西师大版二年级上册第二三单元导学案.docx

西师大版二年级上册第二三单元导学案.docx

《西师大版二年级上册第二三单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版二年级上册第二三单元导学案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西师大版二年级上册第二三单元导学案

新疆天鹅湖

学习目标

1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。

2．联系上下文和生活实际，揣摩本课生字词的意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读、想像中感受新疆天鹅湖的美丽的风光和天鹅。

激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。

预习学案

一、借助拼音自由拼读课文，标标出自然段。

二、圈出生字，注意把音读准。

三、你能为生字注音吗？

你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。

鹅而约峰岭映碧观赏最

塔优戏由野

四、你能按要求为上面的生字分类吗？

后鼻音的字：

前鼻音的字：

翘舌音的字：

平舌音的字：

五、在文中勾出以下词语，并拼读。

连接而成冰封雪岭青松翠柏野花绿草倒映碧蓝色悠然嬉戏

观赏最好瞭望塔自然风光优雅尽收眼底

六、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。

独体结构的字：

左右结构的字：

上下结构的字：

上中下结构的字：

七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。

（扩词做在书上。

）

例如：

鹅——我

导学案

一、设疑导入。

观看图片，提出问题：

你们知道图片上所画的是我国哪个地区吗？

你们知道吗?

在新疆有一个非常迷人的地方，她叫天鹅湖，那儿风景秀丽，天鹅成群，是个画一样的地方。

（板书：

新疆天鹅湖）

今天我们就一起来读这篇课文，看看，新疆的天鹅湖到底有多美，好吗？

二、检查生字词认识和课文熟悉情况。

1、出示生字卡，读生字。

（齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

）

2、交流识字方法。

（照例子说说自己的记字方法。

）

例如：

我用减一减的方法记住“而”字，“面”减三横“而、而、而”“而且”“然而”的“而”。

书空一遍。

3、指名学生读课文，师生相互正音。

4、汇报读懂内容。

三、品读课文，感受天鹅湖的美景。

1、自由读课文，找出自己最喜欢的句子，说说你为什么喜欢，并用你的朗读表现出来。

（先在组内交流，然后由学生上讲台讲解，同时引导学生朗读感悟。

）

2、总结课文结构，设计板书：

湖：

新疆的天鹅湖热爱自然、保护自然

天鹅：

3、美美地朗读课文。

四、写字。

1、观察，说说怎样才能把这些字写美观。

2、老师重点指导，范写，生书空。

3、练习写字，交流评价。

五、知识链接

天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。

大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。

全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。

它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。

由于它们幽雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。

天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。

每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在我国北部边疆省份产卵繁殖。

　在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊——天鹅湖，每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的朵朵白云，好看极了。

六、作业

1、完成课后第二题。

2、把课文中的好词佳句抄一抄，读一读。

3、完成课时作业本的相应习题。

早发白帝城——徐洪

学习目标：

1学会本首古诗中的生字新词。

2在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。

3能正确、有感情的朗读古诗。

课前我知道

李白的简介。

李白（701～762），字太白，自号青莲居士，祖籍今甘肃，生于中亚细亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部），5岁时随父迁居到今四川。

他是唐代大诗人，被后人称为“诗仙”。

他的诗想象丰富，风格豪放，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》等。

《早发白帝城》的背景。

故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。

（）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。

当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。

预习学案

一、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利。

注意多音字在本课的读音：

发（fa）、朝（zhao）、还（huan）、重（chong）

fa（）chao（）huan（）

多音字组词：

发朝　　　　　　　　　还

fa（）　　　　zhao（）hai（）

二、圈出生字，勾出带生字的词语，读一读。

白帝城两岸猿声轻舟

三、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。

独体结构的字：

左右结构的字：

上下结构的字：

四、跟生字娃娃找朋友。

舟（　　　　）（　　　　）岸（　　　　）（　　　　）城（　　　　）（　　　　）

辞（　　　　）（　　　　）猿（　　　　）（　　　　）

五、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

六、、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

导学案

一、汇报自学情况。

1、汇报各自自学的情况。

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。

3、用自己最喜欢的方式汇报朗读情况。

4、这首诗写的是什么内容？

二、理解古诗。

1、、从一二两行诗中，你读懂了什么？

（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？

）引导学生体会“夸张”的手法。

2、这两行诗是什么意思？

3、你对后两行诗是怎么理解的？

4、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？

三、体会诗人心情及诗歌意境

1、利用课前查阅的资料交流：

为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?

为什么诗人会觉得船行得特别快？

2、展开想象：

诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？

你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？

学生自由描述。

3、朗读，感受诗人喜悦的心情。

四、　布置作业

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背

我真希望——徐洪

1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：

而是、洁白、烟囱、云彩。

　　2.朗读感悟课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

预习学案

一、借助拼音自由拼读课文，标标出自然段。

二、圈出生字，注意把音读准。

三、你能为生字注音吗？

你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。

希烟喷盈洁律闻

味居球悠扬芬芳

四、你能按要求为上面的生字分类吗？

后鼻音的字：

前鼻音的字：

五、在文中勾出以下词语，并拼读。

希望烟囱喷出飘出吐出难闻气味居住地球悠扬

轻盈洁白的云彩优美欢乐的旋律沁人心脾的芬芳

六、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。

左右结构的字：

上下结构的字：

半包围结构的字：

七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。

（扩词做在书上。

）

例如：

扬——杨

八、再读课文，了解文章的脉络，了解每一小节的内容。

第一节：

第二节：

第三节：

第四节：

导学案

一、激趣导入。

二、检查生字词认识和课文熟悉情况。

1、全班交流，出示生字卡。

我会读：

我会记字形：

我会扩词：

2、出示词语

我会读：

我知道他们的意思：

我会造句：

三、精读课文，感悟课文。

1、请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委，听听他读的怎样。

　然后说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？

2、读了课文知道我都有些什么希望吗？

边读边勾画出来。

3、理解诗意。

诗的每一小节各写了什么？

你喜欢哪些词语？

为什么？

怎样朗读才能表达出作者的感情。

四、拓展练习。

1.如果你是这个小朋友，说说你希望什么？

2.把自己的希望写下来。

五、指导书写生字。

1、学生观察，谈自己的观察所得。

2、老师指导难写的字。

3、练习写字。

六、作业。

　　三兄弟——徐洪

学习目标：

1认识本课的12个生字，会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。

　　3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。

预习学案

一、借助拼音自由拼读课文，

二、圈出生字，注意把音读准。

（注意多音字“漂”“行“）

三、你能为生字注音吗？

你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。

兄弟浑极视器信

称赞瞧功默休接

四、你能按要求为上面的生字分类吗？

后鼻音的字：

前鼻音的字：

翘舌音的字：

平舌音的字：

三拼音的字：

五、在文中勾出以下词语，并拼读。

兄弟浑身扬声器电视信号

接收器称赞功劳默默关心休息

六、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。

左右结构的字：

上下结构的字：

七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。

（扩词做在书上。

）

例如：

休——体

八、读课文，标出自然段，完成填空。

1、大彩电三兄弟分别是（）、（）、（）。

2、发出色彩的是（）。

3、说话、唱歌的是（）。

4、接收信号的是（）。

导学案

一、猜谜语、激趣导入。

二、检查生字词认识和课文熟悉情况。

1、全班交流，出示生字卡。

我会读：

我会记字形：

我会扩词：

2、出示词语

我会读：

我知道他们的意思：

我会造句：

三、细读课文，感悟课文内容。

1、学习第一自然段。

思考：

你喜欢哪个兄弟呢？

为什么？

找出描写它的句子来读一读。

2、学习第二自然段。

这一段写了什么？

你能读好人们称赞老大、老二的话吗？

3、学习第三自然段。

思考：

（1）、从老大、老二说的话中你体会到什么？

从老三说的话中你又体会到什么？

（2）、荧光屏、扬声器、接收器存在什么关系？

四、指导书写，识记字形

1.用自己喜欢的方式记字形，然后交流。

2.把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。

3.描描写写课后的8个字。

五、设计板书。

（）（）

8三兄弟（）（）

（）（）

9让猫头鹰好好睡觉——徐洪

学习目标

1、认读12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过分角色读，学会关心别人。

预习学案

课前我知道

猫头鹰的两眼生在头的正前方，眼周围的羽毛作放射状排列，因而外形内似哺乳动物的“脸盘”，特别像猫头；眼睛又大又亮，视力很强，两耳耳孔很大，听觉敏锐。

白天睡觉，晚上活动，吃老鼠、麻雀等小动物。

有的地区也叫夜猫子。

一、借助拼音自由拼读课文，标出自然段。

二、圈出生字，注意把音读准。

（注意多音字“应”“兴”“要”）

三、你能为生字注音吗？

你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。

鹰觉醒百灵啊姨吵

挥班应该灭消晨就

四、你能按要求为上面的生字分类吗？

后鼻音的字：

前鼻音的字：

翘舌音的字：

三拼音的字：

五、在文中勾出以下词语，并拼读。

猫头鹰睡觉清晨小白灵阿姨保护

吵醒挥一挥值班消灭应该能手

六、观察生字栏和描描写写中的生字，先分类，再想想你怎样介绍你的记字方法。

左右结构的字：

上下结构的字：

左中右结构的字：

七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。

（扩词做在书上。

）

例如：

百——白

八、带着问题读书，读完后，请回答。

1、是谁叫谁不要吵醒猫头鹰，让它好好睡觉？

2、为什么要让猫头鹰好好睡觉？

导学案

一、检查生字字音和记字情况。

1、指名读，（说说你要给大家提醒哪些字音。

）开火车读，小老师教读，全班齐读。

2、各自介绍自己的识字方法，并口头组词，造句。

例如：

我用加一加的方法记住：

“百“，一+白=百组词百（百姓）（一百）

（千奇百怪）。

造句,一百：

我想每次考试都得一百。

3、观察描描写写，提醒大家怎样写才能让这些字更美观，学生书写。

二、精读课文，品读感悟。

反复读课文，思考：

1、小黄莺一早起来，就做什么？

请用“一……就……”说话。

2、小黄莺爱唱歌，老黄莺阻止它时，开始它是什么态度？

为什么后来又转变了态度，它是怎么做的?

读读有关句子，谈谈你的体会。

3、小组合作，用“～～～”勾画出老黄莺说的话，用“——”勾画出小黄莺的话，想想应该用怎样的语气来读。

4、分角色朗读。

三、课堂总结，拓展延伸。

学了这个故事，你有什么想法？

四、设计板书。

9让猫头鹰好好睡觉

老黄莺、小黄莺（）猫头鹰

（）（）

保护动物、爱护环境

10面对夜莺感到羞愧——徐洪

学习目标：

1认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”“津津有味”“美妙”等词语的意思。

3正确、流利地朗读课文，默读课文。

4了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

预习学案

一、借助拼音自由拼读课文，标出自然段。

二、圈出生字，注意把音读准。

（注意多音字“觉”“背”）

三、你能为生字注音吗？

你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。

感羞姑娘段蛋津

沉醉止剩扔觉累

四、你能按要求为上面的生字分类吗？

想：

你怎样介绍你的记字方法。

后鼻音的字：

前鼻音的字：

翘舌音的字：

三拼音的字：

左右结构的字：

上下结构的字：

左中右结构的字：

独体结构的字：

五、在文中勾出以下词语，并拼读。

感到羞愧姑娘一段鸡蛋美妙

津津有味沉醉停止扔进吃剩的

六、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。

（扩词做在书上。

）

例如：

娘——浪

七、再读课文，把课文读通顺，思考下面的问题。

1、课文写了谁和谁一起到郊外游玩，她们是怎么做的？

谁做的对？

2、谁会面对夜莺感到羞愧?

“羞愧”是什么意思?

她为什么会感到羞愧呢？

导学案

一、检查生字字音和记字情况。

1、指名读，（说说你要给大家提醒哪些字音。

）开火车读，小老师教读，全班齐读。

2、各自介绍自己的识字方法，并口头组词，造句。

例如：

我用减一减的方法记住：

“止”正-一=止组词：

止（止步）

（禁止）（不止一回）。

造句,不止一回：

她不完成作业已经不止一回了。

3、观察描描写写，提醒大家怎样写才能让这些字更美观，学生书写。

二、精读课文，品读感悟。

（小组讨论——汇报交流——指导朗读）

1、读1、2两个自然段。

思考：

这两段写了什么？

从哪些词体会到夜莺的歌声很美？

两个小姑娘是什么样的心情？

你是从哪里知道的？

2、读第3、4、5、6、7自然段。

思考：

（1）、吃完饭后她俩是怎样做的？

画出描写她们不同做法的词。

（2）、你赞成谁的做法？

为什么？

（3）、谁应该面对夜莺感到羞愧？

为什么？

三、拓展延伸。

1、要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？

小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？

2、在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？

你想帮助奥莉娅吗？

你会对她说点儿什么呢？

3、听了莉达的话，奥莉亚会怎么想，怎么做？