优质语文长春版小学五年级下册《天上的街市》优质课教学设计5.docx

优质语文长春版小学五年级下册《天上的街市》优质课教学设计5.docx

《优质语文长春版小学五年级下册《天上的街市》优质课教学设计5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优质语文长春版小学五年级下册《天上的街市》优质课教学设计5.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

优质语文长春版小学五年级下册《天上的街市》优质课教学设计5

《天上的街市》教案

教学要求

（一）教学目标

１.学习诗人运用联想和想像创造诗的意境的写法。

２.体会诗歌的思想感情。

３.指导朗诵诗歌。

４.训练联想和想像力。

（二）教学时数

２课题。

第一课时

教学重点

１.联想和想像。

２.指导朗读。

教学难点

培养学生对诗歌意境的感悟力。

教学过程

同学们，你们知道民间传说中牛郎织女的故事吗？

请一个同学给大家讲讲。

……牛郎织女为追求幸福，遭到王母娘娘的横加干涉，被活活拆散，从此他们隔河相望，天各一方，受尽夫妻分离之苦，只有在每年的农历七月初七到鹊桥相会。

千百年来，人们无不指责王母娘娘的惨无人道，盼望有谁能让牛郎织女天天欢聚。

让学生用民间故事导入，改变了起始课由教师介绍作家作品的传统模式，在阅读课上不经意地训练了学生的“说”的能力。

调动学生的学习主动性，积极性，引导学生收集资料筛选信息。

［投影１］

中国现代杰出的作家、诗人、剧作家

　　　　　　　历史学家、考古学家

学识渊博　　　才华横溢

代表作　　　　诗集《女神》

　　　　　　　剧本《屈原》

作者在这首诗里为我们描绘了牛郎织女的新生活，那是怎样的一种新生活呢？

请大家欣赏诗歌朗诵。

（配乐朗诵）

听完了朗诵，哪位同学来回答刚才老师提出的问题？

……对，牛郎织女不再被隔开，他们过上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！

同学们，我们知道“诗言志”，想一想，作者为什么要写这首诗？

请各位利用书上的注释等资料及学过的历史知识来回答。

……本诗写于１９２１年。

五四运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。

社会“冷酷如铁！

黑暗如漆！

腥秽如血！

”诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。

他陷入了苦闷感伤中，但他没有悲观失望，依然不倦地探索和追求理想世界。

于是他写下了《天上的街市》。

学法指导１——学会根据历史背景来加深对作品深层意义的理解。

［投影２］

天上的街市　写于１９２１年

背景：

北洋军阀混战期

社会“冷酷如铁！

　　　黑暗如漆！

　　　腥秽如血！

”

下面请同学们自由朗读，体会作者的这份情感。

……

同学们，你们再读诗歌，一定有了更深的认识。

郭沫若说过：

“诗的职责全在抒情。

”这是一首抒情诗，诗中描写的天上的街市是美好的。

诗人要抒发某种特定的情感，必须借助于生活中的某种特定的景物作为依附，在第一个诗节里，诗人在抒情时借助了什么景物？

……（教师明确）借助于地上的街灯，天上的明星。

由“地上的街灯”想到了“天上的明星”，由“天上的明星”想到了“地上的街灯”，这两句写了两种不同的景，第一句引出第二句，第三句引出全文。

［投影３］

街灯→明星

明星→街灯

街灯就是明星吗？

……对，正如你们所言，“好像是”并不“真正是”，这里借助“联想”的手法，由实际存在的事物想到与它相似相关的其他事物，这种心理过程叫联想。

（学生齐读屏幕上的话）

［投影４］

联想：

由实际存在的事物想到与它相似相关的其他事物的心理过程。

新知识的传授是为能力迁移服务的。

诗人们经常把诗句里面的那些最生动最传神的字眼称为“诗眼”，请大家琢磨一下，看谁最快捕捉到这一诗节里的“诗眼”。

……明、闪、现、点，正是通过这些字，表现了诗人对光明的向往。

在下面的诗节里，诗人描绘了什么事物，又是采用什么手法开拓诗的意境的？

……诗人想到了天上的街市和街市上的物品，用“美丽”形容街市，用“市上没有的珍奇”形容街市的物品。

［投影５］

天上：

（美丽的）街市———（珍奇的）物品

天上真有街市和珍宝吗？

……这是艺术创作上的“想像”。

（读屏幕上的话）

［投影６］

想像：

是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

诗人的想像为了让读者相信这应当是真的，在“缥缈”一词后，一连用了两个“定然”来表示肯定的意愿。

诗人为我们描绘了天上的富足。

我们知道，在那充满灾祸：

充满贫困的岁月，他不写人间的匮乏，偏写天上的富庶，这是为什么？

……在文学创作上，这种写法叫反衬。

这样写，比直述现实更为深沉。

细心体味，才能把握诗的真髓。

诗人由天上的街市想到了什么人，想到了他们什么样的生活？

……诗人想到了牛郎织女，想到了他们的生活，骑着牛儿在“浅浅的”、“不甚宽广的”天河闲游，过着自由幸福美满的生活。

这个情形与民间传说故事的结局截然不同，为什么诗人要把“宽广的天河”写得那样“浅浅的”，把牛郎织女写得自由幸福？

……这是诗人的主观愿望，是想像。

诗人的社会理想，应当是正义战胜邪恶，光明战胜黑暗，自由取代压迫，幸福取代痛苦。

诗人的这种追求自由和解放的愿望是强烈执著的，诗中的“定然是”、“定能够”肯定地表达了作者对自由、幸福的向往，对理想社会的向往。

诗人由地上的街灯联想到天上的街灯，想像天上的街市及天上人们自由幸福的生活，全诗借助联想想像，营造了优美的意境，抒发了作者的理想。

［投影７］

地上街灯——天上街灯——天上街市——天上人们

联想　　　想像　　　想像

向往自由幸福

“诗与画”将“画面”引进诗歌教学，这是对只有十二三岁而又没有多少文化底蕴的学生训练体会“意境”的最有效的方法。

刚才我们大家已经赏析了这首诗，同学们还有什么问题要提出？

……现在请大家倾听配乐朗诵，进入诗人创造的意境。

……请同学来说说你刚才头脑中出现的画面。

……美好、恬静、自在是这首诗歌的意境，全诗充满幻想色彩和浓重的儿歌风味。

朗读时节奏不宜太强，速度不宜太快，轻松柔和舒缓一点，分清节奏，注意重音。

（教师范读，学生标出节奏重音）

下面请同学练习诵读。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

大家的朗读挺有味的，我们一起来听听同学的朗读。

朗读是诗歌教学的一种有效方法，“读书百遍，其义自现”，通过诵读，以理解为终极目的。

强调诗歌学习的方法及本节课的学习重点，以突出对学生的学法指导。

（学生朗读）

同学们，请你们回顾今天这堂课的内容。

（学生回忆，教师板书）

从作品背景探求诗人寄托的感情。

学习联想和想像的方法。

通过有表情的朗读感悟诗歌。

第二课时

教学重点

１.了解中国古代文学创作中想像的魅力。

２.训练学生联想和想像力。

教学难点

训练学生联想和想像力。

教学过程

同学们，今天老师带来一首古诗，先请大家自由读，然后分小组互相讨论，有疑问请提出，大家一起来解答。

［投影１］

梦　天　　

唐　李贺　　

老兔寒蟾泣天色，（指月亮）

云楼半开壁斜白。

玉轮轧露湿团光，

鸾!

相逢桂香陌。

（指仙女）

黄尘清水三山下，

更变千年如走鸟。

遥望齐州九点烟，（指中国）

一泓海水杯中泻。

注重民族文化传统的特点，激活学生强烈的好奇心。

（学生自由读，讨论，质疑，答疑）

在这首诗歌中，诗人梦中上天，天上众多仙女在清幽的环境里，你来我往，过着一种宁静的生活。

而下望人间，时间是那样短促，空间是那样渺小。

诗歌寄予了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看现实的态度。

文艺评论家说“艺术想像是创造诗美的生命力。

”可见艺术想像在诗歌创作中的重要了，而这些年，研究者们有了惊人的发现，“文人的艺术想像常常成为未来科学的先兆”。

（读屏幕上的话）

［投影２］

文人的艺术想像

常常成为未来科学的先兆。

从课内向课外的延伸。

课堂活动调动学生积极主动参与教学活动，给他们独立学习、思考、实践的时间。

课堂交流，使学生思维的火花及时得到肯定，更好地激励学生的积极性。

同学们能否举几个例子？

……在古代的民间故事、诗词曲赋中，人们上天入地，来去自由。

在远古时代，这只是人们的美好愿望。

而唐朝诗人在诗歌中站在月球上俯视，觉得大地上的九州有如九点烟尘，东海之小如同一杯水打翻了一样，宋朝苏轼在《水调歌头·明月几时有》中有“高处不胜寒”之说，这种大胆的猜测，只有到了科技日益发达的２０世纪，在阿姆斯特郎踏上月球后才得到了印证。

［投影３］

１９６９年６月，美国宇航员阿姆斯特朗登月成功。

这是我的一小步，但是人类的一大步。

读了阿姆斯特朗的名言，你产生了哪些联想？

……我国的航天事业起步较晚，但这两年飞速发展，从神舟１号到神舟３号才短短的两年，相信不久的将来，我们到月球也会来去自由。

产生强烈的民族自豪感。

“科学源于幻想”这已成为新格言，不少科学发明便是最好的例证。

请同学举例……富有创造力，离不开想像，今天，我们进行思维训练，看看哪些同学最富创造力。

活动设计很大胆，带领学生沿着时间隧道从古到今，将人类的“飞天”历程梳理一通，从而加深学生对“文人的艺术想像常常成为未来科学的先兆”的认识，激起他们对“想像”作用的再认识。

通过将“想像”与科学技术的联系，来明确“想像”对人类进步的重要性。

［投影４］

《天上的街市》有一条联想和想像链，请同学填出：

→

→

→

……

街灯

→

明星

→

无数的街灯

→

美丽的街市

下面，请大家先看一则材料。

［投影５］

景泰蓝的纱质灯罩。

灯罩透出淡黄的光圈，微微颤动着，把我所住的小屋染成一片朦胧的海，这时我正在观看窗外的波光浪影，海，却骤然扑了进来。

清凉的海水浸泡着我，好像我已不是用嘴呵气，而是用腮，带有土腥味的水草缠着我，紫菜，海参，随手可摘，红珊瑚，白珊蝴，玲珑剔透，——————

我，发现我已不复存在！

我是在鼓鳍寻诗，畅游心海……

题目：

１.请写出上文中与课文相类似的联想和想像链。

→

→

我

→

（学生读题，思考，答题。

）请一个同学上黑板完成。

光圈

→

海

→

我

→

鱼

“联想”、“想像”在语文学科中的训练。

激活学生的思维，鼓励学生大胆创新，培养学生丰富的想像力。

２.郭沫若由路上的街灯联想到天上的明星，编织了一幅神话般的美景。

你由生活中的灯产生过哪些联想和想像？

用一两句话把它描述出来。

（写完后交流，评点。

）

３.根据上下文，在横线上加写一个句子，使前后文一气呵成。

（提示学生，此处宜写海洋生物）

下面我们进行联想思维训练。

老师提供“木质”和“足球”，请你们经过四至五步中间联想，使两个意义相距很远的词语联系起来。

……（学生联想，回答）教师板书。

示例如下：

木质　树林　田野　足球场　足球

练习：

１.雪花　茶　　　　２.钢笔　月亮

　　　３.沙滩　啤酒　　　４.夏夜　鲜花

同学们的联想真是丰富多彩。

下面老师请你们发挥你们的联想和想像，根据提供的情景，写一段文字。

月光　树影　笛声

请同学们互相交流各自所写的，并作评论。

作　业

１.按照下边的提示展开联想。

　　　　小　　草

从小草的“小”联想到：

从小草的“绿”联想到：

从小草的生命力联想到：

２.阅读下面的句子，回答问题。

山风料峭，残雪斑驳崖上，一片片绿色的长藤悬挂下来，藤上缀着点点的迎春花。

这几句话在你脑海里唤起了哪些联想？

用一二百字把句中的情景具体地描绘出来。

３.根据提供的情景，编一则小故事。

海豹　　高原　　啤酒

作业提示及参考答案：

设计这两道习题的目的是为落实本课的训练要求———发展学生的联想和想像力。

题目本身比较有趣味，可以激起学生的发散思维，把能想到的都写下来。

第一、二题侧重于训练联想能力，第二题先要经过几步中间联想，然后发挥想像，编写故事。

设计说明

这首诗歌的教学以培养学生的鉴赏能力和联想想像力为主。

培养并提高学生的诗歌鉴赏能力，首先要让学生了解诗歌是以联想想像等艺术手法曲折地反映生活的。

因此，应引导学生学会收集资料并借助于资料获取有用信息，以了解远离于我们生活的时代的背景，加深对作品深刻意义的理解。

诗歌，是一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式。

对于诗歌这种艺术形式本质美的表现特征，我们的先人有不少论述，如“人禀其情，应物斯感，感物言志，莫非自然”（刘勰）。

诗歌的这种本质美，是自然的现实美和诗人的精神美的表现，是理想化的现实美的反映，它是通过诗歌的艺术特征表现出来的。

而学生对此较难接受，因此，引导学生明白，艺术想像在诗词创作中非常重要，它是创造诗美的生命力；了解诗人进行创作时是以现实生活中具体的人或物为基础进行联想活动，构成诗思的，先从理清思路入手，进行理解；抓住诗人创作时采用的各种联想，如“相似联想”、“对立联想”“连接联想”、“组合联想”、“由此及彼联想”等等，引导学生品读语言，将语言文字在脑中形成一幅幅画，体验诗人的情感，从而感受到诗人在诗作中所创设的意境。

人类的创造能力有相当一部分是通过联想和想像得以展现的。

想像力是学生思维能力的重要维度，它能增强学习的主动性、预见性和创造性，能使学生在学习中找到意想不到的灵感和捷径，在学生的学习中具有重要意义。

语文课堂教学又承载了培养学生拥有丰富的想像力的重任，而让学生了解我国古代诗人的艺术想像成为未来科学的先兆，竟给学生以莫大的鼓舞，极大激发他们学习诗歌的兴趣，诗歌丰富了他们的想像，更激发了他们的想像力。

诗歌教学进行语言品读，日积月累，底蕴深厚；体验情感，感受意境，体会诗美，逐步提高诗歌的鉴赏能力。

吸收精粹，培养创新。