函数复习教案.docx
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函数复习教案
函数复习教案
六
教法
学法
问题解决法启发引导
讲练结合合作交流
七
教学过程
设计
复习旧知-------新课引入（问题与任务）---------探究新知
（解决问题、完成任务）--------知识、技能扩展-----------
课堂练习与小结（评价、总结）---------课后作业
八
课后反思
通过复习，使学生对所学的知识有个回顾反馈的，不过学生解题能力较差，不会灵活应用所学的知识解题，学生主要是利用课上时间学习，要加强可课外的练习量
九
板书设计
（第课时）
对数函数练习课
1，4
25
36
教学过程
12,16第4课时总第70课时
教师活动
学生活动
一复习旧知
1积商幂的运算性质
2换底公式
二引课
三讲解练习
1已知y=3-x是（）
A奇函数B偶函数
C增函数D减函数
分析：
y=3-x是指数函数，指数函数既不是奇函数也不是偶函数，指数函数当a﹤1时，为减函数
2已知loga2=m，loga3=n则am+n=（）
分析：
把对数式化为指数式得am=2，an=3，因为am+n=am+an所以结果为6
3与函数y=x为同一函数的是（）
A
By=xlogxx
Cy=|x|Dy=alogax
分析：
同一函数必须能化为同一个解析式，并且定义域也相同
1若log2a﹥1，则a的取值范围是（）
6设2x-1=a，2y-1=b，则2x+y=（）
分析：
2x-1=？
2y-1=?
7设a=0.32,b=log20.3,c=20.3
则a，b，c从大到小的排列顺序是：
分析：
搭桥法：
指数函数和1比，对数函数和0比
四归纳小结
总结本节课的重点知识，重要解题方法
作业5,6题
学生回答
师口述
师提示题中的算式如何变形，然后再作判断
师提示学生对数式如何化为指数式，公式如何变形应用
提问什么叫同一函数，学生回答，师总结归纳
这道题相对简单，由学生独立完成
学生思考如何变形，给一定思考空间，师进一步讲解
师提示搭桥法，由学生思考解题思路，求出解集
师根据板书归纳小结
六
教法
学法
启发引导讲练结合
合作交流观察法
七
教学过程
设计
复习旧知-------新课引入（问题与任务）---------探究新知
（解决问题、完成任务）--------知识、技能扩展-----------
课堂练习与小结（评价、总结）---------课后作业
八
课后反思
通过讲解练习册发现学生课前认真做的少，老师讲时效果不好，以后把练习尽量在课堂上完成，效果会更好一些。
学生的解题能力太差，要加大练习量
九
板书设计
（第课时）
对数函数的复习
14
25
36
12,17教学过程
第5课时总第71课时
教师活动
学生活动
一复习旧知
1数函数与指数函数的图像
2简单叙述函数的性质
二讲解练习
1下列函数中，值域是（0，+∞）的是（）
Aa=x2-x+1By=3x2-x+1
Cy=5x-1Dy=|log2x2|
分析：
复习二次函数的值域y≧
2函数log2x-1）a的定义域是（）
2x-1≧0且2x-1≠0
3已知f（x8）=log2x，那么f（16）等于（）
分析：
x8=16，∴x=
，log2x=log2
4已知a=log20.2，b=20.1c=20.2
则（）
Aa﹤c﹤bBa﹤b﹤c
Cb﹤c﹤aDb﹤a﹤c
分析：
0﹤a﹤1，b﹤0，c﹥1
所以a﹤b﹤c
解答题
设f（x）=log2
（1）求f（x）的定义域
（2）当a﹥1时，求使f（x）﹥0的取值范围
分析：
﹥0解得-1﹤x﹤1
当a﹥1时，函数为增函数，所以可得
﹥1
四归纳小结
师针对板书说明本节课重要的解题方法，及重点题型
作业
练习册解答题5,6题
学生画草图
学生复习二次函数的顶点坐标，二次函数的值域
提问学生对数函数的底有什么限制？
师分析讲解
师提示可以用搭桥法，学生思考回答
师讲解
师分析，学生求解，共同完成板书过程
师讲解分式方程的解法
师口述完成
六
教法
学法
讲练结合小组合作交流
问题解决法
七
教学过程
设计
复习旧知-------新课引入（问题与任务）---------探究新知
（解决问题、完成任务）--------知识、技能扩展-----------
课堂练习与小结（评价、总结）---------课后作业
八
课后反思
九
板书设计
（第课时）
对数函数指数函数的复习
1解答题
2f（x）=log2
3
4
4
12,20教学过程
第课时总第课时
教师活动
学生活动
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