五语练习2第910.docx

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五语练习2第910

教学内容：

练习2

单元

二

第1课时

教学目标：

1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5、学写毛笔字。

教学重难点：

1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

教学准备：

投影、录音

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

教师活动

学生活动

一、教学第一题

1、教学第一部分。

（1）创设情境。

（5）教师小结

（2）学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

（3）学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2、教学第二部分。

1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，。

（2）学生思考并说出各个词的适用场合

体会这些词在句中的作用和好处

3、教学第三部分。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4、教学第四部分。

（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

（1）学生读八个成语。

（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

二、教学第二题

1、诵读词语。

（1）出示词语。

（2）教师，指导谁准字音。

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

2、积累反馈。

同学自由认读

全班交流

（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

教学反思：

执教者；教学时间；

教学内容：

练习2

单元

二

第2课时

教学目标：

1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

3、学写毛笔字。

教学重难点：

学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

教学准备：

投影、录音

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

教师活动

学生活动

一、教学第三题。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

2、练习

3、反馈。

（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。

（3）学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

二、教学第四题

1、审题。

2、指导。

1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅

三、教学第五题

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

4、指导。

（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

2、学生对照自己的毛笔字感受。

3、审题。

5、练习。

（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

教学反思：

执教者；教学时间；

教学内容：

9、《海伦·凯勒》

单元

三

第1课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。

会用“如饥似渴、倾注”造句。

教学重难点：

重点：

学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。

会用“如饥似渴、倾注”造句。

难点：

整体感知课文，理清课文脉络。

教学准备：

挂图、小黑板、投影片、录音带等。

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

教师活动

学生活动

一．导入，揭示课题

1．出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。

教师有感情地朗诵。

2．提问：

（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？

这种感情我们有吗？

为什么我们没有？

文中，让你最感动的语句有哪些？

3．导入谈话：

这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦·凯勒的心声。

对于她，你们有什么了解？

4．出示课题。

5．过渡：

那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？

我们一起来学习课文。

1、听读欣赏。

2．一一指名回答。

3．指名补充。

4．指名回答。

5．指名补充。

6．齐读。

二．初读课文

1．要求学生尝试充分自读课文：

读准字音，尽量读正确，读流利。

2．检查自读情况

（1）出示生字词，指名读；（教师提示：

“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）

（2）指名领读齐读；

（3）指名分节读课文。

3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。

4．齐读生词。

5．自读课文，思考：

课文写了哪些内容？

尝试用简洁的语言概括。

1．按要求自读课文。

2．听读，正音。

3．齐读。

4．听读，评议。

5．自读，理解生词。

6．指名回答。

7．指名补充。

8．齐读生词。

9．自读，思考。

10．同桌交流。

11．指名回答。

12．指名补充。

三．小结

1．小结：

学习了这篇课文，你有什么感受？

2．布置作业：

（1）熟读课文；

（2）听写生词；

（3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。

教学反思：

执教者；教学时间；

教学内容：

9、《海伦·凯勒》

单元

三

第2课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文中引号的用法。

3．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学重难点：

1．了解课文中引号的用法。

2．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学准备：

小黑板、投影片、录音带等。

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

教师活动

学生活动

检查复习

1．听写生词，并检查默写情况。

2．提问：

（1）这篇课文主要讲了哪几件事？

（2）课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的作品？

有什么感受？

1．听写。

2．指名回答。

指名补充。

二．指导精读

1．默读第一节，思考：

这一节主要讲了什么？

你是怎么知道的？

2．提问：

（1）海伦面对的是个什么样的世界？

如果是你，你觉得最可怕的是什么？

（2）对于一个渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，这个打击怎么样？

（3）海伦的脾气是对谁发的？

她会怎样？

3．朗读指导：

海伦是多么不幸啊！

这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。

你体会到了吗？

4．齐读第一节。

5．提问：

小海伦此时最渴望的是什么？

6．过渡：

就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。

她是谁呢？

7．轻声自读2——5小节，思考：

沙利文老师是怎样帮助小海伦的？

海伦的心情有什么变化？

画出有关语句。

8．提问：

（1）是什么让海伦对生活又有了希望？

（2）为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的？

（3）最让你感动的地方是什么？

（4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？

（5）她的努力有了什么样的收获？

1．默读第一节，思考。

2．指名回答。

3．想象，一一回答。

4．指名补充。

5．尝试练读，体会。

6．指名读，评议。

7．齐读。

8．指名回答。

9．轻声自读，思考并画出相关语句。

10．指名交流。

11．指名补充

12．指名一一回答。

13．指名补充。

14．再读，体会。

15．小组交流体会。

16．指名汇报，补充。

17．自己尝试朗读。

9．要求再读第5小节，体会：

从海伦的描述中，你体会到什么？

10．组织交流。

11．小结：

知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。

12．指导朗读：

你被海伦感动了吗？

你体会到了吗？

13．齐读第2——5小节。

14．默读6——7小节，思考：

海伦又一次做了一个惊人的尝试。

她是怎样做到的？

你是从哪儿看出来的？

15．出示海伦的话，思考：

从中，你体会到什么？

从哪些词语感受到这一点？

16．提问：

最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。

”？

为什么？

17．指导朗读：

如果你是海伦，你会怎么去说这样的话？

18．尝试齐读第6小节。

19．引读：

终于——（学生齐读第7小节）

18．指名读，评议。

19．齐读。

20．默读，思考。

21．指名回答。

22．再读，思考。

23．指名回答，补充。

20．默读，思考。

21．指名回答。

22．再读，思考。

23．指名回答，补充。

24．组织小组讨论。

25．指名回答，补充。

26．自己练习读。

27．指名读，评议。

28．齐读。

29．齐读

三．小结

1．小结：

从这一节课中，你感受到什么？

2、布置作业：

（1）熟读课文。

（2）造句：

倾注——

如饥似渴——

（3）完成课后练习4、5。

1、交流感受。

教学反思：

执教者；教学时间；

教学内容：

9、《海伦·凯勒》

单元

三

第3课时

教学目标：

1．继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

2.朗读体会，整体感悟。

3、课堂练习。

教学重难点：

1．继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

2、朗读体会，整体感悟。

教学准备：

小黑板、投影片、等。

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

教师活动

学生活动

检查复习

1．指名分节读2——7小节。

2．提问：

（1）从上一节课中，你有了什么收获？

（2）在完成作业时，你有什么困难？

听读，评议。

二．继续指导精读

1．默读第8小节，联系全文思考：

为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？

齐读这一节。

1、指名交流。

2、默读，思考。

3、指名交流。

4、齐读

三、朗读体会，巩固提高。

1、海伦的做法哪些最让你感动？

为什么？

2、有感情地朗读。

3、你想学习海伦什么？

你想对海伦说什么？

1、有感情地朗读。

交流讨论。

四．进行课堂练习

（一）听写；

（二）组词：

躁（）霖（）喉（）挠（）

燥（）淋（）候（）饶（）

噪（）灵（）猴（）扰（）

（三）反义词：

喜悦（）干燥（）暴躁（）

不屈不挠（）

（四）造句：

（1）倾注——

如饥似渴——

（五）问答：

（1）为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？

1．抄写并完成课堂练习。

教学反思：

执教者；教学时间；

教学内容：

10、二泉映月

单元

三

第1课时

教学目标：

1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

2、学习生字新词，理解生字词。

3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

教学重难点：

重点：

1、学习生字新词，理解生字词。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

难点：

了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

教学准备：

1、挂图、小黑板、投影片。

2、配乐歌曲《二泉映月》。

3、配乐朗诵带。

4、搜集有关阿炳的资料。

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

教师活动

学生活动

一、揭题、导入。

播放《二泉映月》。

你听过这首曲子吗？

能向我们介绍一下吗？

出示华彦钧的挂图。

1、听曲

2、介绍曲子。

3、介绍预习时搜集到的资料

二、检查预习，初读感知。

出示生字词小黑板。

这些字在书写时要注意什么？

小结，指导书写：

锡、坎、坷、腾、跌、饶：

左右结构，左小平齐上，左让右。

葱：

上中下结构，上下宽出，中间收拢。

疾、厉：

半包围结构，冲出包围。

巡视。

齐读生字词。

你用什么方法理解了哪些词的意思？

听写。

交流。

分自然段读课文。

1、这篇课文主要讲了一件什么事？

2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？

3、小结分段及段意。

1、指读，正音

2、齐读。

3、讲解注意部分。

4、进行补充。

5、学生交流。

6、描红。

7、齐读。

8、解释词语。

9、听写并交流批改。

10、轮读课文。

11、回答补充

12、默读思考

13、讨论交流，进行分段。

14、补充，提出不同意见。

三、学习第一段。

1、指读第一段，思考：

你对二泉有什么样的印象？

2、讨论交流。

你喜欢这样的景色吗？

把你的感受表达出来。

1、读第一段。

2、交流讨论，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。

3、各自练读

4、指读第一自然段，评议。

5、齐读。

四、小结。

这一课，你有哪些收获？

1、谈本课收获。

2、补充。

教学反思：

执教者；教学时间；

教学内容：

10、二泉映月

单元

三

第2课时

教学目标：

1、朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

教学重难点：

重点:

朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

难点：

有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

教学准备：

1、挂图、小黑板、投影片。

2、配乐歌曲《二泉映月》。

3、配乐朗诵带。

4、搜集有关阿炳的资料。

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

教师活动

学生活动

一、检查复习

1、听写词语。

2、读第一段，这段主要讲什么？

1、听写。

2、概括段意。

二、学习第二段。

1、读第二段，思考：

这一年的中秋节，发生了什么事？

他们的生活经历

2、论：

师傅在倾听什么？

小阿炳听到了吗？

为什么他没听到？

什么是“饱经风霜”？

3、你对有什么感受？

能用你的朗读表现出来吗？

1、读二段，思考。

2、小组讨论交流。

3、代表汇报。

3、各自练读。

4、指名读，评议。

5、齐读。

6、概括段意。

三、学习第三段。

1、指名读，思考：

十年过去了，发生了什么样的变化？

2、你认为阿炳是个什么样的人？

3、能读出你的感受来吗？

4、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？

5、为什么以前没有听到呢？

读第三段，思考讨论。

2、交流汇报。

3、练读本段，指名读，评议。

4、齐读。

5、“深沉的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的呐喊”

6、谈体会。

有感情朗读

四、学习第四段。

1、轻声自读第四段，勾画出对《二泉映月》旋律的描写。

2、播放《二泉映月》，看文体会。

3、你体会到了什么？

4、有感情朗读。

5、最后一自然段告诉我们什么？

什么是“享有盛誉”？

《二泉映月》为什么会享有盛誉？

4、读本段。

有感情朗读全文。

1、自读，勾画

2、汇报，读句子。

3、听曲，体会。

4、谈体会。

5、朗读。

6、理解词语，体会本段。

7、齐读本段。

六、作业设计

1、朗读课文，背诵四、五自然段。

2、一段话，描绘月夜的优美景色。

下面的词语可供选用。

月光似水静影沉壁赏月

月光照水水波映月照耀

教学反思：

执教者；教学时间；

教学内容：

10、二泉映月

单元

三

第3课时

教学目标：

1、指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。

2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。

教学重难点：

重点:

指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。

难点：

认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。

教学准备：

磁带或其他《二泉映月》乐曲。

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习导入

1、默读。

2、指读课文。

1、默读。

2、指读课文。

二、指导背诵第4、5自然段

1、月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边，倾听着泉声，不由心潮起伏，他用琴声倾吐了满腔情怀。

读4、5两自然段就让我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界，让我们把它背下来。

2、指导背诵第4自然段。

（1）理清顺序：

环境描写→人物内心活动描写。

想起了……想起了……听到了……

（1）按顺序练背。

（2）指名背，齐背。

3、指导背诵第5自然段。

（1）理清顺序：

阿炳演奏的动作表现→琴声变化→想象内涵。

（2）引背，自由背。

（3）指名，齐背。

4、配乐背诵第4、5自然段。

总结：

课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运作斗争的精神。

1、交流讨论顺序。

2、自由背。

1、配乐背诵。

三、小练笔

1、交流观察月夜景色所得。

2、练习说话，可用上以下词语。

月光似水静影沉璧赏月

月光照水水波映月照耀

2、交流，评议。

把这段话写下来。

1、交流观察月夜景色所得。

2、练习说话，可用上以下词语。

3、交流，评议。

4、把这段话写下来。

四、总结

教学反思：

执教者；教学时间；