。
“盆中藏月，以小见大”，它留下的“空白”非读者以更大的想象余地，以补充“空白”，进行艺术再创造，言短而意长。
《德军剩下来的东西》：
德军剩下来的不只是劫后的城市，可怜的女人，战争摧毁了城市，也摧毁了灵魂。
“无巧不成书”，深挖细掘，领异标新。
短短的篇幅表现出很大的社会容量。
→小小说的结尾是小小说的灵魂所在，但结尾的写作技巧是为了体现小说的主旨。
3、分析作者是如何结尾达到这样的效果的？
教师总结：
⑴精心布局_。
补充回忆高一时作文训练第二单元《写出事件的波澜》中的主要方法
巧设悬念，暗布疑阵
草蛇灰线，前伏后应
运用蓄势，着力突转
⑵突破常理（找到生活中的方西瓜、逆向思维）
创新无非是在合乎情理的范围内将切入的角度稍稍偏开人们思维习惯的方向而已。
当一个故事在接近收场的时候，再写出几笔绝的，使得从头道来的故事临近尾声却又兀然的山回路转，预示出别一番情景，仿佛还有新的故事可讲述、可想象、可回味，但又确确实实地结束了，“出乎意料之外，合乎情理之中”。
三、口头练习：
试给这篇小小说增加一句话，制造一种出人意外的效果
尴尬瞬间
我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。
终于有一天，隔壁传来开门的声音。
机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！
当我上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：
“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？
”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。
糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。
无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。
而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”誓不两立。
几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？
”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。
“没，没事儿。
”“那你可以帮我抬煤气罐吗？
”啊？
！
（此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖）
参考：
“那你可以帮我抬煤气罐吗？
”
学生口头回答，教师进行点评。
这个结尾要体现出现代社会之中人和人在相处中缺乏交集和共鸣。
四、练笔：
给下面这篇小小说增加一个出人意料的结尾
一双手套
事情发生在世界屋脊青藏高原上，一个部队被派出去拯救被冰封的火车„„
离发生事故现场不远的小镇上，猛烈的寒风叫嚣着，几乎要吞噬掉这偏僻的镇子，鹅毛般的大雪已纷纷扬扬下了三天，眼看就要埋没这个小镇了。
在这奇冷的深夜，一处灯光在风雪里摇晃着。
街道上没有一个人。
这点微弱的灯光也成了大地上唯一的光亮，这仅有的光亮是从这镇子边缘处的一家手套店里放出来的。
店里一位憨厚的老人裹在厚重的羊皮底下，坐在火炉旁嘴里喃喃着些什么。
不大的店里挂着样式不多的手套，柜台、货架十分简单，在这灰黄色的灯光里显得黯然无光。
“咚咚！
”传来急促的敲门声、老人家不相信自己的耳朵，挪着踌躇的身体，怯生生地开了门，发现了一个被雪包裹了的大兵。
大兵的脸上、眉毛上、大衣上全是雪，站在风里抖动着。
风狂野地掀门进来，上牙下牙碰出了几句话：
“老大爷，手套，加厚的。
”他断断续续地重复着。
老人拿出一双羊皮手套交给了他。
当他用一双瑟瑟发抖的双手摸遍身上每一个布袋时，他脸上的窘色让他那苍白的脸有些发红了，带着乞求的语气小声说：
“大爷，对不起，三天后，我们完成任务后，我一定把钱给你送来。
”眼光中闪烁着坚定的承诺。
老人点了点头。
大兵深深地对这位老人行了个军礼，然后，消失在这黑暗与风雪交加的夜色里。
风更加猛烈地扑打着这点残余的光„„
转眼三天过去了，那个大兵没有来„„风停了，雪也停了，阳光充满了银状素裹的小镇，已经七天了，那个大兵依然没来。
老人快将那天晚上的事忘却了。
中午老人像往常一样在店里打点着。
突然，一声沉重的脚步划破了这店里的沉寂，进来的也是一个大兵，但不是那天晚上的那个。
大兵说了些什么，将一张崭新的人民币和那双手套放在柜台上。
老汉禁不住问那天晚上的解放军战士为什么没来。
士兵的脸上略浮起了一丝忧伤：
“他再也不需要这双手套了，„„”
1、给学生十分钟时间完成交流
2、投影学生写作的结尾，并与原作进行比较_。
“他在抢救一些送往西藏的急需药品时，被一块巨大的冰砸去了双臂，而今那些药品已按时送到了，而他却躺在病床上学着用脚来对付一切，还再三叮嘱我要把这钱送来，至于这双手套，他再也用不着了。
”
简评小说结尾，出奇制胜，除了“诚信”之外，更可感受到强者的生命之音。
简单原本中的“铺垫”，说明其理由
五、延伸：
出人意料的结尾在记叙文中的运用
1、欣赏《人情，被竞争压迫着》
人情，被竞争压迫着
看着远处漫天的火光，我想庞涓已经死在了那棵树下„„
“考磐在涧，硕人其宽。
”想当年，我和庞涓同师鬼谷，那时候，庞涓、我、一缕幽泉、一把箜篌，鸟的鸣叫和那阵阵弦音化作了高山流水。
同一个屋檐我们亲如兄弟。
谁知道，他后来去了魏国，谁知道，他当了大将，又有谁知道，他怕我和他竞争竟对我用了膑刑，又在我脸上刺字！
他不顾当年和我同窗的日日夜夜，为了名利，不择手段，人情在他心里早已流水无痕，当我明白这一点，我毅然决定离他而去，并且开始了我的报复。
当魏国的车马驶向赵国的时候，我对田忌说道：
“围魏救赵。
”庞涓对人情的淡漠已经让他遇到了两个空前强大的对手——一个我，一个他自己，当他慌忙地指挥军队回救魏国，他的心里一定是后悔的，可能是对我施刑的忏悔，也可能是没有把我处死的另一点些许人情。
但是，我与他的竞争才刚刚开始，我的报复才刚刚开始„„
魏国出兵伐齐，又是庞涓主帅，一个模糊的意识告诉我，我和他的决战将要来临，日见齐兵的素来怯弱，我出计“减灶”，我料定庞涓的骄傲自大，料定魏兵的轻敌，料定他“弃其步兵，取轻锐倍日逐之。
”
当庞涓拿着火把读着他一生中最后一行兵法时：
“庞涓死于此树下。
”
他为他淡漠的人情负责，报销了生命，我似乎可以轻松地想象他拔剑自刎的情形。
这一剑的结果是我胜了，在和他的竞争中我赢了。
但是，我却怎么也高兴不起来，起初我的报复似乎是一个怒气充斥的灵魂，仇一报，灵魂便被战国的大风吹走。
我的泪开始模糊了眼睛，然后滴落在这被血腥掩盖了人情的土地上。
想起曾经和庞涓同师鬼谷的日子，那一份天真、欢愉又怎会在我复仇的心质中抹去？
当我成就了自己时，猛然发现我究竟做了些什么？
我和庞涓只是战国君王的棋子！
我所做的是否是我自己的意愿？
我的心凉了，谁能懂得我心中那份因为竞争而忘记人情的无奈？
也许，庞涓当时和我一样的无奈。
人情被竞争压迫着，我的心在疼痛！
2、讨论分析：
楷体字部分，即结尾在全文中的作用
教师总结：
结尾反思，更贴近话题，深化主题，人情被竞争压迫着。
这就是希望大家在今后的记叙文写作中可以达到的目标。
六、作业：
写一篇记叙文，要求结尾出人意料，又在情理之中
《作文的结尾》课的授后一得
语文组顾燕
出人意料，又在情理之中的结尾是小小说的特点之一，在备课的时候，我主要考虑从第二单元小说的学习，从莫泊桑《项链》的结尾手法导入，结合课本第四单元写作《小小说》的结尾特色，通过欣赏《德军剩下来的东西》和《“书法家”》熟悉出人意料、又在情理之中的结尾手法，接着通过三个练习让学生逐步实践结尾的手法，使学生在实践中了解、熟悉这种写作技巧，并运用于自己以后的写作中。
今日的课堂效果比想象的好，学生并没有因为听课老师比较多而怯场，而是和平常一样积极地思考、回答课堂的上的每一个问题，特别是在练习中，学生的创意中出现了比我原先准备好的例子中更好的点子和结尾，课堂效果良好。
但是，由于在讨论中运用的时间较多，所以做最后一个练习的时候，学生思考的时间比较短，而且写的时候没有注意用的笔，所以后来在投影的时候效果不是特别的好，结尾显得有点儿仓促，缺乏必要的总结。
评课的时候，部分老师提出了用多媒体课件代替实物投影，这样做可以节省时间，然后用这些时间来进行总结。
其实，在备课之初，我也曾经考虑过制作PowerPiont课件，一样具有实物投影的直观性，也可以节省很多时间，但是我也考虑用多媒体课件的缺陷就是答案过于唯一，而作文课是比较开放的，续写的结尾也应该是多姿多彩的，这些是多媒体课件无法实现的，在制作上难度比较高，也是目前我的水平无法解决的一大难题。
但是，既然听课老师有这样的建议，我相信一定可以在多媒体课件和多样性之间寻找一个平衡点，今后多学习一些课件制作的技巧，在课件制作方面可以多花一点心思，希望可以在直观性和可操作性上都有突破。
今天的公开课让我受益匪浅，在今后的课堂的教学中，我会更多的考虑课堂教学实际，特别是对于时间的把握，对于学生讨论比较激烈的问题可以继续延伸下去，不一定要强求完成教学任务，这样的意外，虽然课堂教学并不完整，但是学生的体会会更深刻，效果可能反而会更好，例如在今天的课堂上，学生对于《人情，被竞争压迫着》这篇记叙文很有想法，很多想法比我预先准备的材料更宽、更深，如果在这个时候考虑把这个练习继续挖深，而不是让学生留到课下再讨论，一定会更有新意，并且可以把多余的时间用来总结，把最后一个练习留到课下做作业，我想效果会更好。
套用今天用来结尾的一句话：
教学中不可能每天都有意外，倘若可以把这些意外都作为经验和教训，以后的课一定会越上越好，我有信心。
二:
作文开头结尾专项训练
开头结尾实际上就是一个审题立意，选材构思的过程，是作文的艺术匠心和作者智慧、运用语言能力的集中体现，无怪乎阅卷老师把“开头结尾”作为评判作文的“杠杆”。
文有法，法在文中，满分作文的开头结尾昭示了开头结尾的魅力——
一、锦绣开头满文生辉
俗话说：
“万事开头难。
”对于作文来说，写好作文开头尤为重要。
因为老师阅卷时首先看的便是第一段，所以临考写作时一定要写好开头段，紧紧抓住老师的目光，让老师不由自主地随着你的思路走。
拟写开头必须胸有全局，对文章的结尾、标题、中心有透彻、清晰的认识，再选择一个最佳角度切人：
开头应新颖夺目、展示你的丰富积累、写作技巧、语言运用能力。
开头应遵循的原则：
1．向心性。
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连。
为突出中心服务。
2．精简性。
语言要精简，小巧动人，醒人眼目。
我们先来看看魅力开头的特点。
1．点明题意，定下角度
例1．上帝造人之时，把人心放在了胸膛里，人与人之间出现了隔阂。
上帝为了消除这种隔阂，又给人创造了嘴。
可上帝渐渐地发现，只通过嘴去说，隔阂并没有得到多大改善，关键还要去做，于是上帝又赐予人双手。
是的，心与心的传递不是靠嘴，而是手。
《心与心的传递》开头）
例2．握手是人与人相互交好的方式，是朋友与朋友拉近距离、消除隔阂的平台；是国与国之间友好合作的展示。
每一次握手都有超越表面的寓意，每一次握手的背后都有着_段段催人泪下的故事，每一次握手都会迸发出人性和谐、智慧的火花。
我们要做的就是，让握手成为交换真心、共同构建和谐乐章的最佳载体。
（《那沁人心脾的握手》开头）
例3．每个人降临人世时都没有翅膀，唯有读书才能使生命飞
翔。
（《读书——生命飞翔的羽翼》开头）
2．诠释文题，开启全文
例1．叶子，是不会飞翔的翅膀；翅膀，是落在天上的叶子。
《翅（
膀，落在天上的叶子》题记）
例2．动力和阻力是一对双胞胎，有动力就有阻力，阻力越大，动力越大。
（《动力来自阻力》题记）
例3．“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉．洒遍了牺牲的血雨。
”（《困难勤奋失败=成功》题记）
3．留下悬念，产生疑问
例1．我是个l6岁的女孩，在我心目中，什么颜色都不及白色好看。
l6岁，朦朦胧胧的年龄，有着粉红的梦，本该对粉红色特别神往，可我却对白色情有独钟。
（《又一次心痛》）
4．抒发情感，真情动人
例．微笑和眼泪的瞬间记忆，飘荡在12月并不璀璨的星空，城市中荧光点点，还有灯光，很柔和地蔓延，看着杯中升起的白色雾气，有一种感觉—一暖暖地。
于是想起了你，暖暖。
二、落笔成箴意蕴悠悠
古人云：
“一篇之妙，在乎落句。
”结尾是文章的核心位置，它确定了事情的结局或发展趋向，集中地显示了作者对话题观点的看法、结论，甚至许多文章为结尾而存在，失去了结尾，文章就失去了存在的_。
理由，或者暗淡无光，这方面最突出的是小小说，以及那些结尾翻新、出乎意料的文章。
拟制结尾须回应全文，发掘主题，韵味深长。
一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中二亮的审美快感，令人回味无穷。
请看来自中考满分作文的美妙收尾：
我们先来看看魅力结尾的特点：
1．照应开头，首尾圆合
例1．这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么的不易，又是那么的容易。
吃饭时，我分别为爸、妈夹了菜，幽幽地说：
“请你们记住这一天。
永远永远不忘记。
"爸爸妈妈使劲地点了点头。
从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。
（《记住这一天》结尾）
◆阅卷人语：
文章开头写父母的“战争”，此处结尾写父母的“和平”。
在结构上，起到了首尾照应的作用；在内容上，从“战争”到“和平”，突出了作为“和平使者”的“我”的功劳；从情感上，强调了家庭和谐的渴望。
例2．在路的尽头，我叉碰到了上帝。
我对他说“我终于明白了，幸福是那浓浓的亲情，幸福是那真诚的友情，幸福是那温馨的爱情。
”（《寻找幸福》）
◆阅卷人语：
这篇童话开头写自己告别上帝去寻找幸福，中间写了三个片断，从“亲情，到友情、到爱情”，结尾写再遇上帝，并把我的收获告诉上帝。
从不知道到找到，首尾在内容上相呼应，在结构上相照应。
2．凸现主题，情感动人
例1．我要说．握手可以构建世界上最贴心、最实用、最美丽的桥梁。
◆阅卷人语：
自然收束，恰到好处。
这是一篇充满了智慧与理性的文章，上文在娓娓的叙谈中让读者感受到握手的诸多益处。
此处结尾，作者提出了自己殷切的希望，自然收束全文，更增加了文章的说服力。
例2．每个人都不是孤立存在的，让心与心更近些吧．去关注一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧!
我坚信：
栀子花香会永驻心头!
（《让花香永驻心中》结尾）
三:
作文结尾常用的几种方法
作文结尾常用的几种方法
方法1：
卒章显志法
例1亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；能让你品味“报得三春晖”的快乐。
（20xx年北京市中考优秀作文《动力来自亲情》一文的结尾） 小作者以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。
卒章显志，主旨鲜明。
例2“无论在人生中会遇到什么样的困难，永远都不会放弃，做一个生活的强者！
”——这就是我的承诺。
（中考作文《这是我的承诺》的结尾） 在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。
而且，这一句饱含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱，可敬。
方法2：
藏而不露法
例1母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。
忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。
我问：
“妈妈你怎么啦？
”母亲抬起了头，哭了。
（中考作文《妈妈的生日》的结尾）
文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。
中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。
并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。
最让人欣赏的是文章的结尾：
“倾听，心听。
欣赏，心赏。
”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。
这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想！
方法3：
画龙点睛法
例1春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（课文《春》的结尾）作者用比喻突出了春天三个特点：
新、美丽、有力量，从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。
例2马克思的一生，是光辉的一生，也是刻苦学习的一生。
他的勤奋学习的精神，是永远值得我们学习的。
（《马克思的好学精神》一文的结尾）结尾对马克思的一生作了概括的、高度的总结，并且点明了题旨。
例3朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，对于侮辱，对于强权，要勇敢地说“不”。
（20xx年山东省青岛市中考作文《做人从学会说“不”开始》）结尾既总结了全文，也点明了文章的主旨。
方法4：
抒情议论法
例1：
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：
“驿路梨花处处开”。
（课文《驿路梨花》的结尾）结尾，抒发了作者赞颂雷锋精神已成为每个人的自觉行动的情怀。
例2：
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你……他们确实是我们最可爱的人！
（课文《谁是最可爱的人》的结尾）这个结尾不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情，而且对读者有强烈的感染作用。
例3：
是啊！
做人要从学会放弃开始。
放弃，是我心中一首永恒的诗；放弃，是我生活中一曲五彩的歌；放弃，让我心中的天堑变通途。
（20xx年山东省青岛市中考作文《做人从学会放弃开始》）这个结尾，作者用诗一般的语言抒发了自己对“放弃”的深深理解和感悟。
方法5：
警世醒目法
例1：
动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。
他们虽然大饱口福了，但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更是生态平衡啊！
想到这些，我茫然了：
我们在吃中国？
我们在吃中国！
（20xx年江苏省扬州市中考作文《吃在中国？
在吃中国！
》）
这个结尾，小作者高瞻远瞩，告诉世人：
你们是在吃中国啊！
这是多么警世醒目的语言啊。
例2：
但是，一切已太迟了，太迟了……（《当地球剩下最后一只猴子》） 这个结尾，作者通过地球上最后一只猴子的自述，大胆而真实地幻想了人类是如何一步步走上灭绝之路的。
触目惊心的恶果字字千钧，具有震聋发聩、撼人心魄的警世醒目之力。
方法6：
设问存疑法
例1：
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
（课文《为学》的结尾）
例2：
“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗？
”（《金融家》的结尾）
方法7：
出乎意料法
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。
如：
《租房三天的女人》
方法8：
首尾呼应法
例1：
［首］都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
［尾］花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。
例2：
《背影》（开头）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（结尾）近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
方法9：
景物烘托法
如中考满分作文《雨中品读》结尾：
风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。
隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
方法10：
引用诗句法
如中考满分作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾：
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！
为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃！
方法11：
展望未来法
即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。
这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。
写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。
方法12：
虚实错位法
例如：
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（课文《藤野先生》的结尾） 文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。
也可借梦境使虚实错位，如《荔枝蜜》的结尾：
“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
”通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
方法13：
留白拓展法
例如：
路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐
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