《五人墓碑记》教案.docx
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《五人墓碑记》教案
《五人墓碑记》教案
上课时间:
总课时:
复习目标:
1、写出“有、皦、赀”三个通假字的用法和意义;
2、写出“至于、私人、痛心、按、金、视、首领、”等古今异义词的用法和意义;
3、写出“发、行、固、使、徒、按”等词的一词多义;
4、写出“墓、疾病、隶”等词的活用意思;
5、辨析“而、焉、之、其、为”等文言虚词的用法和意义;
6、准确辨析课文中的判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句和状语后置句;
教学过程:
一、文言实词(15分钟)
1.通假字
(1)其为时止十有一月耳(通“只”,不过,仅仅;通“又”)
(2)独五人之曒曒,何也(通“皎皎”,光明显耀的样子)
(3)敛赀财以送其行(通“资”)
(4)缙绅而能不易其志者(通“搢”,插)
(5)亦曷故哉(通“何”,疑问代词)
2.古今异义
(1)至于今,郡之贤士大夫请于当道
古义:
“至”动词,“于”介词;“至于”是“到”的意思
今义:
表示达到某种程度,或表示另提一事
(2)是时以大中丞抚吴者为魏之私人
古义:
党羽 今义:
指与公家相对的个人
(3)吴之民方痛心焉
古义:
痛于心,痛恨 今义:
极端伤心
(4)既而以吴民之乱请于朝,按诛五人
古义:
考察,查究 今义:
压住
(5)有贤士大夫发五十金
古义:
古代计算货币的单位 今义:
金子
(6)非常之谋难于猝发
古义:
非同寻常 今义:
程度副词,十分,极
(7)视五人之死,轻重固何如哉
古义:
比较 今义:
看
(8)令五人者保其首领,以老于户牖之下
古义:
头颅,借指性命 今义:
借指某些集团的领导人
3.一词多义
(1)发 有贤士大夫发五十金(动词,拿出)
卒以吾郡之发愤一击(动词,激发)
非常之谋难于猝发(动词,发动)
发其志士之悲哉(动词,抒发)
而又有剪发杜门(名词,头发)
(2)行 吾社之行为士先者(名词,品行)
其辱人贱行(名词,行为)
行之敛赀财以送其行(动词,走)
(3)固 轻重固何如哉(副词,本来,引申为“究竟”、“到底”)
斯固百世之遇也(副词,实在,真是)
(4)使 公之逮所由使也(动词,主使)
人皆得以隶使之(动词,使唤)
(5)徒 慷慨得志之徒(名词,一类的人)
哀斯墓之徒有其石也,而为之记(形容词,空)
(6)按 缇骑按剑而前(动词,用手压或握)
按诛五人(动词,考查,查究)
(7)得 慷慨得志之徒(动词,实现)
人皆得以隶使之(动词,能够)
4.词类活用
(1)名词作动词。
去今之墓而葬焉(修墓)/其疾病而死(患疾病)/缇骑按剑而前(走上前)/以大中丞抚吴者为魏之私人(抚慰)/买五人之头而函之(用盒子装)/哀斯墓之徒有其 石也,而为之记(作记)
(2)名词作状语。
人皆得以隶使之(当作仆役)
(3)动词使动用法。
众不能堪,抶而仆之(使……倒地)/安能屈豪杰之流(使……屈身)
(4)动词作名词。
不敢复有株治(株连治罪的事情)
(5)形容词作名词。
不能容于远近(远近的百姓)
二、文言虚词(10分钟)
1.而
(1)连词,表承接。
去今之墓而葬焉死而湮没不足道者/抶而仆之/买五人之头而函之
(2)连词,表修饰。
其疾病而死/则噪而相逐
2.以
(1)连词,表目的。
即除逆阉废祠之址以葬之/亦以明死生之大
(2)连词,相当于“而”,表承接。
中丞匿于溷藩以免
(3)连词,表修饰。
于是乘其厉声以呵
(4)介词,表凭借。
是时以大中丞抚吴者为魏之私人
(5)介词,用。
既而以吴民之乱请于朝
(6)介词,因为。
卒以吾郡之发愤一击,不敢复有株治
3.焉
(1)兼词。
激于义而死焉(于之,在这件事上)
(2)代词。
去今之墓而葬焉(代五义士)
(3)语气词。
吴之民方痛心焉(无实义)
4.之
(1)助词,的。
郡之贤士大夫请于当道
(2)助词,主谓之间取消句子独立性。
五人之当刑也,意气扬扬/卒以吾郡之发愤一击,不敢复有株治/哀斯墓之徒有其石也
(3)助词,宾语前置的标志。
钩党之捕遍于天下
(4)动词,去,往。
佯狂不知所之者
(5)代词。
人皆得以隶使之(指代他们)/哀斯墓之徒有其石也,而为之记(指代石碑)
5.其
(1)代词,作定语成分。
以旌其所为(指代五义士)/缙绅而能不易其志者(代自己)
(2)代词,作主语成分。
敛赀财以送其行(代周顺昌)
(3)指示代词,那。
发其志士之悲哉/哀斯墓之徒有其石也
6.于
(1)介词,表被动。
激于义而死焉/不能容于远近
(2)介词,向。
至于今,郡之贤士大夫请于当道
(3)介词,在。
且立石于其墓之门/令五人者保其首领,以老于户牖之下
7.为
(1)动词。
以旌其所为(做)/吾社之行为士先者(作为)
(2)判断动词,是。
以大中丞抚吴者为魏之私人/故今之墓中全乎为五人也
(3)介词,替,给。
哀斯墓之徒有其石也,而为之记
8.当
(1)介词,在……时候。
盖当蓼洲周公之被逮/然五人之当刑也
(2)动词。
郡之贤士大夫请于当道(掌管,主持)
三、文言句式(15分钟)
1.判断句
(1)是时以大中丞抚吴者为魏之私人(用判断动词“为”表示判断)
(2)即今之倮然在墓者也(用“也”表示判断)
(3)不可谓非五人之力也(用否定词“非”表示否定判断)
(4)斯固百世之遇也(用副词“固”表示判断)
2.被动句
(1)予犹记周公之被逮,在丙寅三月之望(“被”表被动)
(2)公之逮所由使也(意念被动句,“逮”其实是“被逮”)
(3)或脱身以逃,不能容于远近(“于”表被动)
3.省略句
(1)断头置(于)城上,颜色不少变(省介词“于”)
(2)问:
“谁为(之)哀者?
”(省介词宾语“之”)
(3)买五人之头而函之,(头)卒与尸合(省主语“头”)
(4)亦以(之)明死生之大(省介词宾语“之”)
4.倒装句
(1)郡之贤士大夫请于当道(于当道请,介词结构后置)
(2)且立石于其墓之门(于其墓之门立石,介词结构后置)
(3)匹夫之有重于社稷也(于社稷有重,介词结构后置)
(4)四海之大,有几人欤(大之四海,定语后置)
(5)缙绅而能不易其志者者(能不易其志者之缙绅,定语后置)
(6)钩党之捕遍于天下(捕遍于天下之钩党,宾语前置)
四、课外拓展(10分钟)
阅读下面的文言文,完成4—7题。
顺昌好为德于乡,有冤抑及郡中大利害,辄为所司陈说;以故士民德顺昌甚。
及闻逮者至,众咸愤怒,号冤者塞道。
至开读日,不期而集者数万人,咸执香为周吏部乞命。
诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉,请已民情上闻。
旗尉厉声骂曰:
“东厂逮人,鼠辈敢尔!
”大呼:
“囚安在?
”手掷锒铛于地,声琅然。
曰:
“始吾以为天子命,乃东厂耶!
”蜂拥大呼,势如山崩。
旗尉东西窜,毙一人,余负重伤,窬垣走。
一鹭飞章告变。
东厂刺事者言吴人尽反,谋断水道,劫漕舟。
忠贤大惧。
已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等,乱已定,忠贤乃安。
然自是缇骑不出国门矣。
《明史?
周顺昌传(节录)》
4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 ( B )
A.数谮于织造中官李实(说别人坏话) B.并质副使吕纯如 (质问)
C.当顺昌被逮,间行诣都 (从小路走)D.巡抚周起元忤魏忠贤削籍 (触犯)
5.下列各组句中加点字的用法不相同的一组是 ( D )
A.刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉 缇骑按剑而前曰
B.吴人感其义,合葬之虎丘傍 激与义而死焉者也
C.以故士民德顺昌甚 立石于其墓之门,以旌其所为
D.顺昌赠太常卿,官其一子 人皆得以隶使之
6.下列说法不正确的一项是 ( D)
A.选文与课文《五人墓碑记》都记叙了明朝天启六年魏忠贤当道,苏州市民暴动的情况。
B.选文重在表现周顺昌的正直与无畏,课文《五人墓碑记》重在赞扬五人“激于义而死”的精神。
C.选文多用细节描写刻画周顺昌的形象,课文《五人墓碑记》则采用了对比手法来说明五人的伟大崇高。
D.选文与课文《五人墓碑记》都采用了记叙和议论相结合的方法,使文章事、理、情交融并茂,既有感染力,又有说服力。
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)有冤抑及郡中大利害,辄为所司陈说。
译文:
遇到民众受冤屈压迫以及有关吴县重大利害问题,就向主管官吏陈述。
(2)一鹭飞章告变。
东厂刺事者言吴人尽反,谋断水道,劫漕舟。
译文:
巡抚毛一鹭发出紧急文书向朝廷报告这次事变。
东厂的特务诬蔑苏州人民都反了,企图截断水道,抢劫水运船只。
(3)然自是缇骑不出国门矣。
译文:
不过从这次事变以后,东厂的缇骑们就不敢再出京城了。
课堂总结:
(5分钟)
《五人墓碑记》学案
学习目标:
1、写出“有、皦、赀”三个通假字的用法和意义;
2、写出“至于、私人、痛心、按、金、视、首领、”等古今异义词的用法和意义;
3、写出“发、行、固、使、徒、按”等词的一词多义;
4、写出“墓、疾病、隶”等词的活用意思;
5、辨析“而、焉、之、其、为”等文言虚词的用法和意义;
6、准确辨析课文中的判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句和状语后置句;
学习过程:
一、文言实词
1.通假字
(1)其为时止十有一月耳( )
(2)独五人之曒曒,何也( )
(3)敛赀财以送其行( )
(4)缙绅而能不易其志者( )
(5)亦曷故哉( )
2.古今异义
(1)至于今,郡之贤士大夫请于当道
古义:
今义:
(2)是时以大中丞抚吴者为魏之私人
古义:
今义:
(3)吴之民方痛心焉
古义:
今义:
(4)既而以吴民之乱请于朝,按诛五人
古义:
今义:
(5)有贤士大夫发五十金
古义:
今义:
(6)非常之谋难于猝发
古义:
今义:
(7)视五人之死,轻重固何如哉
古义:
今义:
(8)令五人者保其首领,以老于户牖之下
古义:
今义:
3.一词多义
(1)发 有贤士大夫发五十金( )
卒以吾郡之发愤一击( )
非常之谋难于猝发( )
发其志士之悲哉( )
而又有剪发杜门( )
(2)行 吾社之行为士先者( )
其辱人贱行( )
行之敛赀财以送其行(
(3)固 轻重固何如哉( )
斯固百世之遇也( )
(4)使 公之逮所由使也( )
人皆得以隶使之( )
(5)徒 慷慨得志之徒( )
哀斯墓之徒有其石也,而为之记( )
(6)按 缇骑按剑而前( )
按诛五人( )
(7)得 慷慨得志之徒( )
人皆得以隶使之( )
4.词类活用
(1)名词作动词。
去今之墓而葬焉( )/其疾病而死( )/缇骑按剑而前( )/以大中丞抚吴者为魏之私人( )/买五人之头而函之( )/哀斯墓之徒有其石也,而为之记( )
(2)名词作状语。
人皆得以隶使之( )
(3)动词使动用法。
众不能堪,抶而仆之( )/安能屈豪杰之流( )
(4)动词作名词。
不敢复有株治( )
(5)形容词作名词。
不能容于远近( )
二、文言虚词(10分钟)
1.而
(1) 去今之墓而葬焉死而湮没不足道者/抶而仆之/买五人之头而函之
(2) 其疾病而死/则噪而相逐
2.以
(1) 即除逆阉废祠之址以葬之/亦以明死生之大
(2) 中丞匿于溷藩以免
(3) 于是乘其厉声以呵
(4) 是时以大中丞抚吴者为魏之私人
(5) 既而以吴民之乱请于朝
(6) 卒以吾郡之发愤一击,不敢复有株治
3.焉
(1) 激于义而死焉(于之,在这件事上)
(2) 去今之墓而葬焉(代五义士)
(3) 吴之民方痛心焉(无实义)
4.之
(1) 郡之贤士大夫请于当道
(2) 五人之当刑也,意气扬扬/卒以吾郡之发愤一击,不敢复有株治/哀斯墓之徒有其石也
(3) 钩党之捕遍于天下
(4) 佯狂不知所之者
(5) 人皆得以隶使之(指代他们)/哀斯墓之徒有其石也,而为之记(指代石碑)
5.其
(1) 以旌其所为(指代五义士)/缙绅而能不易其志者(代自己)
(2) 敛赀财以送其行(代周顺昌)
(3) 发其志士之悲哉/哀斯墓之徒有其石也
6.于
(1) 激于义而死焉/不能容于远近
(2) 至于今,郡之贤士大夫请于当道
(3) 且立石于其墓之门/令五人者保其首领,以老于户牖之下
7.为
(1) 以旌其所为(做)/吾社之行为士先者(作为)
(2) 以大中丞抚吴者为魏之私人/故今之墓中全乎为五人也
(3) 哀斯墓之徒有其石也,而为之记
8.当
(1) 盖当蓼洲周公之被逮/然五人之当刑也
(2) 郡之贤士大夫请于当道(掌管,主持)
三、文言句式(15分钟)
1.判断句
(1)是时以大中丞抚吴者为魏之私人( )
(2)即今之倮然在墓者也( )
(3)不可谓非五人之力也( )
(4)斯固百世之遇也( )
2.被动句
(1)予犹记周公之被逮,在丙寅三月之望()
(2)公之逮所由使也( )
(3)或脱身以逃,不能容于远近(
3.省略句
(1)断头置( )城上,颜色不少变( )
(2)问:
“谁为( )哀者?
”( )
(3)买五人之头而函之,( )卒与尸合( )
(4)亦以( )明死生之大( )
4.倒装句
(1)郡之贤士大夫请于当道( )
(2)且立石于其墓之门( )
(3)匹夫之有重于社稷也( )
(4)四海之大,有几人欤( )
(5)缙绅而能不易其志者者 )
(6)钩党之捕遍于天下( )
四、课外拓展(10分钟)
阅读下面的文言文,完成4—7题。
顺昌好为德于乡,有冤抑及郡中大利害,辄为所司陈说;以故士民德顺昌甚。
及闻逮者至,众咸愤怒,号冤者塞道。
至开读日,不期而集者数万人,咸执香为周吏部乞命。
诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉,请已民情上闻。
旗尉厉声骂曰:
“东厂逮人,鼠辈敢尔!
”大呼:
“囚安在?
”手掷锒铛于地,声琅然。
曰:
“始吾以为天子命,乃东厂耶!
”蜂拥大呼,势如山崩。
旗尉东西窜,毙一人,余负重伤,窬垣走。
一鹭飞章告变。
东厂刺事者言吴人尽反,谋断水道,劫漕舟。
忠贤大惧。
已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等,乱已定,忠贤乃安。
然自是缇骑不出国门矣。
《明史?
周顺昌传(节录)》
4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 ( )
A.数谮于织造中官李实(说别人坏话) B.并质副使吕纯如 (质问)
C.当顺昌被逮,间行诣都 (从小路走)D.巡抚周起元忤魏忠贤削籍 (触犯)
5.下列各组句中加点字的用法不相同的一组是 ( )
A.刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉 缇骑按剑而前曰
B.吴人感其义,合葬之虎丘傍 激与义而死焉者也
C.以故士民德顺昌甚 立石于其墓之门,以旌其所为
D.顺昌赠太常卿,官其一子 人皆得以隶使之
6.下列说法不正确的一项是 ( )
A.选文与课文《五人墓碑记》都记叙了明朝天启六年魏忠贤当道,苏州市民暴动的情况。
B.选文重在表现周顺昌的正直与无畏,课文《五人墓碑记》重在赞扬五人“激于义而死”的精神。
C.选文多用细节描写刻画周顺昌的形象,课文《五人墓碑记》则采用了对比手法来说明五人的伟大崇高。
D.选文与课文《五人墓碑记》都采用了记叙和议论相结合的方法,使文章事、理、情交融并茂,既有感染力,又有说服力。
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)有冤抑及郡中大利害,辄为所司陈说。
译文:
(2)一鹭飞章告变。
东厂刺事者言吴人尽反,谋断水道,劫漕舟。
译文:
(3)然自是缇骑不出国门矣。
译文: