一年级下册第 六 单 元 教 学 备 课.docx

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一年级下册第六单元教学备课

第六单元教学备课

教学

内容

本组由四篇课文和一个练习组成。

教

材

分

析

本组教材包括《14鲜花和星星》《15放小鸟》《16这儿真好》《17世界多美呀》《18我叫足球》。

《练习6》在教学设计的时候，尽量让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问。

在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路

教学目的要求

1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童的生活情趣，引发儿童对身边事物和大自然的热爱与关注。

2、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。

培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。

3、引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

教学重点难点

重点：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本组48个生字，其中19个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、抓住词串朗朗上口的特点，训练学生的朗读水平。

难点：

1、培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。

2、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。

措

施

1、十分重视学生良好学习习惯的培养。

2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。

充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。

3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练，优美的句段鼓励学生背下来。

课

时

安

排

《14鲜花和星星》---2课时《15放小鸟》---2课时

《16这儿真好》---2课时《17世界多美呀》---2课时

《18我叫足球》。

---2课时《练习6》---3课时

单元小结

存在

问题

毕竟是低年级的孩子，他们年龄小，生活经验少，有时回答的问题也是答非所问，个别的在整堂课中都保持“沉默”，因此教学时，不能只顾赶课，而忽视了那些“沉默”的学生，应该多给这些孩子爱的阳光，让他们也感受到学习语文的乐趣。

孩子识字，认得快，忘得也快。

识字是一个反复、长期的学习过程，而“不断复现”是巩固识字的重要方法。

那如何让生字反复与孩子们见面呢？

巩固识字最好的办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。

改进

措施

教学时，我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。

充分发挥学生的学习主体性。

在教学中，我有个习惯，我喜欢让孩子观察文中配的插图，喜欢听孩子们说他们眼中欣赏的一切，我觉得只有引导他们亲自观察，自主实践，勇于探究，才能探索出更多的奥妙，从而解放他们的眼睛。

备课

查阅

意见

教导处（签）章

年月日

（至学年度第学期）

课时备课

课题

14鲜花和星星

教

学

目

标

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

能力目标：

学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个新部首。

情感目标：

通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童的生活情趣，引发儿童对身边事物和大自然的热爱与关注。

重

点、

难

点

1．能学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2．有感情地朗读和背诵课文。

　　3．引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好

教学

准备

生字卡片、教学挂图或投影片

教学过程设计

程序及

情景创设

教师行为

期望的学生行为

灵感修正

一、创设情境，谜语导入

二、初读课文，认识新朋友

三、初步理解课文内容

四、教学生字

1．猜谜语：

它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2．板书课题：

鲜花和星星。

齐读课题。

1．引读课文：

我最喜欢……真比……还多。

2．小朋友都找到了哪些新朋友呢？

谁来把你的新朋友向大家介绍介绍啊？

　　3．把生字朋友带入课文中，把课文读正确、流利。

检查　　师重点指导轻声。

（出示）喜欢　　这里　　　　那里　　　　数着　　　　　晚上　　　到了　　　　花儿　　　　星星

（1）师示范读。

（2）指名读，齐读。

1．师示范读课文，边读边指导看图。

　　2．学生交流：

你们看到了什么？

觉得怎么样？

　　3．那你们读读课文，想想课文主要写了什么？

　　1．认读生字卡片，巩固生字的字音。

　　2．教学新偏旁。

真：

是“十字头”，颗：

是“页字旁”，朵：

是“几字头”，

　　齐读两遍名称，并书空。

　　3．能给生字找朋友吗？

指导书写。

　　“最、朵、真”：

要写好关键笔画长横，长横在起笔和收笔处稍顿，同时要稍稍左低右高。

　　“满”：

左右结构，不要写成上下结构，第9笔是横折钩，要写得宽扁，竖微微向左斜。

7．生描红、临写，师巡视指导。

猜谜语

齐读课题

自渎课文，做到读通顺

圈出词语

跟读课文

学生拼读生字，不正确的读音由其他学生来帮助纠正。

学生直接站起来抢读，基础好的学生不仅要读好新词语，还要进行扩词。

学生直接站起来抢读，基础好的学生不仅要读好新词语，还要进行扩词。

生读文，齐读

自己练读课文，注意把轻声读准。

指名读课文，师生评议

喜欢哪一小节，就读哪一节，指名读，比赛读

看书，看图理解课文

汇报看图的收获

讨论交流说课文主要内容

齐读课文。

认读生字。

齐读生字

给生字组词。

描红生字笔顺

书写生字

写习字册

能把课文读通顺。

朗读时，让学生联系生活实际想象，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。

学生拼读生字，不正确的读音由其他学生来帮助纠正。

学生直接站起来抢读，基础好的学生不仅要读好新词语，还要进行扩词。

学生直接站起来抢读，基础好的学生不仅要读好新词语，还要进行扩词。

通过读看图，老师的指导，初步理解课文内容。

自己练读课文，注意把轻声读准。

指名读课文，师生评议

喜欢哪一小节，就读哪一节，指名读，比赛读

指导书写。

“最、朵、真”：

要写好关键笔画长横，长横在起笔和收笔处稍顿，同时要稍稍左低右高。

“满”：

左右结构，不要写成上下结构，第9笔是横折钩，要写得宽扁，竖微微向左斜。

课

外

拓

展

画一画这幅美丽的图画

板

书

设

计

14鲜花和星星

我最喜欢　　　　　　　　满天　　　　满地

　　　　　　　　　　　这里．．．．．．那里．．．．．．

　　　　　　　　　　　真比．．．．．．还多．．．．．

教

学

反

思

是一篇图文兼美的课文。

本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。

低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。

要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。

其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。

在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。

激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。

我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。

通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。

一年级的学生处在阅读的起始阶段

学科

组员

评价

补充资料

儿童诗歌

看，又是一个晴朗的早晨。

太阳公公刚刚从地平线上露脸，我家里就奏起了大型“交响乐”：

刷牙声、脸盆碰撞声和一阵阵“哗啦啦”的流水声，谱写成欢快的旋律。

在乐曲接近尾声时，妈妈“唱”出一句老台词：

“开——早饭——喽！

”大家争先恐后地坐到桌旁，等待着美味佳肴。

每当我馋不可耐地先动手“抢”美味早点时，妈妈定会给我一个“刮鼻子”，接着全家人都哈哈大笑起来。

早上，我做完作业，正在看电视，爸爸走过来说：

“你的几个好朋友在楼下等你出去玩呢！

”我一听，不管三七二十一，匆匆往楼下跑。

到了楼下，连个人影都没看到，我便气呼呼地跑上楼，跑到爸爸身边说：

“爸爸你真坏！

根本没人等我。

”爸爸笑着说：

“哈哈，可别忘了，今天是愚人节哟！

”我一听，恍然大悟，用手不住地捶打他的背：

“你真坏，你真坏！

”

开始吃午饭了，妈妈首先给爷爷奶奶斟满了酒，然后大家轮流向爷爷奶奶献上了美好的祝福。

这时候，三婶双手举起酒杯，用蒙古族特有的礼节带头唱起了祝酒歌：

“金杯里的美酒呀，浓郁芳香，赛拉尔白咚赛哎，弟兄们让我们举杯痛饮……”

赞叹声。

课时备课

课题

15放小鸟

教

学

目

标

知识目标：

在读准字音的基础上能正确、流利地朗读课文；

能力目标：

会写4个生字，认识1个新偏旁

情感目标：

初步感知课文内容；学习第一自然段；

重点、

难点

识字写字

有感情的朗读课文

教学

准备

生字卡片、教学挂图或投影片

教学过程设计

程序及

情景创设

教师行为

期望的学生行为

灵感修正

（一）导入揭题

二初学课文，整体感知

 （三）学习第一自然段

三、学习生字

第二课时

复习导入

精读课文

总结全文

1．导入：

今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

过渡：

读了课文，相信你们自己就能明白了。

2．检查自读情况（出示生字词）

　过渡：

读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

　3．再读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读通课文）

　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

　5．解疑：

谁要放小鸟？

为什么要放小鸟？

　6．出示，说说其外形。

　　过渡：

我们书中的这只小鸟长得什么样呢？

师：

今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。

学生齐读课题。

自由读课文，思考：

这一课讲了谁放小鸟？

他为什么要把小鸟放掉？

难道他不喜欢小鸟吗？

你从哪里知道的？

　小鸟是什么样的？

你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？

那就把喜爱的语气读出来吧！

学生自己练习，指名朗读。

　　　板书：

鸟妈妈找小鸟

　　　鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？

小鸟会说些什么呢？

鸟妈妈会说些什么呢？

学生展开丰富的想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

　　4、第三自然段

板书：

我放小鸟

　　　学生边加动作边读第三自然段。

　　5、第四自然段

（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

　　　　学生自由发挥想象，练习说话。

　感情地朗读全文。

　练习：

说一说

　　　（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

　8，练习写字

齐读课题

自渎课文

⑴自由读。

　　⑵同桌互读，相互纠正。

　　⑶指名同桌读

开火车读

指名领读

在读课文

分段读文

说小鸟外形

自由读

　⑴指名读

　　⑵指导朗读：

读出喜爱的感情

　　⑶自由练读

　　⑷指名读

⑴引读

　　⑵指名读

　　⑶指导朗读：

读出着急的语气

　　⑷自由练读

指名读

　4．自由选读喜欢的句子

认读生字

认识偏旁

描红

写习字册

生读课题

读生字新词自由读文

回答问题找出句子

画出句子读句子

再读课文齐读

读读第一段齐读课文第二段指名读

说话训练戴头饰表演

一边读一边做动作第三段练习说话感情朗读

学生自己练习，指名朗读。

　　　板书：

鸟妈妈找小鸟

　　　鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？

小鸟会说些什么呢？

鸟妈妈会说些什么呢？

学生展开丰富的想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演

　学生自由发挥想象，练习说话。

　感情地朗读全文。

　练习：

说一说

　　　（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣

每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。

每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。

通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标

整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读

对于4个生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。

重点认识新偏旁门字框，通过课件的演示让学生从字形、字义上更好地记住“闪”

精读课文，理解课文内容，体会文中任务的心理，引导学生有感情的朗读

课外

拓展

背诵描写小鸟的句子，找一些描写鸟儿的段落

板

书

设

计

教师板书

15放小鸟

送养放

爱急乐

鸟是人类的朋友

教

学

反

思

《放小鸟》一文，叙述的是我放飞一只小鸟的事，课文通过描写“我”养小鸟与放归小鸟的经过，告诉人们鸟是人类的朋友，我们要爱护小鸟、让鸟自由飞翔在蓝天上。

本文语言优美，充满儿童情趣，精美的插图形象地再现了课文的内容，有助于学生观察想象，帮助他们理解课文内容。

下面就从想象方面谈一谈我的教学感受。

比如在第一自然段中，小作者喂小鸟，可是小鸟一动也不动，小鸟在想什么呢？

（学生说：

想家，想妈妈，想自由自在地飞翔等等）为后文小鸟与鸟妈妈见面的情景作了铺垫。

我又让学生想象，“我”看到小鸟一动也不动，又会想什么呢？

（学生说：

小鸟是不是生病拉？

小鸟为什么不吃东西啊？

小鸟怎么拉？

）这里的想象，让我们充分体会到小作者对小鸟的喜爱之情，学生读起来也更加有感情了！

二、三自然段中我联系学生的生活经验，设计了以下几个问题：

“小鸟的妈妈是多么焦急呀！

如果你是鸟妈妈，找了很多天，现在终于找到了自己的孩子，然而却发现自己的孩子被关在笼子里，小鸟看到自己的妈妈来了，可是自己却不能飞出去，与妈妈一起在蓝天自由飞翔，此时，这两只鸟在焦急地说些什么呢？

”“如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会对“我”说些什么呢？

”“他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？

”简单的问题，勾起了学生大胆而丰富的想象，学生都想把自己的感受和想法与老师、同学交流，”

学科

组员

评价

补充资料

保护鸟类宣传语

关爱野生动物，保护美好家园！

·保护野生动物，实现人与自然和谐共处！

·保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。

·爱鸟护鸟是人类的美德。

·保护野生动物，维护生态安全！

·野生动物是人类的朋友！

·同在地球上，共享大自然！

·保护野生动物就是保护人类自己！

·同在蓝天下人鸟共家园。

·鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。

·关注候鸟保护环境。

·保护鸟类保护野生动物人人有责。

关爱鸟类、保护自然

走进自然，关爱鸟类，保护环境，构建绿色家园

课时备课

课题

16这儿真好

教

学

目

标

知识目标：

正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。

能力目标：

、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。

情感目标：

初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

重

点、

难

点

能正确流利有感情的朗读课文

教学准备

生字卡片、教学挂图或投影片

教学过程设计

程序及

情景创设

教师行为

期望的学生行为

灵感修正

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

　三、学习生字词。

　四、练读课文。

五、写字教学。

第二课时

一、复习导入。

　二、讲读全文。

三、总结。

四、指导朗读。

　　五、作业。

1、出示“荒岛图”。

（贴上小熊图）。

小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？

学生自由说一说。

教学“孤零零”。

　过渡：

原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？

“这儿真好”。

这句话是谁说的？

出示小动物们的图。

　2、检查自读情况。

　　出示词语

　3、听课文录音朗读。

　指导书写：

座、空、连、忙。

　　学生描红。

第二课时

（一）过渡：

小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！

这个时候，天空飘来了一朵白云。

（1）出示图片，问：

小熊对云说了些什么？

（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？

小熊明白了吗？

它又做了什么呢？

（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？

4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。

（5）小结。

小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？

（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。

只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

）

　　、

1、读课文

　　　2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；

　　　3、完成填空：

___________来了，说：

“__________________！

”

观察图画

自由练说

齐读课题

听读

读题检查自读情况。

　出示词语

听课文录音朗读。

指导书写：

座、空、连、忙。

学生描红。

小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！

这个时候，天空飘来了一朵白云。

（1）出示图片，问：

小熊对云说了些什么？

（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？

小熊明白了吗？

它又做了什么呢？

（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？

读生字

小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？

（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。

只要生活的环境变好了，朋友就会来了互相读

认读生字卡片开火车读

生自读分段读

听读再读课文练习写字

读词语读课文读一读

回答问题朗读第三段

听读讨论发言

完成练习

读课文

　　　2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；

（课题的揭示是有创意的。

创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。

）

（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小朋友的特点。

感知的目标不能太大，也不能太多。

）

（字和词语的教学的形式有变化，而且有层次。

）

低年级的第一教时，应该采取切实有效的措施，抓好字和词语的教学。

安排字和词语的教学是精心设计的，随着教学情景的出现，出示和并进行教学。

字和词语的教学也是很扎实的。

）

【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。

】

【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的情景。

】

【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导

　【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。

课外拓展

画一画美丽的小岛

板

书

设

计

教师板书

这儿真好

　　　　荒岛——————绿岛

　　　　　　　　（种树）

　　孤零零　　　　（小鸟图）

　　（小象图）　

补充资料

有关保护环境的宣传语

1、保护环境，持续发展

2、破坏环境就是自掘坟墓

3、保护碧水蓝天，共建绿色家园

4、保护野生生物，人与自然共存

5、锁住黑龙保蓝天，治理污水护家园

6、为了子孙的幸福，请您珍爱环境

7、谁污染，谁治理，谁开发，谁保护

8、上项目必须先办环保审批手续

9、烟尘污染要减轻，集中供热是途径

10、发展生态农业，改善生态环境

11、要做保护环境的有为之人，不做污染环境的负罪之辈

12、污染环境千夫指保护环境万人颂

13、开展环境综合整治，强化城市改革开放功能

14、动员起来，为拯救我们的地球掀起一场环境革命

15、保护绿水蓝天，共建绿色家园

16、“保护环境，受益你我，请您给环境多一些关爱”、环境保护，人人有责。

17、保护环境是一项必须长期坚持的基本国策。

18、实施科教兴国与可持续发展战略。

课时备课

课题

17世界多美呀

教

学

目

标

知识目标：

1、能正确、流利、有感情地读背课文。

　　　2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

能力目标：

初步培养学生收集资料的能力，能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

情感目标认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。

培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。

重

点、

难

点

1.让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。

2.能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。

教学

准备

生字卡片、教学挂图或投影片

教学过程设计

程序及

情景创设

教师行为

期望的学生行为

灵感修正

一、导入新课，激发兴趣

二．初读课文，理解大意

　　三、理解课文，感情朗读

　四、熟读成诵，积累内化

五、总结深化，指导说话

　六、学写生字，培养习惯

　　　1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

　　　2．板书课题，齐读课题。

　　　1．听老师配乐朗读，边听边想：

故事讲了一件什么事?

　师：

蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。

它先是睡着的，（配上动作）渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——

　　　　（出示：

整个世界都是黄色的呀!

）

3．老是呆在蛋壳中多没意思啊!

这时你们想干些什么?

出示：

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　引导学生带着感情说出“——是的。

”如：

花朵是红的，稻子是金灿灿的……

　伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?

（学生分组绘画）

1．利用插图指导背诵。

　　2．闭眼想象背诵。

　　　在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。

1．出示本课的生字，指名认读。

　2．学生在书上描红。

　3．交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。

齐读课题

想故事内容

自读课文1．听老师配乐朗读，边听边想：

故事讲了一件什么事?

　　（学生戴上小鸡头饰扮演小鸡）。

蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。

它先是睡着的，（配上动作）渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，

评议读文指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。

轮读课文

跟读课文

说课文大意

生戴头饰表演

朗读