海燕出版社四年级劳动与技术下全册教案.docx
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海燕出版社四年级劳动与技术下全册教案
《剪染纸》教学设计
一、教材内容分析：
河南地方教材劳动与技术四年级下册第一课《剪染纸》，本课的目的是运用吸水性很强的生宣纸和透明水彩色，通过剪、染等方法制作出美丽的剪染纸图案。
我们的祖先在长期的生产劳动中创造了灿烂的剪纸、染色文化，留下了丰富多彩的剪纸、印染工艺品，深受人们的喜爱，并流传到世界各地。
为了使学生了解我们的民族，了解民间艺术，激发学生的民族自豪感，发展学生对美的感悟力、鉴赏力和创造力，同时也为了提高学生的综合素质，精心设计了这一课。
本课既能培养儿童的绘画兴趣和能力，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用，又培养工艺制作的严谨性，同时也对学生了解有关美术知识、民间历史也很有必要的。
二、教学目标：
情感态度与价值观：
剪纸、染纸图案是民间图案的一种，通过学习，激发学生热爱我国民间艺术的情感。
知识与技能：
剪纸、染纸的基本方法
过程与方法：
学习用剪刀或刻刀等剪纸工具，剪出美丽的剪纸。
学习用浸、点、染等多种方法，制作出美丽的染纸图案。
三、教学重点、难点：
根据本课的特点和学生实际情况，学习基本的剪纸方法，学会染纸的基本染色方法是重点，剪纸的方法、点染的面积和时间的把握是难点。
四、教具准备
生宣纸，彩色水笔或颜料，剪刀或刻刀、小刀，铅笔，毛笔，胶水或固体胶，白纸，报纸
五、教学过程
我将本课教学过程分为六个环节：
1、 创设情境，激发兴趣。
师：
啊呀！
老师不小心把颜色滴在白纸上了，怎么办？
同学们你能帮老师想想办法吗？
生：
剪掉（擦掉）、画成画等
师：
同学们真聪明，请同学们看看我手中的这张纸，我只滴上了一小滴，怎么现在变得这么大？
生疑惑或猜测。
指导学生说出这张纸的吸水性很强。
师：
这是什么纸？
老师告诉你们这是一张生宣纸，它的特点就是吸水性强。
这张纸有什么用呢？
这节课我们要用它创造神奇。
（板书：
剪染纸）
2、 题目入手，导入内容。
师：
同学们，你们从课题中能否找出我们这堂课所要进行的两件事。
生：
剪纸、染纸
师：
观察真细微。
今天我们一起进行剪染纸的研究。
3、 师生交流，边说边做，探究剪纸。
师：
请同学们拿出一张生宣纸，我们一块来剪蝴蝶。
拿着这一张纸，我们怎么下手呢？
第一步要做什么？
生：
对折，然后剪
生：
画好一般蝴蝶形状再剪。
师：
说的真好，很快就找到了方法，先对折，然后画一半蝴蝶的图案，就可以动手剪了，请同学赶快行动起来。
教师在各个小组间，和学生交流，指导学生进行实际的操作。
师：
这么多蝴蝶，可惜都是白色的，如果涂上颜色会更美，涂之前，请同学们欣赏一组图片，看看是否对你有帮助。
学生欣赏图片。
4、学生动手，合作研究
放音乐，生染，可以合作，也可以一个人试试，发现问题以小组为单位讨论、研究、解决不了的提出来大家一起解决。
教师适时的指导，，让学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。
5、欣赏作品，交流染法
贴作品、生谈看法，生提问题，生解决，
没染透怎么办，染得好的学生上台介绍方法，（引导生发现染法，师补充）
师板书：
浸染法、点燃法、浓破淡等
教师通过优秀作品的分析，指导学生边欣赏边注意染色过程中重难点。
大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等等同时体验总结出染纸的特色：
五彩斑斓、绚丽多彩。
6、深入研究，发散性思维
师：
同学们，这些染纸太美了，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，他们有什么用途？
干什么用？
生：
装饰……
师：
对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独特的作品来。
（出示剪纸、剪贴、装饰、花瓶等装饰画供欣赏，通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。
）
小结：
同学们，普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，美就在我们的手中，我相信，你们一定能剪出或染出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！
也希望你们的生活同样五彩缤纷、绚丽多彩。
制作拉线木偶玩具
引言：
小时候，我们都玩儿过木偶。
爸爸也会用硬纸板剪成人形，用线穿过，制作出像李小双一样的体操宝宝，特别形象。
教案目标：
1．要求学生正确发出“（山、上、三）等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2．帮助学生听懂并理解简单的游戏规则，学生园教案，提高对指令性语言的倾听水平。
3．培养学生的自我控制能力以及听说应变能力。
（这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：
帮助学生发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。
目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班学生的年龄特点。
）
教案准备：
拉线木偶玩具一个（或用纸板制成的活动拉线木偶人）。
（准备的材料是用来创设游戏情境的。
若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。
）
教案过程：
1．示木偶人创设游戏情境，引起学生的兴趣。
教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：
“我是木头人。
今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。
”接着，学生园教案，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助学生了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与学生交谈。
教师可以这样说：
“谁想和我玩游戏呢？
那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？
”引导学生回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
（活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班学生的认知特点，更能吸引小班学生的注意力，激发学生对游戏的兴趣。
在此活动中，教师通过语言激发学生学念儿歌，在学生学习过程中，要及时纠正学生的不正确发音，教学生正确地念儿歌・这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。
）
2．向学生介绍游戏的规则及玩法。
（1）游戏时须念儿歌，并可自由做动作。
儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
（2）如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：
“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。
”然后边拍同伴的手心边说：
“一、二、三。
游戏结束。
（听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。
此游戏规则中要求学生边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班学生来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于学生理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。
）
3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别学生进行交往活动，给学生观察和练习的机会。
（1）教师带领全体学生边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励学生做出各种动作以增加游戏的趣味性。
儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班学生边说边打三下，给学生以练习游戏语言的机会。
（2）教师与个别学生游戏，学生园教案，及时纠正个别发不准的音。
（在学生基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班学生游戏，可以以一个失败者的身份出现，让学生成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别学生进行游戏，让每一位学生清楚地感知游戏的全过程，为学生自主游戏做好充分的准备。
）
4．学生自主游戏。
教师安排学生与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。
注意提醒学生遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
（此游戏较适合采用让学生两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位学生都能充分地、自主地进行游戏活动，为学生提供了充分练习的机会，也有利于培养学生与同伴合作的能力。
在此过程中，教师从主角地位退出，放手让学生自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察学生的活动，了解学生的游戏情况，并及时给予帮助和指导。
）
附游戏儿歌：
山上有个木头人/山，山，山，/山上有个木头人。
/三，三，三，/三个好玩的木头人。
/不许说话不许动。
学生学习网小编：
木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。
具有简洁、明快、生动，传神的特点。
《制作小动画》教案
【教学内容】
山东科技出版社出版 综合实践教材 六年级上册 主题二《走进动画片》 活动3制作小动画
【教学目标】
1、通过创设情景，欣赏动画片，从而产生对动画片的探究兴趣。
2、引导学生积极思考，与同学交流自己的想法，提出自己的看法，创造出自己的小动画，培养学生的动手能力。
3、学会有选择性的看动画片，合理的安排看动画片的时间。
【教学重点】
引导学生积极思考，与同学交流自己的想法，提出自己的看法，创造出自己的小动画，培养学生的动手能力。
【教学难点】
让学生学会有选择性的看动画片，合理的安排看动画片的时间。
【教具准备】
教师准备：
多媒体课件，动画片片段，自制小动画材料 学生准备：
圆形铅笔\中性笔，纸条
【教学过程】
（一）利用动画，激趣导课
1、播放动画，激发兴趣
播放《喜羊羊与灰太狼》片段。
（孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往；教学一开始，播放学生们都熟知和喜爱的动画片段，从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生学习的强烈愿望。
）
2、通过对学生进行动画片小问答，了解学生对动画片的熟悉程度，导出问题：
动画片是怎样做成的？
引出课题——《制作小动画》。
（二）探寻研究，交流参与
教师讲解展示：
动画的传统做法是一张一张的画出来的，那怎样使画出来的画“动”起来呢？
通过三幅静态图的相互替换使其“动”起来，学生总结：
要让绘画“动”起来，就要使用不同内容的图片来不断的替换。
教师展示蝴蝶进笼，陀螺上的点变圈时讲解动画片制作原理：
视觉暂留。
（交流观察进一步激发学生的参与热情，通过交流引出值得研究的有价值的问题。
） （三）动手制作，创意评比。
1、根据老师的引导，学生用自己准备的材料进行动画小制作。
2、动画小制作后，小组内评出优秀作品，优秀作品创作者向其他小组成员展示优秀作品。
3、全班同学为优秀作品投票，评出“最佳创意奖”。
（四）阅读材料，课堂小结
通过三则动画片给小学生带来的消极影响，引发学生共鸣：
不能模仿动画片中的暴力或不安全的活动、看动画片要有时间限制、看动画片时要保护好自己的眼睛等。
（五）调查研究，课后延伸。
思考：
动画片给我们带来的影响。
（面向全体学生，注重学生的主动发展，尽量让学生主动的学习、参与，培养学生发现问题，搜集整理信息以及表达的能力）
【板书设计】
动画片小制作
公益广告创意欣赏与设计教学设计方案
课型：
授导型
课时：
１课时
一、设计思想
广告之公益广告设计是综合实训课最后一项目，项目所需课时10节课，本节课是第一课时。
本节课以问题为导向，渗透基于工作过程的教学理论，借助于多媒体课件，通过大量的优秀案例创意欣赏，调动学生的学习兴趣和审美能力，让学生理解“创意”是公益广告之“魂”。
通过食品安全公益广告成品核心技能展示，让学生体验Photoshop强大的图像处理功能和其独特的神奇和魅力。
使学生在感受信息文化的同时，提升审美意识，享受创造的乐趣。
二、教材分析
《综合实训》是恩平市广播电视大学计算机专业继课程改革后开设一门专业核心课程，本课程教学采用电子版校本教材。
校本教材采用纸质教材《PHOTOSHOPCS3平面设计与制作》《PHOTOSHOP广告创意与制作》、《PHOTOSHOP+InDesign宣传品设计与制作》、《CoreldrawX3平面设计与制作》《Coreldraw设计与制作实例教程》及电子版《PHOTOSHOP高手进阶教程》相结合，着重向学生介绍宣传画册制作、包装设计、广告设计等
三、教学目标分析
（一）知识与技能
❑掌握画笔工具制作边缘整合
❑掌握加深或减淡工具，制作图像的暗调及亮调
❑掌握调整图像亮度、对比度、色调
❑掌握利用“投影”图层样式，制作投影效果
❑掌握利用图层蒙版隐藏不需要的图像内容
❑掌握利用“创建剪贴蒙版”操作，限制图像的显示效果
❑掌握利用图层属性整合各部分图像内容
❑掌握结合变换功能调整图像的大小、位置、角度
❑理解什么是广告？
理解什么是公益广告？
公益广告的灵魂是什么？
❑根据设计要求，准备定位PS核心技能要点的能力
（二）过程与方法
❑体验创意作品在行业中的实现流程；
❑掌握发现问题，分析问题，提出问题，解决问题的探究过程；
❑依据桑代克的“试误说”，掌握技能学习的一般过程；
❑通过简单作品核心技能要点学习，体会创意设计与作品实现之间的关系
（三）情感态度与价值观
❑通过优秀案例演示，体会广告创作的乐趣；
❑通过案例欣赏，体会公益广告创意重要性；
❑通过任务驱动，体验作为一个集技术，艺术，智慧于一体的软件的魅力，激起创作的欲望。
四、学习者特征分析
❑11秋计算机班本学期最后一学期在校学习；
❑重视专业课程，对PS软件课程兴趣浓厚；
❑缺乏一定的美工基础，缺乏创新与辨识优秀创意的能力；
❑基本掌握了PS软件的基本操作技能，对技能的活学活用能力欠缺；
❑通过前期《电大招生宣传册》项目教学，学生有一定的自主学习意识
五、教学策略与方法的选择
❑任务驱动法
❑案例教学法
❑问题式教学策略
❑支架式教学策略
六、教学环境及资源
多媒体网络教室，投影仪，电子教材，ＰＰＴ
七、教学过程：
（一）情境引入
广告是什么？
综合实训，你喜欢，我选择（安踏）
广告设计，飞一般的感觉（特步）
老四，要的就是这个味！
（康师傅牛肉面）
【设计意图】：
通过三个广告用语以幽默诙谐的手段传达三个信息：
第一：
告诉听课者，综合实训是面向市场课程改革的产物且此门课程学生感兴趣；第二：
告诉学生，广告设计，可让他们思绪在广袤的天空中飞，从而给他们带来创作的乐意；第三：
告诉大家，我的教学内容即“广告”范畴，教学目标就是要让学生学会创作，让我的学生飞起来；
（二）案例展示
通过优秀公益广告案例展示，分析设计者的设计意图，从而理解公益广告的创意是灵魂，然后向学生呈现“食品安全公益广告”设计思想及步骤，并对源文件进行分析，提取核心技能要点，让学生习得创意设计与作品实现的基本过程。
【设计意图】：
根据学习迁移理论，使学生能将优秀案例的广告语，色彩构成，平面构成，创意等迁移到自己的创作中。
（三）整体归纳
总结归纳公益广告创作的步骤并提出八个题材，要求学生自主选题 自主收集资料 自主创作，同时告诉学生创作的过程是艰辛，最后用两句广告语再一次告诉学生只要多看，多想，Justdoit（尽管去做）（耐克），一切都有可能（李宁）
【设计意图】：
依据建构主义理论，以任务驱动形式让学生自主选择题材正式启动公益广告的设计项目，最后两句广告语前后呼应，再一次点题“广告”，技能的学习Justdoit,一切皆有可能，增强学生的自信，激起创作的热情！
八、教学评价的设计
评价内容：
学生课堂表现情况+作品完成情况
❑学生学习态度：
评价学生是否积极参与学习活动。
❑技术性：
评价学生能否掌握广告设计的技能制作要点。
❑艺术性：
广告作品提倡色彩构成，平面构成
❑创新性：
广告作品的创意
《风筝的制作》
【设计思路】
学习风筝制作是一项运用数学、自然科学、美工知识，进行动手、动脑的科技活动。
现在的孩子，什么玩具都靠花钱买，他们的动手能力和创新能力普遍较差。
课堂环节包括：
直观感受兴趣导入、精讲点拨探索研究、分工合作展示交流、拓展延伸升华情感等。
此项目教学是以制作风筝为主线，培养学生动手能力；让学生学会画线、折叠、定位、扎线、剪纸、粘贴等基本能力；并且通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集和处理能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。
学生在设计风筝、制作风筝中获得情感体验，在活动中探索，在活动中提高，感受自我劳动带来的快乐与情趣，了解传承传统艺术。
【活动目标】
认知目标：
了解风筝的历史和种类。
技能目标：
初步学会扎制、糊面、绘制等简单的操作技能及简单工具的使用。
情感目标：
在小组活动中养成团队合作、分享快乐等良好的个性品质；学会发现美、感知自然美，热爱自然与生活。
❑【教学重点】
❑风筝的制作过程
❑
❑【教学难点】
❑风筝的创意设计
❑
❑【课前准备】
❑教具：
风筝样品；多媒体；材料与工具。
❑材料：
竹条、线、白布、胶水或双面胶、线板等。
❑工具：
钳子、剪刀、美工刀、彩笔。
❑
❑【课时安排】
❑教学活动过程一课时完成。
❑风筝的历史5分钟
❑风筝的种类3分钟
❑有关风筝的诗词歌赋2分钟
❑风筝的制作流程5分钟
❑动手实践20分钟
❑作品展示交流5分钟
❑放飞心情2分钟
❑拓展创新3分钟
❑
❑【教学过程】
❑一、直观感受兴趣导入
❑同学们好！
春风宜人，鸟语花香，又是一季春来到，放风筝的季节到了，（展示风筝模型）。
在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：
“人类最早的飞行器是中国的风筝。
”今天就让我们一起走进这“人类最早的飞行器”---风筝。
❑
❑二、精讲点拨探索研究
❑1.精讲点拨
❑①风筝的历史：
木鸢－纸鸢－风筝
❑战争武器－娱乐工具
❑飞机的诞生
❑放风筝的习俗
❑②风筝的种类：
地域、形状
❑③有关风筝的诗歌辞赋
❑④风筝的制作流程：
扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线
❑2.探索研究
❑磨刀不误砍柴工。
在制作风筝之前，老师请同学们以小组为单位，近距离的观察、触摸、感知它们，用你们喜欢的任何方法来研究，结合使用的材料讨论风筝的制作步骤和方法。
❑（每组：
一只风筝，一份相关制作材料。
学生观察、拆分、研究作品、发现问题、讨论问题。
）
❑各小组都有了自己的发现，请组内某位同学代表发言，说出你们的观点。
❑*组生：
先根据骨架剪裁蒙纸。
❑*组生：
扎制骨架时用交叉绑法，一定要保持左右平衡和对称
❑*组生：
搭线可一次完成。
提线上下距离骨架交叉点10CM。
❑*组生：
制作风筝的方法。
扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线四个部分。
❑（教师适当补充与总结：
扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线等）
❑同学们非常善于观察、善于发现，通过观察、拆分、讨论整合出意见，自己探究出了风筝的制作方法和材料的运用方式。
（教师表扬肯定）
❑有了制作方法我们就可以动手实践了！
❑
❑三、分工合作展示交流
❑同学们放过风筝没有？
风筝都是买的吧？
大家想不想自己亲手制作一只漂亮的风筝来体验一下飞翔的乐趣？
好！
今天我们就制作一只凝聚我们智慧的风筝吧。
❑工欲善其事，必先利其器。
这是老师制作的菱形风筝。
（教师出示作品）我在制作时，还有一点体会想与大家分享一下：
❑①捆扎要结实，一定要左右对称，找好中点，使中轴线两边平衡。
❑②风筝面料的经纬线要与风筝的方向相同，不要倾斜。
❑③绘制要求色彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。
罗丹告诉我们：
生活中处处有美，缺少的不是美、而是发现美的眼睛。
希望在大家以后的生活中发现更多的美，感悟美、用创意的思维、灵巧的双手去创造更多的美。
❑④分别在竖立竹条上下三分之一处提脚线。
❑⑤提脚线时根据物理升力原理，角度以90°为基准，上下有5°～10°的可调范围。
❑1.分工合作
❑请同学们用自己发现的方法，利用相关材料，设计制作自己最喜欢的风筝，可以独立完成也可以合作完成。
让我们今天评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖。
在制作过程中遇到困难可以向老师求助，使用工具一定要注意安全。
（课件循环播放背景音乐和制作步骤及注意事项）
❑学生制作，教师巡视、帮助。
❑2.展示交流
❑
（1）组内交流，选出优秀作品。
❑
（2）班级交流，各组上台展示本组优秀作品。
学生评价及提出建议。
❑（评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖）
❑（3）修整完善，请同学们把作品再调整和完善。
❑
❑四、拓展延伸升华情感
❑1.创意设计
❑在生活中只要加点小心思，就会让我们的生活更加丰富多彩。
风筝除了可以用以上材料制作之外还可以用什么材料制作？
❑生：
❑同样生活中的废纸可以打浆做成碗，电器元件可以变成有灵性的机械人。
❑2.升华情感
❑大家同心协力创作的作品非常成功。
我们的作品如此美丽，请大家畅所欲言，说出你们心中的话。
可是同学们，美丽的风筝摆放在这儿只是一件装饰品，你们还能想到如何来用能发挥它更大的价值？
❑*生：
我要……
❑*生：
我……
❑*生：
……
❑同学们，老师非常欣喜！
大家不但用灵巧的双手创造了美，还赋予这些作品更高的意义、内涵，使它们的价值得到了升华。
纪伯伦曾说过：
如果你歌颂美，即使你是在沙漠的中心，你也会有听众。
绿 色 上 网
辅导目标：
▲认知目标：
1、通过辩论形式让学生对网络利与弊有较为全面的认识。
2、通过一个个学生迷恋网络造成伤害的案例，引起学生对不健康上网带来后果的深思；从而自觉的抵制不良网络活动，引导学生健康上网。
▲技能目标：
让学生掌握绿色上网的要求和方法。
▲情感态度：
提高学生在网络活动中自我防护意识，保障学生能在绿色的网络环境下学习，保证学生的健康成长。
辅导重点：
利用网络来对学生进行德育教育，让学生明白上网的“利”与“弊”，以及培养良好的上网习惯，提高自我保护能力。
辅导难点：
1、正确认识网络游戏及带来的危害。
2、如何辨别网络行骗的手段及防范方法。
辅导准备：
课前把学生分成两组：
正方与反方，并收集有关网络利弊的资料。
上课前布置好辩论场。
教具准备：
教师制作的课件
辅导过程
一、谈话导入
播放“欢迎走进绿色上网课堂”FLASH文字。
师：
同学们，你们喜欢上网吗？
你从几年级开始上网？
平时在哪里上网？
你们上网一般最喜欢做什么？
父母对你上网的态度怎样？
是支持还是反对？
每周有控制上网的时间吗？
你怎么看待网络，上网要遵守哪些规则，有哪些事情不能做？
（出示上网统计表）让学生填上网统计表，填好后回收。
二、辩论：
“青少年上网的利弊”
师：
通过上面的上网统计表，我们知道青少年的“上网热”日渐升温，而就这一问题而言，困惑最大、争论最多的莫过于“上网利弊问题”。
就让我们针对青少年上网究竟是利大还是弊大，走进“辩论平台”，（FLASH演示文字“青少年上网利大于或小于弊”）让我们用掌声有请双方辩手上场。
（正方：
上网利大 反方：
上网弊大）
通过激烈的辩论得出下面结论：
正方观点
1、小学生上网有助于早期智力开发，小学生对电脑网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能、智能。
2、只要劳逸结合，上网可以拓展孩子的知识领域，调节身心。
3、小学生上网可以知道许多丰富资源和信息。
4、可以促进青少年个性化发展。
清除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力。
（用文字演示同学们的观点，让大家明确要文明健康上网）
师：
网络是先进的，也是危险的。
它改变了我们的生活，也充满着陷阱和诱惑。
我们听听反方观点：
1、许多小学生沉迷于网络游戏、聊天室，眼睛容易近视，对身体的发育不好；留恋网吧，也容易荒废学业。
2、在没有接受规范的教育和理
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