部编中考古诗词赏析考点及79年级诗词写法主旨情感.docx
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部编中考古诗词赏析考点及79年级诗词写法主旨情感
2019部编中考古诗词赏析考点及7-9年级诗词写法主旨情感
内容理解
【答题指导】
感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：
1．看题材。
题材往往决定诗词的主要内容和主题。
如：
送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。
2．抓题目。
诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。
3．析词义。
因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解。
4．联背景。
有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。
赏析名句
【答题指导】
1．诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力。
一般要求赏析的句子往往具有以下特点：
特点
例句
赏析示例
巧用修辞，
意味隽永
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
运用比喻，把“危亡的国势”比作“风中柳絮”，把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，将个人命运和国家命运结合起来，写出国势危急，个人命运也动荡不安的局面。
蕴涵哲理，
发人深思
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
表达出新事物必然替代旧事物的自然规律。
情景交融，
情思绵绵
山回路转不见君，雪上空留马行处。
写出了友人已离去，只有串串马蹄印向远处延伸。
表现了诗人对友人的不舍和无限惆怅的心情。
情感积极，
斗志昂扬
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的高昂斗志。
用词精练，
形神兼备
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
“争”和“啄”，写出了一幅早莺争暖树、新燕啄泥衔草的动态画面，生动地表现了初春的勃勃生机。
2.赏析名句，还可以从名句的类型（写景、抒情、说理）分析。
（1）写景类：
如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度进行赏析。
如“潮平两岸阔，风正一帆悬”（《次北固山下》）。
（2）抒情类：
如果是抒情，则从抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析。
如“会当凌绝顶，一览众山小”（《望岳》）。
（3）说理类：
如果是言理，则从理趣的融合性、哲理的启发性等角度赏析。
如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。
【答题步骤】
品味句子一般可以从两方面回答：
一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了怎样的思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出其表达技巧及效果，或者分析句中的语言特点。
【答题格式】
析诗义＋找特点＋绘画面＋表感情例2（2017年毕节12题5分）阅读白居易的《钱塘湖春行》，回答问题。
钱塘湖春行
白居易[唐]
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）对本诗理解不恰当的一项是（ ）（2分）
A．本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。
B．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”与本诗的意境一致。
C．本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。
D．尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
从尾联中的“最爱”“行不足”等词语可以看出诗歌表达作者对西湖美景的喜爱之情，但没有惋惜之情。
【答案】C
（2）任选一联品析其如何描绘早春的季节特征。
（3分）
【解析】本题考查句意理解和赏析。
作答时要抓住关键词加以分析。
【答案】示例：
颈联中，“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；“渐欲”“才能”描绘了春的发展变化，突出春勃勃生机。
理解意境（描述画面）
【答题指导】
1．所谓意境，是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间，包括景、情、境三个方面。
2．意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。
【答题步骤】
1．描绘诗歌中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言描绘画面。
描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言要有诗意。
2．概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意要恰切地吻合景物的特点和情调。
3．分析作者的思想感情。
一般可表述为：
愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等，切忌空洞，要答具体。
如只答“表达了诗人的哀伤之情”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
【答题格式】
画面＋氛围＋情感
例3（2016年毕节12题5分）阅读张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。
山坡羊·潼关怀古
张养浩[元]
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（1）这首元曲抒发了作者怎样的思想感情？
（2分）
【解析】本题考查学生对作者感情的理解。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”集中体现了作者的感情。
无论一个朝代兴盛还是衰亡，最终受苦的都是百姓。
表现了作者对劳动人民的同情。
【答案】抒发了作者对劳动人民遭受苦难的深切同情，对统治阶级的怨恨
（2）赏析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”一句中“聚”“怒”二字的作用。
（3分）
【解析】本题考查学生对重点字词作用的理解。
第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。
山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。
第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响起千古不绝的滔滔水声。
据此可作答。
【答案】①“聚”，群山从四面八方聚集；“怒”，气势强盛、猛烈、发怒；②这两字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了潼关外有黄河拱卫、内有群山环绕地势险要的特点。
把握诗词情感（主旨）
【答题指导】
1．常见思想感情。
诗词类型
常见思想感情
典型举例
抒情类
①被大自然的美景所吸引，表达出对大自然的热爱之情
《钱塘湖春行》
②借古讽今的情怀
《赤壁》
③青春易逝的伤感
晏殊《浣溪沙》
④仕途失意的苦闷
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
⑤年华易逝，壮志难酬的悲叹
《江城子·密州出猎》
山水田园类
①寄情山水、田园的悠闲，表达对大自然的热爱和对田园生活的向往
《游山西村》
②对现实的不满，对宁静生活的追求
《饮酒（其五）》
③表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀
《归园田居（其三）》
思乡怀亲类
羁旅愁思，思念亲友；征人思乡，闺中怀人
《天净沙·秋思》
《次北固山下》
爱国忧民类
①山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛
《春望》
②壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
③对国家民族前途命运的担忧
《己亥杂诗（其五）》
送别类
依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《白雪歌送武判官归京》
边塞类
①讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神
《使至塞上》
②渴望建功立业和保家卫国的豪情
《渔家傲·秋思》
③将士和亲人相互思念的深沉情感
《渔家傲·秋思》
咏史类
①怀念古代的人物和事迹，将史实与现实联系到一起，感慨个人遭遇（怀才不遇），或抨击社会现实
《泊秦淮》
②对历史、功名利禄、荣华富贵等做冷静理性的思考与评价
《山坡羊·潼关怀古》
③感慨昔盛今衰，沧海桑田，人生多变
《南乡子·登京口北固亭有怀》
悯农类
对贫苦劳动人民的同情和对封建统治者剥削压迫人民的抨击
《卖炭翁》
2.思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
【答题步骤】
1．结合背景，把握诗词的情感。
这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。
2．分析诗眼，透视诗词的感情。
诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。
3．解读意象，挖掘诗词的情感。
诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。
【答题格式】
通过什么内容＋抒发（寄寓/表达）什么感情。
品味炼字
【答题指导】
1．赏析动作性词语，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”“形象”“简练”“富有表现力”等词语。
如《送杜少府之任蜀州》中“城阙辅三秦，风烟望五津”两句，“辅”和“望”字用得极精辟，“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安，使诗歌开篇意境开阔雄伟。
“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
2．赏析描写性词语，要分析其对描绘意境的作用，答题时注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。
如白居易的《钱塘湖春行》，找出诗中体现初春特点的词语，并加以赏析。
——“初平”生动地描绘出春水新涨、几与岸平的情景，“渐”准确地写出了野花渐开渐多的情态。
3．赏析典故，要挖掘所用典故的本义，探寻作者的用意（即内蕴），答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语。
如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句，对“闻笛赋”怎么理解？
——“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
这里运用典故，表达了诗人对已逝老友的怀念之情。
另外，还有一些类型的词值得注意：
1．叠词。
一是增强语言的音乐美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更加生动形象，思想感情的表达更加绵密曲折。
2.拟声词。
一是给读者以听觉上的感受，使诗文更生动形象；二是能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。
3．表颜色的词。
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感渲染气氛。
【答题步骤】
1．揭示该字词在句中的含义。
2．展开联想，把该字放回原句中描述特点。
3．点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达怎样的情感。
【答题格式】
“×”字在诗句中的意思是……，它运用了……的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实），写出了……的景象，表达了诗人……的思想感情。
赏析表达技巧3
【答题指导】
分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。
要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。
1．修辞手法。
主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等。
2．表现手法（写作手法或艺术手法）。
主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等。
3．表达方式。
主要有描写、议论、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了怎样的思想感情。
4．结构（构篇）方式。
主要有对比、前后照应、开篇点题、重章叠句、卒章显志、以小见大、过渡、详略、先景后情、先情后景、以景结情、设置悬念、欲扬先抑等。
【答题步骤】
1．准确指出用了何种手法。
2．结合诗句阐释为什么使用了这种手法。
3．指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。
【答题格式】
这首诗（词）采用了……（表达方式/修辞手法/表现手法）技法，写出了……意象，表现（突出）了……思想（感情），起到了……作用。
分析语言特色
【答题指导】
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸，而杜甫则是沉郁顿挫。
但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。
【答题步骤】
1．用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整、语近情遥、庄谐俱见……）。
2．结合诗中有关语句具体分析这种特色。
3．阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
【答题格式】
诗句＋点明语言特色＋形成的艺术特色
七年级上册
观沧海
【本诗主旨】诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的伟大抱负。
【写作特点】1.动静结合。
2.虚实结合。
3.借景抒情、情景交融。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？
请简要分析。
__描绘了大海吞吐日月星辰，包罗万千的壮丽景象。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【本诗主旨】借月抒怀，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情和对友人的牵挂思念之情。
【写作特点】1.丰富的想象。
2.寓情于景。
3.运用拟人修辞。
1．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
__示例一：
拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例二：
奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例三：
情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
次北固山下
【本诗主旨】这首五言律诗是诗人去吴中途经北固山时所写。
全诗和谐优美，意境开阔，既写出了客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的博大情怀。
【写作特点】寓情于景，景中含理。
1．[2018年咸宁23
（2）题3分]请赏析颔联第二句“风正一帆悬”。
__“正”是指风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。
“风正一帆悬”，只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”，写出了小船在江面上顺风前行的样子。
2．结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。
__首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思；尾联“归雁”传递乡书，饱含对家乡的思念之情。
天净沙·秋思
【本诗主旨】描绘了一幅深秋晚景图，真切地抒发天涯游子思念故乡的孤寂愁苦之情。
【写作特点】1.寄情于景。
2.白描手法。
1．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
__在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
2．“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？
__将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
夜雨寄北
【本诗主旨】描写了秋雨连绵的巴山夜景，抒发诗人思念亲朋、盼望重逢的强烈愿望。
【写作特点】1.寓情于景，情景交融。
2.虚实结合。
1．简析诗中“涨”字的妙处。
__“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。
“涨”字一词，用词准确，富于动态感。
2．“秋”在诗中起到了什么作用？
两个“期”字，表达作者怎样的情感？
__“秋”字点明了季节，同时烘托了人物漂泊在外的寂寞。
两个“期”字一问一答，一扬一抑，思念友人亲人、欲归不得的愁苦跃然纸上，表达了诗人渴望与妻子团聚的心情。
七年级下册
木兰诗
【本诗主旨】全诗叙述了木兰女扮男装代父从军、转战沙场、胜利归来的故事，塑造了一个勤劳、淳朴、勇敢、刚毅、轻视功名利禄、热爱家乡的女英雄形象，反映了古代劳动人民的美好品德和愿望。
【写作特点】叙事详略得当，故事情节曲折，富有戏剧性，充满传奇色彩。
1．请从写作手法角度赏析“将军百战死，壮士十年归”。
__这两句运用对偶和互文的手法，表现了战争的频繁，战争的激烈残酷和持续时间的漫长。
登幽州台歌
【本诗主旨】这首诗深刻地揭示了封建社会中正直多才而遭遇困厄的文人遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有典型而深刻的社会意义。
【写作特点】运用对比手法，凭今吊古。
1．这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。
诗人通过书写__登楼远眺，凭今吊古__的感慨，抒发了__怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁__的思想感情。
2．请描绘“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这个画面。
__示例：
我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
望岳
【本诗主旨】本诗描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难，誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。
【写作特点】1.语言凝练而形象。
2.借景抒情。
3.虚实结合。
1．“会当凌绝顶，一览众山小”两句为什么千百年来都能引起人们的强烈共鸣？
__这两句诗写出了泰山的高大雄伟，表达了诗人渴望登上绝顶的愿望，同时抒发了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的豪迈气概。
它既表达了诗人的远大抱负，也激励人们在人生的道路上勇攀高峰，因而能引起人们的强烈共鸣。
登飞来峰
【本诗主旨】这首诗通过描写登飞来峰的所见所感，表达了诗人不畏艰险、自信向上的积极进取的人生态度。
【写作特点】1.写景与抒情紧密结合。
2.虚实结合运用隐喻手法寄托壮志。
1．说说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理。
__只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
游山西村
【本诗主旨】该诗描绘了一幅和平、富饶的农村风俗画卷，表现了诗人热爱家乡、留恋农村生活的情趣。
【写作特点】写景与说理融为一体，全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，层次清晰，语言生动。
1．（2018年云南13题2分）请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。
__“无时”一词写出诗人随时都想去山西村，表达了诗人与村民相处融洽，喜爱山西村的真挚情感。
2．本诗立意新巧，寓含哲理，尤其是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句流传最广。
试从内容和表现手法上对这两句诗加以赏析。
__内容上，这两句诗既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律，令人回味无穷。
表现手法上，这两句中的“疑无路”与“又一村”构成鲜明对比，强化了作者在山重水复之时的那一种豁然开朗的喜悦心情。
己亥杂诗（其五）
[清]龚自珍
【本诗主旨】全诗抒发了诗人离京时愁闷的心情，但也表达了诗人不畏惧挫折，不甘心沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和献身精神。
【写作特点】1.托物言志。
2.运用比喻、烘托的修辞手法。
1．“落红不是无情物”中，作者以落红暗喻__自己是有爱国情怀的志士__，“化作春泥更护花”一句表达了__作者想继续为国效力__的思想感情。
2．试分析首句写“白日斜”的作用。
__运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。
泊秦淮
【本诗主旨】本诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借古讽今，含蓄委婉地表达了诗人对前事的深刻思考和对国家命运的无比关怀及深切忧虑。
【写作特点】借景抒情，借古讽今。
1．“烟笼寒水月笼沙”中的“笼”字用得妙，请分析其妙在何处。
__两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地描绘出一幅月色迷茫、轻烟浮动的秦淮河两岸夜景，创造出一种冷清愁寂的氛围。
2．请简析“隔江犹唱后庭花”中的“犹”字有怎样的表达效果。
__“犹”字形象地表现了晚唐统治者正重蹈覆辙，走向亡国之路的情形；微妙而自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线；表明诗人对现实的痛心，对国家命运的忧虑。
3．请用生动形象的语言描绘“烟笼寒水月笼沙”这句诗所体现的画面。
__示例：
轻薄的烟雾和朦胧的月色笼罩着冰冷的河水以及水边的沙滩。
八年级上册
野望
【本诗主旨】全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
【写作特点】景中含情，情景交融。
1．试描述本诗颈联描绘了一幅怎样的景象。
__示例：
静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。
牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
2．请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
__诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
黄鹤楼
【本诗主旨】本诗描写了诗人登楼远眺的所见所想，也描绘了祖国河山的壮丽美好。
抒发了诗人漂泊异乡的伤感与思乡的情怀。
【写作特点】情景交融，寓情于景，以景写情。
1．诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。
__第一个“空”有“只，只有”的意思，表达好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的，空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独寂寞和惆怅，重在抒情。
使至塞上
【本诗主旨】本诗表达了诗人由于被排挤而产生的孤寂心情，以及面对大漠雄浑景色时的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达的情怀。
【写作特点】1.这首诗叙事直白平实，语言简单朴素，内容明晰易懂。
2.诗中有画的特色。
1．通过描写出使塞上的所见所闻，勾勒出__边疆壮丽__的风光，表达了对__守边壮士__的崇敬，洋溢着诗人报效祖国的豪情壮志和慷慨激昂爱国热情。
2．“征蓬”“归雁”两词用得很好，试做分析。
__运用比喻的修辞手法，既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的抑郁、愤懑之情。
3．“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？
__示例：
黄沙莽莽，无边无际。
昂首看天，天空没有一丝云影。
不见草木，断绝行旅。
极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾。
傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。
渡荆门送别
【本诗主旨】通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的情怀和奋发进取的精神，同时也表达了诗人对故乡山水的无限眷恋和思念之情。
【写作特点】1.动静结合。
2.移步换景。
3.运用衬托的表现手法。
1．“山随平野尽，江入大荒流”这两句运用了__对偶（或拟人）__的修辞手法，展现了一幅__雄伟壮阔__的景象。
2．请对“月下飞天镜，云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。
__示例：
诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉！
钱塘湖春行
【本诗主旨】这首诗是白居易任杭州刺史时写的。
描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱与赞美之情。
【写作特点】1.借景抒情，直抒胸臆。
2.善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
1．颔联写了怎样的画面？
请用优美的语言描绘出来。
__在初春时嫩绿的树上，有几只莺在不断地鸣叫着，它们嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞去；而远处，又有几只正在人家屋檐落脚的燕子，在来来回回啄着泥土建巢。
2．诗歌讲究炼字，请品味颈联中的“乱”“浅”的妙处。
__“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象。
“浅”字生动地描绘出初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，写出了西湖早春的妩媚和生机。
3．诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖早春景色？
抒发了诗人怎样的思想感情？
__抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美好风景的喜爱与赞美之情。
饮酒（其五）
【本诗
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