《6和7的组成》教学设计.docx

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《6和7的组成》教学设计

《6和7的组成》教学设计

教学内容：

人民教育出版社一年级上册P41《6和7的组成》

教材分析：

数和计算的知识是人们在长期的生活实践中逐步发展起来的，是紧密联系着的。

认数是计算的前提，计算有有助于加深对数的认识。

对于初入学的儿童来说，采取逐步扩大数的范围，同时结合数的认识学习一些基本的计算，比较容易理解，也有利于巩固所学的计算。

本单元是在学生系统的学习了“1~5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。

在具体编排上，本单元由“6和7（包括解决问题）”“8和9（包括解决问题）”“10”“连加、连减”

“加减混合”“整理和复习”等6部分组成。

“6和7的组成”这一教学内容是在学生学习了6和7的数概念之后。

同时也是在学生掌握了数字2，3，4的组成之后进行的。

这样的安排重视了学生的经验和体验，让学生从已有经验出发，主动建构，理解数学概念，获得数学方法，发展用数学进行交流，解决问题的能力。

学情分析：

数概念的建立，对于儿童学习数学是非常重要的，是进一步学习的重要基础。

大部分儿童入学时都已经会数甚至会读、写20以内各数，但对于数的概念未必清楚。

本课的教学根据当前入学儿童已有的基础知识，在教学设计时采用了动手分一分学具，有顺序的涂色，做游戏等教学方法，让学生通过活动积极思考，相互交流，体会数学知识的含义。

教学目标：

1．通过具体的操作实践活动，掌握6和7的组成，并能有序地思考6和7的组成。

2．在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教学重点：

掌握6和7的组成。

教学难点：

有序地思考6和7的组成。

教学具准备：

多媒体课件、小正方体、彩笔、学案纸、学习卡片。

教学过程：

一、复习引入

1.复习3、4、5的组成。

多媒体课件出示

填一填：

[设计意图说明：

通过复习3、4、5的组成，为新课6和7的组成做好铺垫，同时唤醒学生的学习记忆。

]

2.谈话引入新课

师：

同学们，昨天我们还认识了数学王国的两位新朋友6和7，同学们谁能说一话用上数字6或数字7呢？

（学生自由发言：

如：

我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有6扇窗户……）

师：

同学们特别善于观察。

我们教室里有四个小组，每个小组有6个同学。

比如第一个小组的6个小朋友有几个男生，几个女生呢？

（学生可能回答：

男生3个，女生3个；）

师：

这样第一小组的6个小朋友根据不同的性别，数字6分成了3和3。

同学们我们再看看第一小组的6个同学，我们请第一小组坐校车上学的同学起立。

同学们我们看到第一小组的6个同学有几个同学坐校车上学呢？

几个同学不坐校车上学？

（学生可能回答：

4个同学坐校车上学；2个同学不坐校车上学）

师小结：

同学们，我们第一小组的6个同学根据是否坐校车上学，又将数字6分成了4和2，看来生活的中的数字6和7会根据不同的标准会有很多分法，今天我们就来学习6和7的组成。

（揭示课题，板书：

6和7的组成。

）

[设计意图说明：

数学来源于生活，通过让学生找生活中的6或7，给予数以真实的、实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。

再让学生把6个小朋友分一分这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的，引出今天的学习内容。

]

二、学习新课

探究一：

6的组成。

1、操作活动，初步了解6的组成。

师：

课前老师让同学们准备了学具，现在拿出自己准备的6个学具。

我们把这6个学具分成两堆。

（要求1.先动手分一分。

2.把自己的分法写在学案上。

）

……

（学生动手操作，教师巡视。

）

师：

同学们分好了吗？

老师黑板上也有6个学具，谁上来展示一下自己的分法呢？

（学生上讲台动手分教具，同时教师让学生从准备好的6的组成卡片中选出自己的分法，粘贴在黑板上。

）

师：

还有其他的分法吗？

（有不同分法的学生上讲台展示自己的分法，对6的组成进行补充。

教师根据学生的回答，让学生选择卡片粘贴在黑板上。

）

师：

原来把6分成2堆，有这样的5种分法啊！

同学们，你们都找到了吗？

找到的同学想一想怎样才能快速，准确的把6的这五种组成记在脑子里呢？

没有找全的同学想一想怎样才能把6的组成不重复，不遗漏的找到呢？

根据黑板上的提示，和你的同桌交流一下。

2、有序思考6的组成。

师：

刚才我们一起找到了6的组成，有的小朋友找到了一种，有的找到了两种，也有的找到了三种，那怎样才能把6的组成不重复，不遗漏的找到呢？

师：

让我们仔细想一想，同时借助自己的6个学具，用两种颜色的笔涂一涂，再在旁边写一写，同桌的小朋友为一组，可以先商量商量。

（学生在学案纸上涂色，教师巡视。

）

（媒体出示P41的主题图。

）

师：

你们想到了什么好办法？

谁来介绍一下。

（学生可能的回答：

）

生：

我先涂5个圆，把6分成5和1；再涂4个圆，把6分成4和2；再涂3个圆，把6分成3和3；再涂2个圆，把6分成2和4；再涂1个圆，把6分成1和5；（根据学生的回答，媒体演示第一种涂法）

师：

我们来观察整幅图，你们有什么发现？

生：

在这幅图中，左边蓝色圆形的个数每一行比上一行少一，右边白色圆形的个数每一行比上一行多一。

师：

你们观察的很仔细，按照这样的顺序涂色，就可以把6的组成不重复，不遗漏的找出来。

现在我们按照这样的顺序来读一读6的组成。

师：

指导学生读6的组成。

（6可以分成5和1,5和1组成6；……）

同时将黑板上随意粘贴的6的五种组成进行有序排列。

师：

同学们，你们还有不同的涂色方法吗？

生：

我先涂5个圆，把6分成5和1、再涂1个圆，把6分成1和5；然后我涂4个圆，把6分成4和2；再涂2个圆，把6分成2和4；最后涂3个圆，把6分成3和3。

）

（媒体演示第二种涂法）

师：

同学们，我们来观察这种涂法，你们发现这种涂法的特点了吗？

生：

这种涂法是把一个数的分成中左右两个数字的位置进行了交换。

就找到了另一种新的分法。

师：

很好。

同学们特别善于观察。

师：

现在我们按照这样的顺序来读一读6的组成。

师：

指导学生齐声读6的组成第二种有序排列（教师板书6的组成第二种有序排列）

师：

你们可真会动脑筋！

通过涂一途，写一写，我们不但找到了6的组成，而且把6的组成进行了有序排列。

现在我们来做一个的对口令游戏。

（媒体出示游戏规则）

3、练一练。

师：

我们同桌一起做游戏。

（如，一个同学说：

我出5，另一个同学说：

我出1，两个同学齐说：

5和1组成6。

先生生对，再师生对。

边说边拍手。

）

[设计意图说明：

动手操作、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。

在新授过程中努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间，让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。

通过把学具分成两堆、给圆片涂色这些具体的操作活动，来了解6的组成。

符合低段学生直观的认知特点]

4，课间小结。

师：

我们通过动手操作不但找到了6的组成，同时通过有顺序的涂色找到了6的组成两种有序排序。

（媒体出示6的组成两种有序排列）

探究二：

7的组成。

1、操作活动，发现7的组成有序排列。

师：

同学们，你们喜欢哪一种6的组成有序排列方式呢？

有的同学喜欢左边的有序排列方式，有的同学喜欢右边的有序排列方式。

在数学学习中有序思考是非常重要的，同学们选择自己喜欢的有序排列方式，把课前同学们准备好的学具有序地分成两堆。

（要求：

1.请按一定的顺序进行分。

2.把自己的分法写在学案上。

）

7个有顺序的分成两堆

我的分法

（学生动手操作，教师巡视。

）

师：

7的组成共有几种？

同学们你们找全了吗？

现在我们一起来看一看。

（多媒体出示7的组成）

师：

多媒体出示3组7的组成，同学们看到每一组，你还能想到什么?

[设计意图说明：

通过动手操作，找到7的三种组成后，抛出问题“看到每一组，你还能想到什么?

”启发学生自己去联想，发现7的另外3种组成。

让学生初步尝试类推的方法寻找答案，渗透数学思想方法。

]

（学生可能的回答：

）

生：

看到7可以分成6和1，我会想到看到7可以分成1和6，看到7可以分成5和2，我会想到7可以分成2和5，看到7可以分成4和3，我会想到看到7可以分成3和4。

师：

同学们特别善于总结，善于观察。

我们通过动手操作找到了7的几种组成呢?

（6种）

师：

同学们，我们发现把一个数的组成中左右两边的数字进行交换，就找到了这个数新的一种组成。

现在我们按照这样的顺序来读一读7的组成。

（教师板书7的组成）

2．师小结：

同学们，刚才，我们通过移动学具，找到了7的所有组成，看来，在学习新知识的过程中，有序地思考是很重要的哦！

[设计意图说明：

学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法。

]

三、课堂练习

（媒体出示练习题）

1．涂一涂：

根据上面的黑色和白色图形，填写几可以分成几和几。

●●●●●○☆☆★★★★★▲▲▲△△△△

学生独立完成。

汇报交流：

这样填的依据什么？

2.画一画：

再画几个○就是7个？

请你接着画。

学生独立完成。

汇报交流：

指导学生复习7的组成。

3.连一连:

那两盘中的桃子合起来是6个。

学生独立完成。

汇报交流：

巩固复习6的组成。

4.找规律

引导学生注意观察，发现规律。

5.涂一涂:

请大家有序地涂出6和7的组成

学生独立完成，教师巡视指导

[设计意图说明：

在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。

让学生在游戏活动中巩固了6和7组成的知识，也为明天学习6和7的加减法打好基础。

]

四、课堂小结

师：

通过今天的学习，你有哪些收获要与同伴们分享？

师：

今天我们一起学习了6和7的组成，通过动手操作和交流讨论，一起有序地、不重复、不遗漏地找到了6和7的组成。

五、拓展延伸

完成课本41页做一做1题。

板书设计：