高中高一诗歌鉴赏专项练习.docx

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高中高一诗歌鉴赏专项练习

高中高一诗歌鉴赏专项练习

一、高中诗词鉴赏

1．阅读下面这首宋诗，完成各题。

壶中九华诗

苏轼

   湖口人李正臣蓄九峰石，玲珑宛转，若窗棂然。

予欲以百金买之，与仇池石为偶，方南迁未暇也。

名之曰壶中九华，且以诗记之。

清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。

五岭莫愁千嶂外，九华今在一壶中。

天池水落层层见，玉女窗明处处通。

念我仇池太孤绝，百金归买碧玲珑。

【注释】此诗作于南迁途中。

“云峰”一说庐山。

《神仙传》中一个叫步公的人，常悬一壶，每夜跳入壶中，壶中别有天地山川。

（1）下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（  ）

A. 开篇运用夸张的手法写出舟行疾速。

两岸山峰在眼中消失，却在梦中时现。

B. 颔联“莫愁”，正见家乡五岭渐渐远离的愁绪，但因“九华”俱在一石，稍慰愁情。

C. “天池水”“玉女窗”运用典故描写出天池水落、玉女现身的惝恍迷离的仙境。

D. 尾联告诉我们作者欲以百金购买九峰石的直接原因是他的“仇池石”太孤绝。

（2）清代查初白评此诗“带南迁意而不觉”，试分析隐藏于诗句中的迁谪意。

【答案】

（1）C

（2）①首联“电转”极写舟行迅速而失掉云峰，透露出南迁时对中原山水的依恋。

②写“莫愁”恰是有愁，是因为五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。

③“孤绝”表面写“仇池石”，实际也表明作者南迁时的孤独寂寞。

【解析】【分析】

（1）C项，“天池水落”没有用典，指的是山石层叠多姿，随着水落，一层层地展现出来。

“玉女窗”指山石的通透玲珑，并非“玉女现身”。

故选C。

（2）首联“清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。

”诗人从实际生活、从大处远处落墨：

清清的溪流，斗折蛇行，迅转如电，舟行疾速，岸上入云的诸峰很快在眼中消失了。

“电转”极写舟行迅速而失掉云峰，透露出南迁时对中原山水的依恋。

苏轼此次南迁，背离中原，远至南荒，其心情是凄苦的。

颔联，景物描写透露了对中原山水的依恋之情。

五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。

言“莫愁”，正见五岭千嶂之外之可愁；说“莫愁”，是由于“九华今在一壶中”，足以稍慰迁客寂寞之情。

强作欢颜，聊以自慰。

苏轼以六十高龄，万里投荒，其愁苦是深重的，但他没有把自己的痛苦直白地倾吐出来，他轻轻地提出“莫愁”二字，从反面着笔，而这小小拳石，竟成了诗人此际的唯一安慰，则其心中的空虚、孤苦，不言而喻。

颈联，正面描写壶中九华形象，写山石层叠多姿，玲珑宛转有如窗棂。

诗句表现出一个老年诗人面对着这小小盆景、一往情深的孤苦形象。

尾联，倾吐欲买壶中九华之意。

“孤绝”表面写“仇池石”，实际也表明作者南迁时的孤独、寂寞。

回答本题时，抓住重要词语“电转”、“莫愁”、“孤绝”等。

分析诗中隐藏着词人的迁谪意。

故答案为：

⑴C；

⑵①首联“电转”极写舟行迅速而失掉云峰，透露出南迁时对中原山水的依恋。

②写“莫愁”恰是有愁，是因为五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。

③“孤绝”表面写“仇池石”，实际也表明作者南迁时的孤独寂寞。

【点评】

（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；

（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。

2．阅读下面这首诗，完成下面小题。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭（注），野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

（注）带郭，意即靠近外城。

（1）诗歌的前后两联分别紧扣________、________词来写的。

（2）全诗主要运用何种手法来塑造陆鸿渐的形象？

请结合诗句分析。

【答案】

（1）寻；不遇

（2）间接描写或侧面烘托。

①运用环境描写来烘托。

前四句用“野径入桑麻”“近种篱边菊”等对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面烘托了陆鸿渐的高洁不俗。

②用诗人“欲去”又“问”来衬托，生动地写出寻人不遇的失落心情，侧面写出陆鸿渐的性格、情趣。

③最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。

【解析】【分析】

（1）本题考查分析和理解诗歌内容的能力。

考生解答本题时应认真阅读全诗，包含题目、注释，理解诗歌大意，仔细分析题目，找出关键词语，然后与诗歌内容对应。

本诗标题为“寻陆鸿渐不遇”，题目中两个关键词语是“寻”和“不遇”，前两联“移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花”，写的是郊外之景，不仅写及陆鸿渐新家的位置，诗人穿行于城外野径，寻幽访友的足迹亦清晰，可见侧重“寻”；后两联“扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜”，诗人敲门，屋里寂静无声，连狗叫都没有。

诗人打算离去，向邻居打听，才知道陆鸿渐早已进山，每天太阳落山才回来。

因此后两联的内容照应标题中“不遇”二字。

（2）本题考查赏析诗歌艺术手法的能力。

考生解答本题时应认真阅读诗句，先明确手法，再结合诗句分析。

塑造人物形象的方法有正面描写和侧面描写两种类型，本诗属于侧面描写。

作者从两方面来刻画人物，首联、颔联描写人物居住之地的景物，尾联写西邻对陆鸿渐行踪的叙述。

“移家虽带郭，野径入桑麻”颇有陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的隐士风韵。

“近种篱边菊，秋来未著花”点明作者造访的时间是清爽的秋天同时也暗示了陆鸿渐的身份。

“报道山中去，归来每月斜”和贾岛的《寻隐者不遇》中的后两句“只在此山中，云深不知处”恰为同趣。

“每”勾画出西邻说话时，对陆鸿渐整天流连山水而迷惑不解的神态，从侧面烘托出其不以尘世为念的高人逸士的风度。

一方面对幽僻、高雅的隐居之地的描写，间接表现其高洁不俗。

另一方面通过西邻对其行踪的叙述，侧面烘托其潇洒疏放。

由此可见，塑造人物形象时，运用的表现手法是侧面描写或虚写。

故答案为：

⑴寻；不遇

⑵间接描写或侧面烘托。

①运用环境描写来烘托。

前四句用“野径入桑麻”“近种篱边菊”等对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面烘托了陆鸿渐的高洁不俗。

②用诗人“欲去”又“问”来衬托，生动地写出寻人不遇的失落心情，侧面写出陆鸿渐的性格、情趣。

③最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。

【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌语言的能力。

炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。

答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。

⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：

第一步：

指出何种手法；第二步：

结合诗歌内容分析；第三步：

指出这种手法的表达效果。

3．阅读下面这首唐诗，完成各题。

寒食还陆浑别业①

宋之问

洛阳城里花如雪，陆浑山中今始发。

旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月。

伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春。

野老不知尧舜力，酣歌一曲太平人②。

【注释】①陆浑别业，位于洛阳西南的陆浑县伊水之滨，是宋之问的别墅，公务之暇，他常前往消闲度假。

②典出《帝王世纪》，帝尧之世，天下太平，百姓无事。

有八九十老人，击壤（古代一种木制的玩具）而歌。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌首句运用了比喻的修辞手法，把花比作雪，形象地写出洛阳满城飞花、缤纷如雪的美景。

B.诗歌第二句与首句形成对比，说明山中景色与洛阳城的不同，花朵才刚刚绽放，可尽情欣赏。

C.颔联紧扣标题中的“还”字，诗人早上告别洛阳城中的美景，晚上就看到了陆浑别业的美景。

D.诗人在寒食节回到陆浑别业，山中不但春景迷人，而且春酒醉人，让诗人不禁生出归隐之情。

（2）尾联中的“野老”，有人认为是诗人自己，有人认为是山野中的寻常老人，你怎么看？

请阐述理由。

【答案】

（1）D

（2）【示例1】指诗人自己。

①尾联中的“酣歌”一词，是承接颈联中的“酒”而来，两联一以贯之，都是写诗人自己在山中的生活及感受；②诗人摆脱了公务的烦扰，在山中化身乡野老人，怡然自得，表达了对山中生活的喜爱，对太平盛世的歌颂。

【示例2】指山野中的寻常老人。

①诗人在洛阳为官，此诗旨在歌咏太平盛世，山中之人犹如生活在尧舜时期，将“野老”理解为寻常百姓，更符合诗歌主题；②由颈联写诗人自己在山中的生活，到尾联写山野中寻常人的生活，诗人视野有所拓宽，诗歌内容更加丰富。

【解析】【分析】

（1）D选项“让诗人不禁生出归隐之情。

”错误，由诗歌注释“公务之暇，他常前往消闲度假。

”可知，诗人是公务闲暇来山中享受休闲时光。

但没有信息体现“归隐之情”。

故选D。

（2）“野老”指当地居民，也可兼包诗人自己。

谓处此山中人无异于尧舜太平盛世的百姓，当酣歌一曲，终老此地。

这个结尾，不无歌咏升平的意味。

但话说得很艺术，很富诗情，并不是硬贴上去的颂圣尾巴，与全诗的内容风格也比较统一。

武后统治时期，统治集团内部尽管矛盾斗争不断，但社会安定，经济繁荣，诗人所歌咏的“太平”，并非纯粹的粉饰之词。

故答案为：

⑴D；

⑵【示例1】指诗人自己。

①尾联中的“酣歌”一词，是承接颈联中的“酒”而来，两联一以贯之，都是写诗人自己在山中的生活及感受；②诗人摆脱了公务的烦扰，在山中化身乡野老人，怡然自得，表达了对山中生活的喜爱，对太平盛世的歌颂。

【示例2】指山野中的寻常老人。

①诗人在洛阳为官，此诗旨在歌咏太平盛世，山中之人犹如生活在尧舜时期，将“野老”理解为寻常百姓，更符合诗歌主题；②由颈联写诗人自己在山中的生活，到尾联写山野中寻常人的生活，诗人视野有所拓宽，诗歌内容更加丰富。

【点评】

（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。

解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。

⑵本题考查学生个性化把握诗歌塑造的人物形象的能力。

解答此题，要把握人物形象的答题思路。

一般包括：

①知人论世，关注背景；②分析描写手法，抓住人物特征。

诗歌中的人物形象，可以抓住诗歌中人物的语言、动作、外貌、心理等等直接描写，也要抓住间接描写，即侧面衬托；③体察诗人写作意图，注意联想和想象。

本题中，将“野老”理解为诗人自己或者山野中的寻常老人皆可，但要能自圆其说，若理解为诗人自己，可主要从诗歌整体的连贯性来阐述；若理解为山野中的寻常老人，则可从诗歌主旨、诗歌内容方面来阐述。

4．阅读下面这首词，完成各题。

蝶恋花

（北宋）晏几道

梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。

睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。

欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了①无凭据。

却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。

【注释】①终了：

纵了，即使写成。

（1）全词抒写________（之情）。

用词典雅精致，如下阕为避免直白重复，分别以________、________指代书信。

（2）冯煦《宋六十一家词选·例言》称晏几道是“古之伤心人”，请从上阕赏析词人是如何抒写伤心语的。

【答案】

（1）相思离别之苦；尺素；浮雁沉鱼

（2）①借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，寻找离人而不得，渲染相思离别之苦。

⑤直抒胸臆，用“消魂”与“惆怅”直接点明内心凄苦（或：

用“行尽”二字，极写求索之苦，反映思念之深之心切；“不与离人遇”，语气哀怨，满含遗憾怅惘）。

③“江南”和“消魂”反复出现，前后重叠，加强抒情力度。

【解析】【分析】

（1）结合“离人”“惆怅”“情书尺素”“别绪”分析，这首词抒写主人公对心上人的相思之情和离愁别绪。

立足下阕内容，“尺素”，书写用之尺长素绢，借指简短书信。

古人为书，多写于白绢上。

“浮雁沉鱼”，古代诗文中常以鸿雁和鱼作为传递书信的使者。

（2）“梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。

”这首词开头三句是说，梦中走向了烟水迷蒙的江南路，走遍了江南大地，也未能与离别的心上人相遇。

借事抒情。

这是说梦游江南，梦中始终找不到离别的“心上人”。

“行尽”二字，状梦境倏忽和求索之苦；求索之苦又反映思念之深，出于梦中的潜意识活动，深更可知。

“睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误”，直抒胸臆，上片后两句是说，梦境里黯然销魂何处诉说，醒后惆怅不已全因梦中消魂误。

这两句写得最精彩，它表示梦中找不到“心上人”的“消魂”情绪无处可说，已经够难受；醒来寻思，加倍“惆怅”，更觉得这“消魂”的误人。

“消魂”二字，也是前后重叠；但在重叠中又用反跌机势，递进一层，比“江南”一层的重叠，更为曲折，自然也就倍增绵邈。

故答案为：

⑴相思离别之苦 尺素 浮雁沉鱼

⑵①借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，寻找离人而不得，渲染相思离别之苦。

⑤直抒胸臆，用“消魂”与“惆怅”直接点明内心凄苦（或：

用“行尽”二字，极写求索之苦，反映思念之深之心切；“不与离人遇”，语气哀怨，满含遗憾怅惘）。

③“江南”和“消魂”反复出现，前后重叠，加强抒情力度。

【点评】

（1）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。

答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。

从而把握诗歌表达的情感。

（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：

第一步：

指出何种手法；第二步：

结合诗歌内容分析；第三步：

指出这种手法的表达效果。

5．阅读下面这首词，完成下面小题。

倾 杯

（宋）柳永

   鹜落霜洲，雁横烟渚,分明画出秋色。

暮雨乍歇，小楫夜泊,宿苇村山驿。

何人月下临风处，起一声羌笛。

离愁万绪,闲岸草，切切蛩吟如织。

   为忆芳容别后,水遥山远，何计凭鳞翼①。

想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客。

楚峡云归②,高阳人散，寂寞狂踪迹。

望京国,空目断，远峰凝碧。

[注]①鳞翼：

即鲤鱼、大雁。

古人以为雁能为人传道书信。

②楚峡云归:

用楚王遇巫山神女的故事,借指欢乐不再。

（1）上阙中“何人月下临风处，起一声羌笛”一句中的“起”字非常富有表现力。

请分析一下它的表达效果。

（2）本词下阕是怎样抒写离愁的?

请结合具体内容加以赏析。

【答案】

（1）“何人”二句以设问提起，借笛声以抒旅怀。

羌笛之声使词人思远之情油然而出，一泄无余。

一个“起”字强调了声音突兀传来的响亮与气势。

（2）先直写别后水山远,书信难达的相思之苦；接着就对面设想，写佳人深居闺房，虽知游子思念自己却难以体会行客远走天涯的苦楚，委婉曲折，倍增愁绪；再借用典故转写自己日前的境遇，抒发远离往昔欢愉生活的孤独落寞；最后以景结情，写远望京华，但见远峰一片暗绿色而已，言有尽而意无穷，委婉地传达了无尽的惆怅低徊之意。

【解析】【分析】

（1）“起”，吹奏起。

是谁人迎着风站在月光下？

忽然吹奏起一阵阵的羌笛声。

用设问手法，借笛声回答，抒发旅怀，使人体会到浓烈悲凉的思远之情和吹笛人遗世独立的孤傲。

虽写愁，却画面清旷而气象高远。

（2）词的下阕抒写离愁之苦，先用“为忆芳容别后,水遥山远”，触景生情，抒写别后的思念和因关山阻隔而鱼雁难通的离别之悲。

“想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客”三句，用想象手法，写伊人深居闺房，怎能体会出行客漂流天涯的思念苦处。

接着“楚峡”句用宋玉的典故，暗指自己旧日的欢爱已散，再联系到目前境遇，说明往昔“暮宴朝欢”都已烟消云散，此时孤村独坐，对月自伤之悲。

末尾“望京国,空目断，远峰凝碧”两句，以景结情，京华杳不可见，只见远峰清苦愁恨，融情于景地写出思年之怅惘。

故答案为：

⑴“何人”二句以设问提起，借笛声以抒旅怀。

羌笛之声使词人思远之情油然而出，一泄无余。

一个“起”字强调了声音突兀传来的响亮与气势。

⑵先直写别后水山远,书信难达的相思之苦；接着就对面设想，写佳人深居闺房，虽知游子思念自己却难以体会行客远走天涯的苦楚，委婉曲折，倍增愁绪；再借用典故转写自己日前的境遇，抒发远离往昔欢愉生活的孤独落寞；最后以景结情，写远望京华，但见远峰一片暗绿色而已，言有尽而意无穷，委婉地传达了无尽的惆怅低徊之意。

【点评】

（1）本题考查诗句的表达效果，要理解诗句含义，结合表达技巧具体分析。

译文：

野鸭飞落在霜露覆盖的小洲，大雁横越于雾霭笼罩的小渚。

清楚地勾画出一幅秋色图。

傍晚的雨刚刚停歇。

天黑了，一叶小舟靠岸停泊，寄宿在荒村驿店。

何人迎风站在月光下？

一阵阵的羌笛声与河岸草丛里切切的蟋蟀声交织一起，引起离愁万绪！

只为思恋。

与佳人别后，山水相隔，相距遥远，靠什么来传递书信呢？

想来绣阁深枕中的佳人，怎么也不会知道浪迹天涯的游子如今已是身心俱损、憔悴不堪！

巫峡幽会已逝，高阳酒徒已散，只有身心的寂寞孤独、行为的放荡不羁。

眺望京都，徒然望断远方浓绿的山峰。

（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。

6．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

少室雪晴送王宁

李硕

少室①众峰几峰别，一峰晴见②一峰雪。

隔城半山连青松，素色峨峨千万重。

过景③斜临不可道，白云欲尽难为容。

行人④与我玩幽境，北风切切吹衣冷。

惜别浮桥驻马时，举头试望南山岭。

【注释】①少室：

山名，在河南登封县北，东距太室山约10公里，有三十六峰，山北麓五乳峰下有少林寺。

②见：

同“现”。

③过景：

落日余辉。

④行人：

指王宁。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（  ）

A. 开头两句以拟人手法，写少室山晴雪不同的座座山峰，似与王宁分别。

B. 三、四句“连”字，写岀晴峰的广袤；两个“峨”字，突出雪峰的高峻。

C. 五、六句写落日斜照山峰，说不清其奇妙；白云婀娜多姿，难以形容。

D. 尾句写送别远望，与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”异曲同工。

（2）这首诗表达了作者怎样的感情？

请简要分析。

【答案】

（1）A

（2）①对自然风光的喜爱之情。

诗的前六句对少室山的雪景做了大量的描写，表达了作者对少室山绮丽雪景的喜爱之情。

②与友人游玩时的畅快之情。

“行人与我玩幽境”一句透露出作者与友人游玩时的畅快。

③与友人分别时依依不舍的惜别之情。

诗的最后直言“惜别”，更以举头遥望的动作体现不舍之意。

【解析】【分析】

（1）A项，开头两句“少室山峰三十六，其中几峰更特别”没有运用拟人手法故，本题选A项。

（2）开头两句，诗人写雪后少室众峰，能从大处着笔，写出众峰同中之异，别具特色。

第三，四句是对第二句的展开，以“半山青松”写晴峰，以“素色峨峨”应雪峰，一个“连”字，写出晴峰的广袤，两个“峨”字，突出雪峰的高峻，在色彩上青白相间，非常素美。

第五、六句写晴。

雪后初晴，天空湛蓝，落日斜照，几缕欲尽未尽的白云缠于山腰，浮予松上，青、红、蓝、白四色辉映，白云、斜晖，青松、雪峰动静相衬。

同时，半山青松，松上自云，云上雪峰，雪映落霞，层次鲜明，具有很强的立体感。

第七、八句写送别双方为妙不可言，难以形容的美景所吸引，故而留连景致，忘了启程，致使北风吹来，才感到寒冷，才注意到时间不早。

这两句从侧面供托出“少室雪晴”之美，透露出主客惜别之情。

最后两句写他们在夕阳西下，不得不别时，仍然依依不舍，驻马浮桥之上，眺望南山之景。

表现了诗人与王宁之间的深厚友谊。

学生进行总结即可。

故答案为：

⑴A；

⑵①对自然风光的喜爱之情。

诗的前六句对少室山的雪景做了大量的描写，表达了作者对少室山绮丽雪景的喜爱之情。

②与友人游玩时的畅快之情。

“行人与我玩幽境”一句透露出作者与友人游玩时的畅快。

③与友人分别时依依不舍的惜别之情。

诗的最后直言“惜别”，更以举头遥望的动作体现不舍之意。

【点评】

（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。

答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。

从而把握诗歌表达的情感。

7．阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

（甲）送僧往湖南

刘商

闲出东林日影斜，稻苗深浅映袭裟。

船到南湖风浪静，可怜秋水照莲花。

（乙）送濬上人

刘商

木落山前霜露多，手持寒锡远头陀（注）。

眼看庭树梅花发，不见诗人独咏歌。

【注释】头陀：

行脚乞食的和尚。

（1）下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）

A. 甲诗“闲”字写出僧人出东林乃随性而为，犹如白云无心出岫。

B. 甲诗运用光影、色彩对比，写出僧人与自然妙合无痕，富有禅意。

C. 甲诗末句僧、秋水、莲花融为一体，烘托了一种凄清的氛围。

D. 乙诗中的落叶、寒山与老僧构成一幅淡远萧疏的画面，诗中有画。

（2）这两首诗皆为送别诗，请简要分析二者情感的不同。

【答案】

（1）C

（2）不同：

甲诗——欣赏。

写出诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。

乙诗——遗憾。

表达了诗人对潜上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。

【解析】【分析】

（1）C项，“甲诗末句僧、秋水、莲花融为一体，烘托了一种凄清的氛围”表述错误，应为澄明纯净的氛围，没有凄清之意。

故选C。

（2）本题中，甲诗后两句“船到南湖风浪静，可怜秋水照莲花”写船行南湖，诗人内心与南湖风浪一般俱静，诗人以“秋水”喻心境的澄明通透，“莲花”喻人心洁净无垢，表达了诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。

乙诗后两句“眼看庭树梅花发，不见诗人独咏歌”写眼看着庭院中的梅花就要绽放了，只有诗人独自歌咏，表达了诗人对濬上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。

故答案为：

⑴C；

⑵不同：

甲诗——欣赏。

写出诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。

乙诗——遗憾。

表达了诗人对潜上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。

【点评】

（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。

答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。

从而把握诗歌表达的情感。

8．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

早春寄怀

李建勋（唐）

家山归未得，又是看春过。

老觉光阴速，闲悲世路多。

风和吹岸柳，雪尽见庭莎。

欲向东溪醉，狂眠一放歌。

【注释】莎：

指莎草，多年生草本植物，地下的块根称“香附子”，可入药。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A. 在这首诗歌中，作者以简练质朴的语言表达自己独特的心理感受，能给读者以丰富的想象空间。

B. 首联与王维《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”诗句一样，都直接表现了自己的游子处境。

C. 颔联中的“闲”字表明作者没有能为建功立业之事忙碌，只能无聊地悲叹世路难行，看似轻省，实则重于千钧。

D. 诗歌运用虛实结合的手法，将眼前的现实之景与自己的想象联结起来，以虚写实，拓展了诗歌意境。

（2）作者在这首诗歌中表达了怎样的思想感情?

【答案】

（1）B

（2）①客居他乡的思家之情。

首联直接表现了自己客居他乡，在外漂泊，思念家乡却又不能回家的愁苦之情。

②时光飞逝，岁月不居的伤感之情。

“老觉光阴速”看出诗人对时光飞逝、韶华不再的伤感；③世路多艰，功业难成的悲哀之情。

“闲悲世路多”悲叹世路艰难，表明作者怀才不遇、壮志难酬；④感受惠风和畅，见到春意萌发的欣喜之情。

颈联写春风和畅，杨柳