教案评语大全0.docx
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教案评语大全0
教案评语大全
篇一:
教案评价用语集锦
教案评价用语
1、该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;
结构合理,衔接自然紧凑,情感态度与价值观三个维度,符合学段教学要求、教材特点与学生实际,是一节成熟的课
2、该节课教学目标目标清楚明白、具体,易激发兴趣,引导自主探
究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,形式多样,分量与难度适中,学法指导得当,是一节很不错的课
3、该节课能以旧引新,寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的
发生发展过程,能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理,在课堂上设疑问难,引导点拨,是一节很有个性特点的课
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养,
因材施教,调动学生自主学习的积极性,遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理,是一节很成功的课
5、该节课教学过程设计完整有序,既体现知识结构,知识点,又注
意突出学生活动设计,体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整,密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙,在教学过程中能运用上新颖独特教学
方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,使学生做出的作品图文并貌,有美感,整节课很完美。
7、该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。
在教材处理上
从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。
8、本节课非常成功,设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生
素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态,能较为恰当地运用丰富的表扬手段,让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结
构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手段,引导自主探究、合作交流,成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思
维、解决重点、突出难点。
精心设计练习,并在整个教学过程中注重学生能力的培养,是一节优秀的课。
11、该节课很有创意,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对
学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。
12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分,在课堂教
学中注重后进生的补辅,尖子生的拔尖工作,做到对学生动之以情,爱之以诚,使网页比赛取得完美的成果。
13、该节课教学设计非常巧妙,结合教材特点,学生、教师实际,一法
为主,多法配合,优化组合。
练习提供了学生喜闻乐见的资料,课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。
14、该节课教学环节清晰、完整具体,能活化教学内容,使之生活化,
课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.
15、该节课很有特色,创设情景,通过建站,让学生亲自体验、实践、
感悟,收集、整理、筛选资料,突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。
是一节很成功的课。
16、本节课很有艺术,在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展,
精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。
学生在完成任务的过和程中学会合作。
17、该节课重点突出,目标全面、准确、具体,整体现知识与能力、
方法与过程、情感态度与价值观三个维度,布局合理,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。
18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、
解决重点、突出难点。
根据班级实际情况,精心设计练习,并在整个教学过程中注重因材施教,是一节优秀的课。
19、该节课十分有创意,教学目的明确,方法得当、语言清晰,具有
感染力,习题典型,题量适当,激发学生兴趣,引导自主探究、合作交流完成任务,整个课堂效率非常高。
20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖,在课堂教学
中,对重难点言简意赅,分析透彻。
对练习以思维训练为核心,落实双基,是一节非常成功的课
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教学案例评析常用语
教学点评常用话语集锦
一、教师如何写教学案例点评呢?
常见的形式有两种,一种是在教案中间做点评,一种是在终了做点评。
第一,教材简单评析
第二,引用名言或课标要求(一两句)
第三,总体概括教学案例突出的特点,与前面的理论要契合(三四句)第四,分点阐述其特点(一两句理论阐述,两三句亮点分析,结合教学案例中的具体做法谈,注意语言简洁,深入浅出,评价客观,不说过激词语,最好能体现归纳能力)
第五,如有可能,提几点建议,一两点即可。
如有困难,与开头照应,收尾漂亮。
二、教学案例评析常用话语集锦
1、教师角色转变的评价,评价师生关系的平等:
(1)师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。
(2)我们在教学时应该敞开心扉,以平等的心态去和学生交流。
(3)教师是一个平等的参与者和合作者,学生成为学习活动的真正主人。
(4)教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。
教学是教师的教和学生的学的统一。
这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。
(5)以学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
2、关于尊重学生
营造和谐的课堂氛围的评价:
(1)新课程强调:
“应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”
(2)现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。
教师给学生提供充分展示自己的机会,让学生张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。
在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。
教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。
(3)尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。
尊重学生的学习意愿,给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。
。
教与学的精彩,就源于回归儿童的真实生活。
在这里观察谁不由教师决定,而是基于学生的兴趣和需要,由他们自己来选择,让学生用自己的眼睛去发现,用自己的思维去质疑问难。
最后,让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。
(4)自由组合的学习方式,打通了严谨、封闭的课堂空间,让学生
在宽松、合作的学习氛围中自主探究,促使学生思维的灵动、开放、创新。
(自由组合的学习方式的评价)
(5)教师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有趣的学习环境,使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室”“小社会”。
(这是活动课常有的评价)
3、激发学生的探究欲望,大胆放手学生,体现以学生为主体的评价。
(1)苏霍姆林斯基曾说:
“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
”是的,学生需要研究学习,他们渴望开放与挑战,他们需要提出自己独到的见解,不拘泥于标准答案。
给学生一个开放的读书空间,让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现,让他们潜心读书,仁者见仁,智者见智,多好!
本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂,学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。
只有将学生的主体地位真正地还给学生,让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现,学生的潜能才能得到发挥,才会学有所成得。
(2)新课标建议:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
(3)德国教育家第斯多惠认为:
教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。
这堂课能够体现教师真正地唤起学生的主
篇二:
教案评语
小学生作文评语集锦
1作文开头:
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生?
的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。
?
点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望
2作文过程:
1、以饱满的激情,描写了?
?
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、?
以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?
进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将?
写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
3作文结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。
这样便使文章前后(:
教案评语大全)照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。
首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以?
为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?
点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
4总评:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对?
?
的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?
作了细腻而传神的刻画。
3、?
切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?
的喜爱之情。
全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻?
一脉相承。
最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?
的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。
全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了?
的事。
字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,?
?
内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了?
的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
小学生作文批改分类评语大全
3题目
题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆?
?
题目很有意思,让人忍不住想看下去?
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告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目?
?
题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同?
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我很喜欢你这个有趣的题目?
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B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了?
?
这样的题目人人都会起,太一般?
?
内容写的似乎和题目对不上号?
?
动动脑筋,换个啥题目更合适标点
a、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人?
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标点用得十分准确?
?
B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文?
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丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀?
?
标点可不好吃啊?
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标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路?
?
希望你认真打好每个标点?
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一句话意思说完了应该打句号?
?
省略号占两格,不能打在一个格子里?
?
鼓励的话语这篇写的超过上一篇,继续加油啊?
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内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员?
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多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表?
?
丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色?
?
都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗?
?
每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的?
?
世上无难事,只怕有心人?
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现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果?
?
你不想成为作文明星吗?
练出一双“贼眼”吧?
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上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。
下次争取写得更棒,好吗?
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不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现?
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老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少?
?
把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助?
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灵感从来不喜欢拜访懒汉?
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勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的?
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篇三:
教学设计结果的评价
教学设计结果的评价
(注:
现在以网页课件的制作为例阐述对教学设计结果进行评价的标准)
一、根据教学方案对教学设计结果进行评价:
①完整性:
根据我们小组讨论后制定的教学方案,成员间分工协作,完成了网页的制作和讲解PPT的制作,网页内容涵盖了对教学内容(即PS教程中的钢笔工具的使用的介绍)通过魔法花朵的制作展示,还有制作过程中运用到的相关知识的汇总,以及详细的制作步骤罗列,教学方案的完整性良好。
②中间设计了互动环节,可以跟学生有交流,可以根据学生的回答,提问来评断此次教学的成果。
③规范性:
我们这次的教学过程是按照计划进行,规范性良好。
④可实施性:
本次教学过程运用的设备有多媒体,经过我们在教室对课件进行放映后再次进行修改,放映效果不错。
⑤创新性:
我们制作的网页教程是通过自己设计,插入的图片和动画都是经过自己制作和处理,具有独特性。