仁爱版英语七上Topic2Whatdoesyourmotherdoword教案4篇.docx
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仁爱版英语七上Topic2Whatdoesyourmotherdoword教案4篇
Topic2Whatdoesyourmotherdo?
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
（1）Learnsomewordsaboutjobs:
doctor,worker,driver,farmer,cook,nurse
（2）Learnsomeothernewwordsandaphrase:
kid,glad,seat,haveaseat,mother,father,parent,office
2.
（1）Talkaboutjobs:
①—Whatdoesyourmotherdo?
—Sheisateacher.
②—Whatdoyourparentsdo?
—Theyarebothofficeworkers.
（2）Talkaboutgreetingsandintroductions:
①—Gladtomeetyou.
—Gladtomeetyou,too.
②Maria,thisismymom.
Ⅱ.Teachingaids教具
名词卡片/人称代词卡片/图片/教学挂图/录音机/幻灯片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步温习（时间:
10分钟）
通过做游戏和师生问答等形式，温习上个话题的重点知识，并导入新课。
1.（问答游戏。
温习Doyoulike…?
句型及答语。
）
（1）把学生分成六人一组，每组准备七、八张名词卡片。
（2）第一个学生先抽一张卡片，其他学生一路问：
Doyoulike…?
让这位学生用Yes,Ilikeitalittle/alot/verymuch.或No,Idon’tlikeitatall.来回答。
（3）小组内每一个学生轮流问答一次后，游戏停止。
T:
Boysandgirls,let’splayagame:
AskandGuess.
2.（教师出示人称代词卡片，让学生以“接龙”形式用教师呈现的人称代词造句。
）
T:
Nicework!
Nowpleaselookatthesecards.Pleaseusethesewordstomakesentencesonebyone.
Example:
T:
me
S1:
Heoftenhelpsme.
T:
they
S2:
Theyareteachers.
T:
she
S3:
Sheismyfriend.
…
（换成学生持卡片，教师造句子，导入新句型。
）
S4:
you
T:
Whatdoyoudo?
（教师讲解。
）
Ss:
Wearestudents.（帮助学生回答。
）
T:
（指着一个男/女生）Whatdoeshe/shedo?
Ss:
He/Sheisastudent.
（板书学习新句型，并要求学生掌握。
）
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisastudent.
T:
Doyouwanttoknowmorejobs?
Let’scometothenewlesson.（导入新课）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
13分钟）
通过展示图片、师生问答和分角色演出等形式，初步呈现新单词及新句型。
1.（出示3a图片，教授关于职业的新单词。
）
T:
LookatPicture1.Whatdoeshedo?
Ss:
He’sadriver.（教师帮忙学生回答。
）
（板书并要求掌握。
）
driver
T:
LookatPicture2.Whatdoeshedo?
Ss:
He’safarmer.（教师帮忙学生回答。
）
（板书并要求掌握。
）
farmer
（以一样的方式，出示图片，学习新单词cook,nurse,office,worker,doctor。
并要求学生掌握。
提示学生注意anofficeworker。
）
2.（让学生听3a录音，跟读，并注意语音语调。
）
T:
Pleaselistentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（学生两人一组，运用3a的图片，练习Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa/an…句型，完成3a。
）
T:
Pleasepracticeinpairsusingthepicturesin3a.ThenI’llaskseveralpairstoactoutinthefront.
4.（师生问答，自然过渡到1a的教学。
）
T:
Nicework!
Boysandgirls,welearntsomanyjobsjustnow.DoyouwanttoknowKangkang’sfamiliesandtheirjobs?
Ss:
Yes.
T:
PleasefollowMaria,Jane,MichaeltoKangkang’shome.
（呈现1a的教学挂图，向学生们介绍。
）
T:
Lookatthispicture.ThisisKangkang’smother.ThefourkidsareMaria,Jane,MichaelandKangkang.
（板书并要求学生掌握。
）
mother,kid
T:
WhatdoesKangkang’smothersaytothekids?
Ss:
Gladtomeetyou.
T:
Good!
Thenhowdothekidsreply?
Ss:
Gladtomeetyou,too.
（板书，教学新单词及新句型，并要求学生掌握。
）
glad
—Gladtomeetyou.
—Gladtomeetyou,too.
T:
ThesekidsarestandingatKangkang’shome.Doyouknowhowtosay“就座”inEnglish?
Ss:
Haveaseat.（教师帮忙学生回答。
）
（板书并要求学生掌握。
）
seat,haveaseat
5.（教师放1a录音，让学生跟读并注意语音语调。
）
T:
OK.Pleaselistentothetapeandreadafterit.Payattentiontothepronunciationand
intonation.
6.（教师设置一个场景AtKangkang’shome.）
T:
SupposeyouareatKangkang’shome.Let’srole-play.
（教师和四个学生合作，示范演出1a对话，之后学生五人一组操练，教师巡回指导，挑两组比较出色的上台表演。
完成1b。
）
7.（按照1a的教学挂图，过渡到2a。
）
T:
Lookatthepicture.Kangkang’smotherwelcomesthekidsatKangkang’shome.WhatdoKangkang’sparentsdo?
Doyouwanttoknow?
（板书并教学parent（s）的含义，引出father，要求学生掌握。
）
mom—mother
dad—father
motherorfather—parent
motherandfather—parents
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
通过听录音回答问题、填空和分角色朗诵、填写表格等形式，使学生在运用中进一步掌握新单词和新句型。
1.（教师播放2a录音，要求学生根据录音回答问题。
）
T:
Pleaselistentothetapeandanswerthequestion:
WhatdoKangkang’sparentsdo?
（查对答案。
）
2.（再放2a录音，要求学生根据录音填空，教师将听力问题用幻灯片呈现出来。
）
T:
Listentothetapeagainandfillintheblanksontheslide.
—Kangkang,whatdoesyourdo?
—Sheisa.
—Andyourfather?
—Heisa.Michael,whatdoyourdo?
—Theyareofficeworkers.
（查对答案后分角色朗诵2a，然后四人一组操练。
完成2a。
）
T:
Read2ainroles.Thenpracticeingroupsoffour.
3.（让学生独立完成2b。
）
T:
Read2aagainandfilloutthetablein2b.
（查对答案。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
8分钟）
通过“职业竞猜”游戏、师生和生生问答等形式，使学生熟练掌握新单词和新句型。
1.（做“职业竞猜”游戏，使学生在演出中熟悉职业名称。
）
T:
Let’splayaguessinggame.
（1）（活动进程：
）
①（教师事前制作写有职业名称的卡片。
如：
teacher,worker,doctor,cook,driver等。
）
②（活动前教师作一次示范：
教师随意抽取一张卡片（如teacher），并按照卡片上写的职业，做一个能代表该职业的动作（演出哑剧，假装在黑板上写字，或拿着书来回踱步等。
）然后示意学生举手猜出该职业。
学生若不能猜对，可以提问，但教师只能用Yes或No作答。
）例如：
S1:
Areyouadoctor?
T:
No.
S2:
Areyouateacher?
T:
Yes.
③（学生猜对教师示范的职业后，教师退出活动，同时让猜对的那个学生上台抽卡、演出和回答问题，下一个猜对者接着上台抽卡，以此类推。
）
（2）（有关说明：
）
①（每次提问次数和猜想次数应有所限制，在规定次数内仍未猜对，则可进行下一轮竞猜。
）
②（本活动也可采用两组对抗形式，即一组派代表抽卡片演出，另一组猜职业。
两边轮换角色，最后猜对次数多，准确率高的一组获胜。
）
2.（教师出示各类职业人士的图片和学生进行对话练习，操练Whatdo/does…do?
）
T:
Whatdoyoudo?
Ss:
We’restudents.
（教师依照图片依次问学生。
）
T:
Whatdoesthemando?
S3:
Heisadriver.
T:
Whatdoesshedo?
S4:
Sheisadoctor.
T:
Whatdoesthemando?
S5:
Heisanofficeworker.
（教师应提示学生注意此句中an的用法并板书。
）
Heisanofficeworker.
3.（教师把图片分给各小组，小组内每人轮流仿照老师提问其他学生，让每一名学生都有机缘说英语。
然后各组互换图片，进行对话练习。
）
T:
Pleaseaskandansweringroupsusingthesepictures.
Step5Project第五步综合探讨活动（时间:
7分钟）
通过作调查、填表格和写短文等形式，培育学生综合运用本课目口号言的能力。
1.（出示小黑板，学生两人一组，运用3b中的例子，对同伴的家庭成员情况作调查，并填表格。
完成3b。
）
T:
Makeasurveyaboutyourpartner’sfamilyaftertheexamplein3b.Thenfilloutthetable.
×××’sFamily
Familymember（家庭成员）
Job（职业）
Mother
Father
…
2.（按照表格信息，写一篇小短文对调查结果进行汇报。
）
T:
Pleasereportyourpartner’sfamily.
3.Homework:
（1）学生采访自己的爸爸或妈妈，然后写一篇短文介绍他们工作的具体情况。
鼓励学生在作业纸上画一张父亲（母亲）的画或贴一张父亲（母亲）的照片。
下节课向全班宣读。
（2）准备一个硬纸板，剪成圆形的，直径10cm，制成一个转盘，下节课用。
板书设计：
Whatdoesyourmotherdo?
SectionA
anofficeworker—Whatdoyoudo?
Gladtomeetyou.—I’ma（an）…
Pleasehaveaseat.—Whatdoes…do?
Theyarebothofficeworkers.—He/Sheisa（an）…
SectionB
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandaphrase:
work,hospital,on,farm,onafarm,drive
2.Talkaboutjobsandworkplaces:
（1）—Whatdoesthemando?
—He’sadoctor.
（2）—Wheredoeshework?
—Heworksinahospital.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/教学挂图/小黑板/录音机/幻灯片/自制的转盘
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步温习（时间:
6分钟）
通过检查家庭作业，问答接龙等形式，温习重点知识，导入新课。
1.（师生应用Gladtomeetyou.彼此问候，全部起立。
）
T:
Goodmorning/afternoon,class.Gladtomeetyouagain.
Ss:
Gladtomeetyou,too.Miss/Mr.…
T:
Pleasehaveaseat.
Ss:
Thankyou.
2.（将学生分为五人一组。
学生先在小组内宣读上节课布置的家庭作业，然后各小组推选一名学生向全班宣读。
）
T:
Pleaseworkingroupsoffiveandintroduceyourfatherormothertoyourclassmatesingroups.Thenvoteastudenttoreporttous.
3.（运用图片，做“问答接龙”活动，温习Whatdo/does…do?
）
T:
Whatdoes…do?
（教师手持有某职业人员的图片。
）
S1:
He/Sheisa…
（转向另一个学生）Whatdoes/do…do?
S2:
He/Sheisa…/Theyare…
（转向下一个学生）Whatdo/does…do?
S3:
…
…
Step2Presentation第二步呈现（时间:
12分钟）
运用图片及教学挂图，通过师生、生生问答的形式，引出并学习生词及新句型。
1.（教师出示一名医生在医院的图片。
）
T:
Verygood.Boysandgirls,doyouknowwhatKangkang’sfatherdoes?
Ss:
He’sadoctor.
T:
Yes,he’sadoctor.Heworksinahospital.
（板书并要求学生掌握。
）
work
hospital
inahospital
T:
WheredoesKangkang’sfatherwork?
Ss:
Heworksinahospital.（教师帮忙学生回答。
）
（板书并要求学生掌握句型。
）
WheredoesKangkang’sfatherwork?
Heworksinahospital.
（教师解释inahospital表示地址，用where提问。
）
T:
（出示一个农民在农场的图片。
）Boysandgirls,lookatthispicture.Where’sthefarmer?
Ss:
He’sonafarm.（教师帮忙学生回答，并强调“在农场”是“onafarm”。
注意介词“on”的利用。
）
（板书并要求掌握。
）
on,farm,onafarm
2.（利用构词法教授新词drive，板书并要求学生掌握。
）
（出示小黑板）
work（工作）——worker（工人）
farm（务农）——farmer（农民）
drive（开车）——driver（司机）
teach（教学）——teacher（教师）
T:
Lookatthesmallblackboardandguessthemeaningof“drive”.
（先让学生仔细观察每组词的转变，再观察汉语意思，然后总结规律。
在小组内讨论、探讨，达到一致意见后，各小组长向全班汇报。
）
（教师总结：
一些动词，若是在其后加er（或or）以后，就变成了名词，名词表示执行这个动词动作的人。
教师可以利用学过的动词进行补充，让学生猜想其意。
例如：
think（思考）——thinker（思想家）；speak（说，讲）——speaker（演讲者）；visit（参观）——visitor（来访者）等等。
）
（学生高声朗诵教师板书的词。
）
（导入1a。
）
3.（教师出示1a教学挂图并谈论。
）
T:
Lookatthispicture.Themanisadoctor.Thisisahospital.Heworksinahospital.
（教师要求学生看图复述，可以增加更多的内容。
）
4.（教师放1a录音，学生跟读，然后师生互动，先模仿，后操练。
）
T:
Listentothetapeandrepeat.Thenpractice1ainpairs.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
通过对话、猜谜等形式，让学生进一步掌握重点句型及生词，完成1b和2。
1.（用幻灯片呈现1b中女教师上课的图片。
）
T:
Lookatthispicture.Whatdoesshedo,S1?
S1:
Sheisateacher.
T:
Wheredoesshework,S2?
S2:
Sheworksinaschool.
T:
Welldone!
（教师接着用幻灯片呈现农人干活的图片。
）
T:
Lookatthispicture.Whatdothemendo?
S3:
Theyarefarmers.
T:
Wheredotheywork?
S4:
Theyworkonafarm.
（教师用幻灯片呈现机关人员工作的图片。
）
T:
Lookatthepicture.Whatdotheydo,S5?
S5:
Theyareofficeworkers.
T:
Wheredotheywork?
S5:
Theyworkinanoffice.
2.（学生看1b，两人一组依照范例操练对话，完成1b。
然后找几组学生到前面演出。
）
T:
Practiceinpairsaccordingtothepicturesin1baftertheexample.ThenI’llaskseveralpairstoactoutinthefront.
3.（两人一组做“问答猜谜”活动，教师示范，完成2。
）
T:
Let’saskandanswertoguessriddles.
Example:
T:
Mysisterworksinahospital.Butsheisn’tadoctor.Whatdoesshedo,S6?
S6:
Ithinksheisanurse.
4.（教师将SectionA，3a中的图片呈现出来，依次和学生进行问答练习。
）
T:
Whatdoestheboydo?
S7:
Heisastudent.
T:
Whatdoesthatmando?
S8:
Heisanofficeworker.
T:
Wheredoeshework?
S9:
Heworksinanoffice.
T:
Whatdoesthegirldo?
S10:
Sheisanurse.
T:
Wheredoesshework?
S11:
Sheworksinahospital.
T:
Whatdoesthemando?
S12:
Heisadriver.
T:
Wheredoeshework?
…
（然后鼓励学生在小组内自由问答，并表扬表现踊跃的小组。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
通过听录音回答问题并填空，做调查等形式，继续巩固本课的重点语言项目，完成3和4。
1.（教师播放3录音，先让学生口头回答下列问题，然后再听录音填表格，完成3。
）
T:
Listentothetape,andanswerthefollowingquestionsorally.Thenlistenagainandfilloutthetablein3.
（小黑板出示下列问题。
）
（1）WhatdoDavidandPauldo?
（2）IsLisaadriver?
Wheredoesshework?
（3）WheredoesDannywork?
（依次让五名学生回答问题并查对答案，查对3中表格的答案。
）
2.（做调查，完成4。
每一个学生至少要问三个学生，然后完成表格。
先在小组内汇报，
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