五年级英语上册第一单元教案.docx
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五年级英语上册第一单元教案
Unit1What’shelike?
（第一课时）
教学目标
知识目标
1.能听懂问句：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
并能做出正确的回答。
2.能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。
能力目标
3.能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，找出正确的画面。
4.能够听懂、会唱歌曲MyNewTeacher
情感目标
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学准备
重点
Let’slearn部分的单词：
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong.
难点
难点：
Let’sstart，这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
教具
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学方法
情景教学法图示法
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
1.Warm-up
2.Present-ation
3.practice
1.Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片形式）musicroom/artroom/computerroom
2.继续采用图片的形式：
将各个老师贴到相应的教室里。
问：
Whoishe/she?
3.根据以前学过的描述人
物的形容词，结合呈现的
教师自编一个Chant营
造课堂气氛，激发学生
积极性。
出示一个有趣的老师的图
片。
引出funny.
1.出示一些任课老师的照
片。
问：
Who’she/she?
2.教师拿其中一张照片进行形容。
He’sourChineseteacher.He’stall.LookatArtteacher.He’sshortandthin.Etc.
3.问：
Who’she/she?
What’she/shelike?
4．出示猪八戒和Zoom的图片。
What’szoomlike?
---引出heavy.
5.比较两个老师一个年轻一个年老。
引出youngandold
6.教学kind,funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。
What’sshelike?
引出kind.
1.放录音Let’slearn.”
2指导
3.组织
认读
回答He/sheisourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
先跟说，再练习自编
认读funny.
学生回答：
He/she’sourMusic/Chinesen/Artteachter.Etc.
听、理解意思
学生像刚才老师形容的一样回答问题。
学习heavy.
学生逐个说：
I’mold,youareyoung.
学生学习kind.
听录音Let’slearn.”
.Chant:
Mygrandpaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Let’sguess.活动形式两人小组
作业
设计
Let’stry
Checkuptheanswers.
板书
设计
UnitoneWhat’shelike?
tallstrongoldfunny
shortthinyoungkind
Unit1What’shelike?
（第二课时）
教学目标
知识目标
听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
能力目标
1.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
2.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
情感目标
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学准备
重点
重点：
重点掌握的句型是:
Who’syourmathteacher?
Mr.Zhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
难点
难点：
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
在教学过程中帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能.
教具
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教、学方法
图示教学法直接教学法
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
1．Warmupandrevision
1.oralpactice
2.let’schant.
Mygrandpaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
They’reallverykind,andI’mkindtoo.
练习
2.Presentati-on
1、教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，
Who’syourmathteacher.
What’shelike?
2、T:
Look.Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.
T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
T:
Who’syourscienceteacher?
（可由学生提问）
T:
What’sshelike?
（可由学生提问）
学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。
学生回答。
Eg.S:
Mr.Chaoismymathteacher.He’sthinandshort.He’sthinandshort.
几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。
接着学生表演
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
Misshu.
She’sveryyoungandkind.。
3.Practise
1．让学生三人一组自创对话。
也可扩充谈论computerteacher,P.E.teacher.Musicteacheretc.
2.活动设计
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。
Openyourbook.听录音Let’stalk部分，让学生进行对话表演
创作表演对话
学生自由对话。
听录音Let’stalk部分，让学生进行对话表演
作业设计
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
板书
设计
UnitoneWhat’shelike?
Who’syourmathteacher?
Mrzhao.
What’shelike？
He’stallandstrong.
Unit1What’shelike?
（第三课时）
教学目标
知识目标
1.能够听、说、读、写四会掌握句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.
2.理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
能力目标
能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
情感目标
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学准备
重点
掌握四会句子的规范书写。
难点
Pronunciation的理解与朗读。
教具
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教、学方法
表演法图示法
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
1．Warmupandrevision
1.放录音。
反馈第二课时的口头作业。
将pairwork提前，巩固本单元新句型。
What’she/shelike?
和partA所学形容词young,funny/heavy/kind/old/short.thin以及职业名词：
如Englishteacher.
2.用所学句型描述该教师He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.Who’she?
唱歌曲：
mynewteacher
复习词句。
其他学生猜出这位教师。
2.Presentati-on
Readandwrite
1.用叙述故事的方法导入。
请事先安排好的学生表演Readandwrite的故事。
在黑板上范写四会单词。
2.巡回指导。
3.教师释疑。
4.指导写四会句子。
Pairwork
帮助指导。
仔细听，理解其意
学生同桌分角色朗读对话，理解。
学生提问。
书写句子。
分组进行对话训练。
一组为各科教师，一组为描述人物外型的词组。
3.Practise
1.出示一些含有相同字母组合的单词卡片，要求学生朗读，引导学生发现字母组合ea,ee发长音的规律，还要注意bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
2.放录音。
读词，体会发音规则。
听录音，跟读，理解绕口令的大致意思。
作业
设计
朗读Readandwrite
板书
设计
UnitoneWhat’shelike?
MrCarter.
Tallandstrong
Unit1What’shelike?
（第四课时）
教学目标
知识目标
能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active,这些单词，并能听、说、认strict,principal,universitystudent，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
能力目标
1.能听懂、会说两首歌谣。
2.了解关于Zip一位新体育教师的故事。
情感目标
教育学生人不可貌相。
教学准备
重点
重点：
Let’slearn部分出现的新单词,要求结合所给句型进行替换,掌握四会单词。
难点
难点：
单词university,principal,strict的发音。
教具
单词卡、录音机、磁带
教、学方法
表演法图示法
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
1．Warmupandrevision
2.Presentati-on
1.Greetingsanddailytalk
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Nicetoseeyou.
What’stheweatherliketoday?
2.放录音。
一、Let’slearn
1.教学“principal”and“strict”
1）出示本校校长的照片向学生介绍：
Who’sthislady/man?
接着介绍：
She/He’sourprincipal,引出新词principal，然后描述She/He’sstrict.用其他方法引出其他学生熟悉的教师，描述这些教师的性格特点eg:
IsyourChineseteacherstrict?
（2）strict的发音不要有尾音。
2.教学“universitystudent”and“smart”
（1）出示图片，引出单词universitystudent.
（2）强调university的发音注意其重音，
3.教学active
教师可以提问题，积极举手的同学可以夸他们active.
二、Let’schant
1.放B部分歌谣的录音，记忆歌谣中描述的人物，再次播放时，询问学生听到的是哪两位教师。
适当释疑。
2.放B部分歌谣的录音
Greetingsanddailytalk
let’schant.全班一起说唱（伴录音）
学生做出相应回答。
学习新词。
学生答。
学习新单词。
学active
听录音，学歌谣。
听录音跟读歌谣，让学生自编动作。
3.Practise
1.用onebyone
Simonsays游戏巩固学生会说单词。
2.运用Bingo游戏检查学生听和认单词
2.Storytime
释疑；朗读故事；教育
巩固学会说单词。
听和认单词
听录音；朗读故事；选材表演；
作业
设计
1.把新学歌谣吟唱给亲朋好友听。
2.根据自己学校教师的不同个性给歌谣改编等。
3.听写四会单词
板书
设计
UnitoneWhat’shelike?
principleuniversitystudentactive
strictsmart
Unit1What’shelike?
（第五课时）
教学目标
知识目标
能听懂、会说Who’sthatyounglady?
She’ourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn’t.等句型，并在情景中熟练运用。
能力目标
能够完成本单元Let’scheck部分，对一个单元的学习进
行阶段性评价。
情感目标
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学准备
重点
掌握句型Who’sthatyounglady?
She’ourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn’t.She’squiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
难点
一般疑问句Ishe/she…?
及其肯定和否定回答
教具
单词卡、录音机、磁带
教、学方法
表演法图示法
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
1．Warmupandrevision
1.班内评比最佳奖等。
2.利用第四课时所学的单词和句型结合人物照片等复习上节课时所学的四会单词。
学生将自己在上一课时所编的歌谣进行汇报演出
2.Presentati-on
Let’stalk
1.请事先练习好的学生表演对话，对学生口中的年轻校长有一定的了解，然后让观看的学生做简单描述。
2.出示Let’stalk部分三张图，描述其中一张，三张图片特征分别是dmart,kindfunny
3.放录音。
4.引导。
观看表演，
学生做简单描述。
学生猜是哪一位
听录音，跟读对话。
学生描述自己心目中优秀老师，也可是学生熟悉的教师。
3.Practise
Groupwork
简单描述学生比较熟悉的某位老师，请学生用一般疑问句发问，然后作答。
放Let’stry部分录音。
Let’scheck播放录音，
学生用一般疑问句发问，然后作答。
听录音，完成该部分内容。
学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。
作业
设计
背诵let’stalk.
板书
设计
UnitoneWhat’shelike?
Who’sthatyounglady?
She’sourprincipal.
Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Unit1What’shelike?
（第六课时）
教学目标
知识目标
1.能听懂、会说句子并能在情景中正确运用。
2.能听、说、读、写两组四会句子，并理解篇章意义。
能力目标
掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
情感目标
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学准备
重点
句型要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
难点
教材的选学部分。
教具
单词卡、录音机、磁带
教、学方法
表演法图示法
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
1．Warmupandrevision
1．Greetings.
2.Let’ssing
3．指导、评价。
Greetings.
Let’ssing
表演Let’stalk（page8）
2.Presentati-on
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.T:
What’sshelike?
1．板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后巡回指导。
3．通过提问以考察学生理解程度。
4．指导学生书写四会句子。
学生看图片回答：
She’s……
学生听录音，
学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
学生完成填充句子练习
书写四会句子
3.Practise
1．教师出示每组单词卡，
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），
4．读出后面的绕口令。
学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
学生准确读出，并能归类。
读出后面的绕口令。
作业
设计
朗读绕口令
练习pronunciation
板书
设计
UnitoneWhat’shelike?
eaeeblbr
教学
反思
升级会员 