五语练习2第910.docx

1、五语练习2第910教学内容：练习2单元二第 1课时教学目标：1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2、诵读和熟记12个词汇。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。5、学写毛笔字。教学重难点：1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学准备：投影、录音主备老师教学策略个性修改教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、教学第一题1、教学第一部分。（1）创设情境。（5）教师小结（2）学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情

2、况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。2、教学第二部分。1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，。（2）学生思考并说出各个词的适用场合 体会这些词在句中的作用和好处3、教学第三部分。（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。4、教学第四部分

3、。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。（1）学生读八个成语。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。二、教学第二题1、诵读词语。（1） 出示词语。（2）教师，指导谁准字音。（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。2、积累反馈。同学自由认读全班交流（3） 同桌讨论每条成语的大概意思。（4） 学生练说这些成语的意思。教学反思： 执教者； 教学时间；教学内容：练习2单元二第2 课时教学目标：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。3、学写毛笔字。教学重难点：学

4、会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学准备：投影、录音主备老师教学策略个性修改教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、教学第三题。（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。 （5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 2、练习 3、反馈。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自梦圆飞天。 （3）学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4） 学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。二、教学第四题1、审题。 2、指导。 1）指名读题目。 （2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展

5、开畅想。 （2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅三、教学第五题1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 4、指导。 （1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。 （2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。2、学生对照自己的毛笔字感受。 3、审题。5、练习。 （1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。教学反思： 执教者； 教学时间；教学内容：9、 海伦凯勒单元三第 1课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教学重难点：

6、重点：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。难点：整体感知课文，理清课文脉络。教学准备：挂图、小黑板、投影片、录音带等。主备老师教学策略个性修改教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一导入，揭示课题1 出示海伦凯勒的作品假如给我三天光明。教师有感情地朗诵。2 提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？这种感情我们有吗？为什么我们没有？文中，让你最感动的语句有哪些？3导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦凯勒的心声。对于她，你们有什么了解？4出示课题。5过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我

7、们一起来学习课文。1、 听读欣赏。2一一指名回答。3指名补充。4指名回答。5指名补充。6齐读。二初读课文1要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。2检查自读情况（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”） （2）指名领读齐读； （3）指名分节读课文。3要求再读课文，尝试结合语境理解生词。 4齐读生词。5自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。1按要求自读课文。2听读，正音。 3齐读。4听读，评议。5自读，理解生词。6指名回答。7指名补充。8齐读生词。9自读，思考。10同桌交流。11指名回答。12指名补充。三小结1 小

8、结：学习了这篇课文，你有什么感受？2 布置作业：（1）熟读课文； （2）听写生词； （3）进一步了解海伦凯勒的故事，并阅读她的作品。教学反思： 执教者； 教学时间；教学内容：9、海伦凯勒单元三第 2 课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文中引号的用法。3结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教学重难点：1了解课文中引号的用法。2结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教学准备：小黑板、投影片、录音带等。主备老师教学策略个性修改教学过程：教 师 活 动学 生 活 动检查复习1听写生词，并检查默写情况。2提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？ （2）课后

9、，你阅读了哪些海伦凯勒的作品？有什么感受？1 听写。2指名回答。指名补充。二指导精读1默读第一节，思考：这一节主要讲了什么？你是怎么知道的？2提问：（1）海伦面对的是个什么样的世界？如果是你，你觉得最可怕的是什么？ （2）对于一个渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，这个打击怎么样？ （3）海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？3朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？4齐读第一节。5提问：小海伦此时最渴望的是什么？6过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。她是谁呢？7轻声自读25小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小海伦的？海伦的心

10、情有什么变化？画出有关语句。8提问：（1）是什么让海伦对生活又有了希望？ （2）为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的？ （3）最让你感动的地方是什么？ （4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？ （5）她的努力有了什么样的收获？1默读第一节，思考。2指名回答。3想象，一一回答。4指名补充。5尝试练读，体会。6指名读，评议。7齐读。8指名回答。9轻声自读，思考并画出相关语句。10指名交流。11指名补充12指名一一回答。13指名补充。14再读，体会。15小组交流体会。16指名汇报，补充。17自己尝试朗读。9要求再读第5小节，体会：从海伦的描述中，你体会到什么？10组织交流。11小

11、结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。12指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？13齐读第25小节。14默读67小节，思考：海伦又一次做了一个惊人的尝试。她是怎样做到的？你是从哪儿看出来的？15出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么？从哪些词语感受到这一点？16提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”？为什么？17指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去说这样的话？18尝试齐读第6小节。19引读：终于（学生齐读第7小节）18指名读，评议。19齐读。20默读，思考。21指名回答。22再读，思考。23指名回

12、答，补充。20默读，思考。21指名回答。22再读，思考。23指名回答，补充。24组织小组讨论。25指名回答，补充。26自己练习读。27指名读，评议。28齐读。29齐读三小结1小结：从这一节课中，你感受到什么？2、布置作业：（1）熟读课文。（2）造句：倾注 如饥似渴（3）完成课后练习4、5。1、交流感受。教学反思： 执教者； 教学时间；教学内容：9、海伦凯勒 单元三第 3 课时教学目标：1继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。2.朗读体会，整体感悟。3、课堂练习。教学重难点：1继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。2、朗读体会，整体感悟。教学准备：小黑板、投影

13、片、等。主备老师教学策略个性修改教学过程：教 师 活 动学 生 活 动检查复习1指名分节读27小节。2提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？ （2）在完成作业时，你有什么困难？听读，评议。二继续指导精读1默读第8小节，联系全文思考：为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？齐读这一节。1、指名交流。2、默读，思考。3、指名交流。4、齐读三、朗读体会，巩固提高。1、 海伦的做法哪些最让你感动？为什么？2、 有感情地朗读。3、你想学习海伦什么？你想对海伦说什么？1、 有感情地朗读。交流讨论。四进行课堂练习（一）听写；（二）组词：躁（ ）霖（ ）喉（ ）挠（ ）燥（ ）淋（ ）候（ ）饶

14、（ ）噪（ ）灵（ ）猴（ ）扰（ ）（三）反义词：喜悦（ ）干燥（ ）暴躁（ ）不屈不挠（ ）（四）造句：（1） 倾注如饥似渴（五）问答：（1）为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？1抄写并完成课堂练习。教学反思： 执教者； 教学时间；教学内容：10、二泉映月单元三第 1 课时教学目标：1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。2、学习生字新词，理解生字词。3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。教学重难点：重点：1、学习生字新词，理解生字词。2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。难点：了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。教学准备：1、挂图、小黑板

15、、投影片。 2、配乐歌曲二泉映月。3、配乐朗诵带。 4、搜集有关阿炳的资料。主备老师教学策略个性修改教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、揭题、导入。播放二泉映月。你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？出示华彦钧的挂图。1、听曲2、介绍曲子。3、介绍预习时搜集到的资料二、检查预习，初读感知。出示生字词小黑板。这些字在书写时要注意什么？小结，指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。疾、厉：半包围结构，冲出包围。巡视。齐读生字词。你用什么方法理解了哪些词的意思？听写。交流。分自然段读课文。1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、哪几自然段

16、写了二泉映月的诞生过程？3、小结分段及段意。1、指读，正音2、齐读。3、讲解注意部分。4、进行补充。5、学生交流。6、描红。7、齐读。8、解释词语。9、听写并交流批改。10、轮读课文。11、回答补充12、默读思考13、讨论交流，进行分段。14、补充，提出不同意见。三、学习第一段。1、 指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、 讨论交流。你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。1、 读第一段。2、 交流讨论，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。3、 各自练读4、 指读第一自然段，评议。5、 齐读。四、小结。这一课，你有哪些收获？1、谈本课收获。2、补充。教学反思： 执教者； 教学时间

17、；教学内容：10、二泉映月单元三第2 课时教学目标：1、朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。2、有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。教学重难点：重点: 朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。难点：有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。教学准备：1、挂图、小黑板、投影片。 2、配乐歌曲二泉映月。3、配乐朗诵带。 4、搜集有关阿炳的资料。主备老师教学策略个性修改教学过程：教 师 活 动学 生

18、活 动一、检查复习1、听写词语。2、读第一段，这段主要讲什么？1、听写。2、概括段意。二、学习第二段。1、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什么事？他们的生活经历2、 论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什么他没听到？什么是“饱经风霜”？3、 你对有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？1、读二段，思考。2、小组讨论交流。3、代表汇报。3、 各自练读。4、 指名读，评议。5、 齐读。6、 概括段意。三、学习第三段。1、指名读，思考：十年过去了，发生了什么样的变化？2、你认为阿炳是个什么样的人？3、能读出你的感受来吗？4、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？5、为什么以前没有听

19、到呢？读第三段，思考讨论。2、交流汇报。3、练读本段，指名读，评议。4、齐读。5、“深沉的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的呐喊”6、 谈体会。有感情朗读四、学习第四段。1、轻声自读第四段，勾画出对二泉映月旋律的描写。2、播放二泉映月，看文体会。3、你体会到了什么？4、有感情朗读。5、最后一自然段告诉我们什么？什么是“享有盛誉”？二泉映月为什么会享有盛誉？4、 读本段。有感情朗读全文。1、自读，勾画2、汇报，读句子。3、听曲，体会。4、谈体会。5、朗读。6、理解词语，体会本段。7、 齐读本段。六、作业设计1、朗读课文，背诵四、五自然段。2、一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词语可供选用。月光

20、似水 静影沉壁 赏月月光照水 水波映月 照耀教学反思： 执教者； 教学时间；教学内容：10、二泉映月单元三第 3 课时教学目标：1、指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。教学重难点： 重点: 指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。难点：认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。教学准备：磁带或其他二泉映月乐曲。主备老师教学策略个性修改教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入1、 默读。2、指读课文。1、默读。2、指读课文。二、指导背诵第4、5自然段1、 月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边，倾听着泉声，不由心

21、潮起伏，他用琴声倾吐了满腔情怀。读4、5两自然段就让我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界，让我们把它背下来。2、 指导背诵第4自然段。（1）理清顺序：环境描写人物内心活动描写。 想起了想起了听到了（1） 按顺序练背。（2） 指名背，齐背。3、 指导背诵第5自然段。（1） 理清顺序：阿炳演奏的动作表现琴声变化想象内涵。（2） 引背，自由背。（3） 指名，齐背。4、 配乐背诵第4、5自然段。总结：课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的过程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运作斗争的精神。1、交流讨论顺序。2、自由背。1、 配乐背诵。三、小练笔1、交流观察月夜景色所得。2、练习说话，可用上以下词语。月光似水 静影沉璧 赏月月光照水 水波映月 照耀2、 交流，评议。把这段话写下来。1、交流观察月夜景色所得。2、练习说话，可用上以下词语。3、交流，评议。4、把这段话写下来。四、总结教学反思： 执教者； 教学时间；