大自然的语言.docx

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大自然的语言

总第课时备课时间授课时间授课班级、节

《大自然的语言》竺可桢

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1．理解识记词语。

2.了解物候知识，丰富学生的科学知识。

（二）过程与方法目标：

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

（三）情感态度与价值观目标：

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

二、教学重点：

理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

3、教学难点：

理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

四、教学方法：

1.朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2.竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

3.延伸拓展法。

扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

第一课时

（一）导入新课

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？

为什么保护大自然就是保护人类自己呢？

今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。

《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。

作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

（二）检查预习

1、作者简介

竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。

气象学家、地理学家、教育家。

中国近代地理学和气象学的奠基者。

领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。

创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。

以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。

长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

2、扫清字词障碍。

①本课的多音字。

连翘（qiáo）衰草连天（shuāi）观测（guān）风雪载（zài）途翘起（qiào）鬓毛衰（cuī）玄观（guàn）记载（zǎi）

落叶（luò）丢三落四（là）落枕（lào）

差异（chā）差遣（chāi）相差（chà）参差（cī）

②重点词语的注音和解释。

萌（méng）发：

萌芽、发芽。

农谚（Yàn）

衰（shuāi）草连天

次第：

一个接一个。

翩（piān）然：

动作轻快的样子。

孕（yùn）育：

怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

簌簌（sù）：

纷纷落下的样子。

销声匿（nì）迹：

这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。

销：

消失。

匿：

隐藏。

周而复始：

一次又一次地循环。

周：

绕一次。

草长莺飞：

形容春天美好的情景。

草木荣枯：

指植物的茂盛、枯萎。

花香鸟语：

形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

语：

鸣叫。

风雪载（zài）途：

风雪满路，风雪遍地。

载：

充满。

年年如是：

年年像这样。

是：

代词。

此，这样。

文言文中“是”用法：

一为代词，二为判断动词。

（三）整体感知

1、什么叫物候和物候学？

2、物候观测对农业有什么重要性？

3、决定物候现象来临的因素有哪些？

4、研究物候学有什么意义？

学生回答，明确：

1．草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

2.物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

3.纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

4.预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。

这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

（四）划分段落层次，理清文章的说明顺序

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：

第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：

文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在学生回答的基础上作总结发言：

通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。

文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。

全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

3.研读课文6～10段，探究局部的说明顺序

明确：

逻辑顺序

提示：

这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。

纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

（五）拓展延伸：

你还知道哪些大自然的语言？

包含了什么物候知识？

示例1：

癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

龟背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

泥鳅静，天气睛。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

示例2：

二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

生1：

“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

生2：

“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

生3：

“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

生4：

“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

生5：

“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

生6：

“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

……

（六）课堂小结：

[课文主旨]文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

（七）布置作业

同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！

请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。

（八）教学反思：

总第课时备课时间授课时间授课班级、节

《大自然的语言》竺可桢

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

（二）过程与方法目标：

揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

（三）情感态度与价值观目标：

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

二、教学重点：

概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

三、教学难点：

学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

四、教学方法：

1.讨论法、点拨法。

2.涵泳品味法。

对语言的理解运用尤须如此。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

第二课时

一、学习课文第一部分（1至3自然段）。

（一）齐读第一自然段，思考下列列问题：

1、本段主要描写了什么？

答案：

本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2、本段是按什么顺序来说明的？

标出有关词句。

答案：

时间顺序，[春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。

表示时间的词语有：

立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。

]

3、本段的结构是：

先分后总。

主要的说明方法是：

摹状貌、举例子。

4、前两段文字的说明对象是（A）

A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？

明确：

春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。

文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。

（二）阅读第二、三自然段，回答：

1、思考这两个自然段的段意。

第2自然段：

举例说明什么是大自然的语言。

第3自然段：

介绍什么是物候和物候学。

2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的？

答案：

“草木”“候鸟”两个方面。

从“植物”写到“动物”。

师小结第二自然段：

“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。

这些都照应了上句的“草木”。

而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。

“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。

这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：

花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。

条理十分清楚。

3、第三自然段是按什么顺序说明的呢？

提示：

从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

4、什么是物候？

什么是物候学？

草木荣枯，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

[说明：

什么是物候？

分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。

]

利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

第一部分总结：

第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。

此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。

二、学习课文第二部分（4、5自然段）：

1、朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。

段意：

这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？

提示：

从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。

应用在农事上：

比较简便，容易掌握，避免损失。

观测手段：

“活的仪器”，即活生生的生物。

数据意义：

反映气温、湿度等气候条件的综合；也反映气候条件对生物的影响。

3、运用了什么说明方法？

有何作用？

举例子。

作用：

第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。

例子是：

北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

……结果受到低温的损害。

三、学习第三部分（6至10自然段）

1、决定物候现象来临的四个因素是什么？

这四个因素能否对换，为什么？

四个因素：

首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

不能对换。

这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。

另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。

[是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。

]

2、体会本文举例子的说明方法的作用。

（1）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。

所以……（第7段）

作用：

举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

（2）如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。

又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。

（第8段）

作用：

举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

（3）山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。

在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。

（第9段）

作用：

举例说明高下的差异对物候的影响。

（4）根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。

（第10段）作用：

举例说明古今差异对物候的影响。

师小结：

举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

四、学习课文第四部分（11、12自然段）

思考：

研究物候学的意义有哪些意义？

答案：

①预报农时，选择播种日期。

②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

③引种植物到物候条件相同的地区。

④避免或减轻害虫的侵害。

五、课堂小结：

本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。

第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。

另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。

　　说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。

这两段都以时间为序。

运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

附板书设计：

大自然的语言

竺可桢

一、说明什么是物候和物候学

物候现象——物候和物候学

二、物候观测对农业的重要性

比较简便、容易掌握、避免损失

三、决定物候现象来临的因素

纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异

顺序：

从主要到次要，从空间到时间。

四、研究物候学的意义

首先——此外（还可以……也可以……）

六、布置作业：

同步练习

七、教学反思：