牛津深圳版英语七年级下册unit 4《save the trees》单元教学设计精品doc.docx
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牛津深圳版英语七年级下册unit4《savethetrees》单元教学设计精品doc
Unit4Savethetrees
一、教材分析
本单元围绕着“树”为话题来展开听、说、读、写的训练。
通过阅读有关树的采访，介绍了树在我们日常生活中的重要性，指导学生认识到树的重要性，激发他们要以实际行动保护树木，保护环境，从我做起，从身边的小事做起。
，同时在听说读写中引导学生掌握一般现在进行时的用法。
二、教学对象分析
1.学生对于“树”比较熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。
2.学生对于现在进行时的用法其实并不陌生，在小学已经接触过，只是没有进行专项的归纳性学习。
在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用现在进行时。
三、单元教学目标
1.认知目标
学习水平
学习内容
学习水平的描述
语音
1.单元音/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/的拼读规则。
2.能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文,语音、语调、句子重音和停顿基本正确。
词汇
1.重点词汇
单词：
save,pine,discuss,branch,fight,against,example,harmful,gas,produce,oxygen,major,convenient,furniture,imagine,disease,dig,hole,carry,词组：
takein,efrom,forexample,infact,lookaround,bemadeof,millionsof,begoodfor
专有名词：
Jones,Rebecca
语
言
技
能
reading
Readaninterviewabouttrees.
listening
Listentoaradioprogrammeaboutpinetrees.
speaking
1.Learntosaythe/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/sounds.
Discusstheimportanceoftrees.
writing
Describesomepictures.
学习策略
●了解记忆词汇的不同方法，学会记词汇笔记。
●掌握形容词的词缀ful。
●学会利用词根词缀法记忆单词。
文化意识
了解中国的茶文化，了解中西方饮食文化差异。
情感态度
激发学生加深对树的重要性的认识，从而做到保护树木，保护环境，从我做起，从小事做起。
语法
1.现在进行时用法。
2.学习在模拟交际情景中熟练掌握现在进行时的用法。
重点句型
1.Howmuchdoyouknowabouttrees?
2.Theyprovideuswithwood,fruit,etc.
3.Theyhelpusinmanyways.
4.Theykeeptheaircoolandclean.
5.Theytakeinharmfulgasesfromtheairandproduceoxygenforustobreathe.
6.Manyofthethingsinourdailylifeefromtrees.
7.Alotoffurnitureismadeofwood.
8.Ican’timagineaworldwithouttrees.
9.Weshouldstopdoingthisifwedon’twantaworldwithouttrees.
10.Theyplannedtohavequickmeetingontheprojectfor20minutes,butthespeakerdidnotstopspeakinguntiltwentypasttwelve.
2．能力发展目标：
1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
四、单元教学重点
1.学生熟练掌握重点词汇19个，短语8个
2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
3.指导学生归纳现在进行时用法并在实践中熟练运用它们。
五、单元教学重点
1.通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。
2.引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。
六、教学策略
1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。
2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。
增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。
3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参加参与课堂各种学习活动。
在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。
七、媒体的选择与设计
1.充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本，教师的身体语言、板书的作用。
2.适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。
八、各课时教学内容安排建议
课时
教学内容及课型
教学目标及简单教学环节设计
第1
课时
ReadingA
Treesinourdailylives
（阅读课）
一、定位：
input-based,阅读理解为主。
二、教学目标：
语言知识
1、认识和理解单词save,pine,discuss,branch,fight,against,example,harmful,gas,produce,oxygen,major,convenient,furniture,imagine,以及短语：
takein,efrom,forexample,infact,lookaround,bemadeof,millionsof等。
2、能根据主阅读篇章采访所提供的信息，回答相关的问题。
3、初步了解表示现在进行时的结构：
“be+ving”
语言技能：
1．能根据上下语境，猜测harmful,produce,major,convenient,imagine等单词的意思。
2．能根据主阅读篇章的内容，概括树在我们日常生活中的重要作用。
情感态度：
激发学生探索保护树木，保护环境。
教学重点：
了解现在进行时的结构及用法。
教学难点：
能够根据主阅读篇章的内容，概括树在我们日常生活中的重要作用
教学环节设计：
Step1.Leading-in
1）Freetalk.
AskSstolookatthepicturesonpage44andtalkwiththeirparterandAskSssomequestionsabouttreesWritedownthenamesofthepartsofatree.Usethewordsfromtheboxtohelpyou.（finishexerciseAonpage44）
Q1Howmuchdoyouknowabouttrees?
Q2Whatdotreesdoforus?
Q3Doyouthinkitisimportantforustoprotectthetrees?
Step2.Pre-reading
a）b）GetSstolookatthepicturesandthetitleoftheinterviewonpage45.Themanswerthequestionsbelow.（finishExerciseBonpage44）
b）VocabularypresentationGetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.
c）VocabularyexerciseGetSstofinishexerciseC1andC2onpage46toconsolidatethenewwords.
Step3.While-reading
1）FirstreadingTellSstoreadthetextquicklyandfinishexercise（双语报B1版：
走进课文题目）.
2）SecondreadingReadthetextagainandpleteexerciseD1onpage47.
3）Checttheanswers.
Step4.Post-reading
a）Discussion（groupwork）
GetSstoDiscussingroups
Q1WhydoesRebeccasay“Ican’timagineaworldwithouttrees”?
Discussthiswithyourclassmates.（finishexerciseD2onpage47）
Step5.Learninglagnuagepoints
a.Dealwithsomeusefulphrasesandexpressionsinthepassage.GuidetheSstolearnandusethemintheirownspeakingandwriting.
1）providesbwithsth（拓展：
providesthforsb）
2）in….ways
3）keep+adj/比较级（拓展：
keepfit/keephealthy）
4）takein（拓展：
takeoff,takeout,takeup）
5）breathev.（拓展：
breathoutofbreath）
6）against（反对）（拓展：
for）
7）efrom/befrom
8）forexample（拓展：
suchas）
9）infact（拓展：
asamatteroffact,actually）
10）lookaround
11）bemakeof（拓展：
bemadefrom,bemakeby,bemadein）
12）cutdown
13）millionsof（拓展：
hundredsof,thousandsof,billionsof）
Step6.Summary.GetSstoSummarizewhatthey’velearned.
Step7.Homework
（1）FinishtheexercisesinStudentsTimes.
（2）FinishtheReadingexercisesinBookB.
第2课时
Listening
Pinetrees
（听力课）
一、定位：
input-based,听力理解为主。
二、二、教学目标：
三、语言知识
四、1.通过对松树的介绍，了解松树本的情况及其作用等信息。
五、2.认读和理解单词disease等。
六、3.巩固现在进行时的结构和用法。
七、语言技能
1.学会通过捕捉听力文本中的关键词，如数词、名词和形容词，了解听力文本的细节信息。
2.通过有关注地听、快速地记录，获取特定信息。
3.学会写一般的议论文。
情感态度：
通过对松树及其作用的介绍，引导学生要保护松树，保护树木。
教学重点：
培养听力过程中捕捉关键信息的能力。
教学难点：
同上。
三、教学环节设计：
Step1.Revision
GetastudenttosaysomethingaboutthemainideaofReadingA.
Step2.Pre-listening
1．VocabularypresentationGetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.
2．listeningtipsWhenlistening,payspecialattentiontothefollowingwords.Theywillhelpyouunderstandthetext.
First（ly）,Second（ly）,etc.tointroducealistofasepuenceofthings.
Forexample,…togiveanexampleorexamples
However,…togiveadifferentidea.
3.Inadditionstothetipsbelow,GetSstowacththeimportantwords,suchasnames,timesandnumbers.
Step3.Whilelistening
1）GettheSstolistentoaradioprogrammeaboutpinetreesandpletethenotesbelow.Writeonewordorfigureineachblank.finishExerciseonpage48）
2）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandpletethenotes（Getstudentstopracticethestrategy.Focusonthelisteningstrategylisteningofkeywords）
3）Checktheanswers.
Step4.Post--listening——ListeningBookB
1）GettheSstoreadthroughthequestionsinA1inBookBfirst.
2）PlaytherecordingfortheSstolistenandfinishA1）
3）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandfinishA2andBontheirown.（Focusonthelisteningstrategylisteningofkeywords.）
4）PlaythetapeagainandChecktheanswerstoA2andBinBookBinclass.
Step5.SummaryAsktheSstusummarizewhatwehavelearnedtoday.
Step6.Homework
AFinishrelatedexercisesinStudentsTimes.
第3课时
Language
Thepresentcontinuoustense
（语法课）
一、定位：
practice-based，启发学生,归纳语言知识，开展各层次、强化性和综合性练习，多种技能结合训练,以练为主。
二、教学目标
1、知识与技能目标
（1）理解现在进行时的概念
（2）掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律，并能举一反三应用。
（3）能够掌握并应用现在进行时几种类型（肯定句、否定句、疑问句）
2．过程与方法
（1）学生通过自身感受，了解现在完成时的基本概念。
（2）通过大量的操练（词形变换）使学生熟练掌握动词—ing形式的变化规律
3．情感与价值：
培养学生主动参与的精神，提高学习英语的兴趣。
三、 教学重、难点
1. 教学重点
（1）现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。
（2）现在进行时态的几种类型的应用
2. 教学难点：
现在进行时态的几种类型的应用
四、学习策略：
培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力
五、教学环节设计
Step1presentation
1、定义：
Weusethepresentcontinuoustensetoshowthatsomethingishappeningnow.
（让学生听一首英文歌曲《Areyousleeping》然后让学生找出应用了现在进行时的句子）
2、现在进行时态构成
主语+be动词现在式（am、is、are）+动词ing〔现在分词〕形式
3、现在进行时的几种句型：
（一）陈述句（肯定句、否定句）
肯定句：
主语＋be （am,is,are）+现在分词
否定句：
（变否定句在be动词后面加not）主语＋be （am,is,are）+not+现在分词
练习：
1.Jimissinging.（改为否定句）2、HeisreadingEnglish.
（二）一般疑问句（变疑问句将be动词移到句首主语前）
Be（Am,Is,Are）+主语＋现在分词
练习：
3.Tomisworking.（分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答）
4.Theyaredoinghousework.（分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答）
（三）特殊疑问句
疑问词＋be（am,is,are）＋主语＋现在分词
1.-Whatareyoudoing?
你正在干什么？
-Iamdoingmyhomework.我正在做作业。
根据班上学生现状、引出一些常用的进行时变化形式：
sleeping、readingabook、playingthemobilephone、listeningtothemusic、takingnotes、sendingmessages、talking、listeningclass
肯定式
否定式
单数
Iamworking.
Youareworking.
He/Sheisworking.
Iamnotworking.
Youarenotworking.
He/Sheisnotworking.
复数
We/You/Theyareworking。
We/You/Theyarenotworking.
4、（判断标志）
howtojudgethe Present Continuous Tense
now,atthemoment,look,listen,It’s+具体点钟,atpresent,thesedays
5、现在分词的构成规则：
1.一般情况下，直接加ing，如：
cook-cooking、read-reading、look-looking、listen-listening
2、以不发音的e结尾，去e加ing，如：
make-making,have-having、write-writing、
skate-skating、smile-smiling、make-making、taste-tasting、close-closing
3、如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：
run-running,stop-stopping、get-getting、swim-swimming、sit-sitting、begin-beginning
4、以ie结尾的动词，要把ie变成y再加ing，如die→dying，lie→lying、tie-tying
Step2.Consolidation
1.写出下列动词的现在分词形式
have、talk、write、smile、sit、put、swim、listen、sleep、lie
（2）Exercise（pairwork）
a.GetSstofinishExerciseonpage50.
Step3现在进行时和一般现在时的区别
1、现在进行时表示现在进行的动作，一般现在时表示经常性的动作。
Heisreadingnewspapernow.他现在正在看报纸
Hereadsnewspapereveryday.他每天看报纸
5、有些表示状态、感觉或情感的动词一般不用于进行时态，例如：
know,want,like,hear,hope,hate，look等。
Helookswell.他今天气色不错（表状态）
Ihateyou.我讨厌你（表情感）
Step4Practice
GetSstofinishexerciseBonpage51.
Dosomerelatedexerciseonpage79-81inbookB.
Step4Summary：
Getsstosummarizewhattheyhavelearnedtoday.
将本节课内容小结为一句口诀。
be加动词ing，直接、双写、去e，ie变ying，别说be词无词义,主语和它最亲密;变疑问be提前,否定not后添;何时要用进行时,look,listen,now是标志。
Step5Homework
1、完成双语报内相关练习。
2、句型转换
1）.Theyarecleaningthewindow.（改为一般疑问句）
2）.Tomisworking.（改为一般疑问句）
3）.Jimissinging.（改为否定句）
4）.Kateisdancing（对划线提问）
5）.Sheissittingnearthewindow（对划线提问）
6）.Theyaredoinghousework.（分别改成一般疑问句和否定句）
7）．Thestudentsarecleaningtheclassroom.（改一般疑问句并作肯定和否定回答）
8）．I'm playingthefootball ontheplayground.（对划线部分进行提问）
9）．Tomisreadingbooks inhisstudy .
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