第四单元 100以内数的认识12doc.docx

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第四单元100以内数的认识12doc

第四单元100以内数的认识

单元内容：

教材33-51页内容

单元教材分析：

“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：

1.数的认识：

数数、数的组成、读数、写数、数的顺序、比较大小。

2.加减法：

整十数加一位数和相应的减法。

首先数数的难度增加了，学生虽然大部分都有口头数数的经验。

但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。

再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。

单元目标：

1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

单元重点、难点：

重点是100以内数的读法和写法。

本单元教学的难点：

（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

（2）数位的意义。

（3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

教具、学具准备：

正方形、长方形、三角形，正方体、长方体。

教学内容的安排：

7课时

第一课时数数和数的组成

（1）

设计者:

齐俊玲

教学内容：

数数和数的

教学目标：

 1.能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

 2.培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

  3.培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：

熟练地数100以内的数。

教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

教学准备：

课件 小棒

教学过程：

一、旧知引入，提出问题

1.创设情境：

一望无际的大草原上，小绵羊自由自在的吃着青草，一起看看吧！

猜猜看一共有多少只？

（出示课件）

2.学生对着教材的主题图片，数一数羊的只数。

（100）

3.引导学生思考：

把这群羊十只圈一起，有多少个圈？

（10个）

初步认识，10个十是一百。

 4.每个小组分发一捆小棒，估计桌上的小棒总共多少根。

引入课题“100以内数的认识”。

二、小组合作

1.数数。

（1）两个同学相互配合，一人拿小棒，两人一起数：

从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数，数100根小棒，

归纳：

几个十就是几十，10个十是100。

2.在观察和游戏中掌握数的组成：

（1）用小棒数出35、42          

（2）分数，把35和42根小棒，每10根放一堆，观察可以放几堆，还剩几根？

（通过让学生动手摆一摆，数一数，分一分，有助于学生更好的理解数的组成，同时又能够培养学生的动手操作能力及小组合作意识）

小结：

几十几总是由几个十和几个一组成的

3①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？

一共是多少？

  ②出示2捆小棒（每捆10根）和2根小棒，一共是多少？

它是怎样组成的？

小结：

有几个十就是几十，有几个一就是几。

（3）“你说我答”

       师         生

     29         2个十9个一

      4个十8个一     48

 6个十       60

      79         7个十9个一

                ……

    两个个同学一组，出题考一考你的同桌。

（4）教材33页“做一做”，独立完成。

三、巩固练习

（一）考考你

1.与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。

一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。

4个一和6个十组成（ ）.92面有（ ）个十和（ ）个

]

一。

2.数出28前面的五个数（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）.           .

3.接着数：

九十四、九十五、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）。

（ ）、（ ）、（ ）、（ ）81、82、（ ）。

4.完成练习七第2题：

百球图（估一估，数一数）。

5.独立完成练习七第4题：

帮小动物回家。

四、课堂总结：

 这节课我们学习了什么？

你有哪些收获？

课堂作业:

板书设计：

                  数数 数的组成

    10个十是100，  10个一是10， 2个十是20

    35由（3）个十和（ 5）个一组成

    42由（4 ）个十和 

（2）个一组成

教学后记:

第二课时数数和数的组成

（2）

设计者:

刘萌萌

教学内容：

数数、数的组成练习课

教学目标：

1.熟练地数数，掌握100以内数的组成。

2.培养学生良好的数感及对学生数数的兴趣。

教学重难点：

数数接近整十数的书法，及有序地数数。

教学过程：

一、揭题。

二、复习100以内数的数数。

指名，同桌互数：

（1）从27起一个一个地数到43。

（2）从60起十个十个地数到100。

（3）从48起两个两个地数到68。

（4）从35起五个五个地数到100。

（5）从92往前一个一个地数到78。

评议、交流.

师生小结：

刚才我们应用各种方法数数：

有一个一个地数，两个两个地数，

三个三个地数，五个五个地数，十个十个地数。

小朋友们数得很棒，还需继续努力！

三、按顺序排列

1.把45，33，60，100.按照数数的顺序从大到小排列。

2.在课本中找到第33，45，60，100页。

（学生活动，表扬又快又准的同学）

四、复习数的组成

5个十和6个一是（），再加上2个十是（），再加2个一是多少？

87表示（）个十，（）个一。

（）个十，（）个一是78

五、找找生活中的数

六、课堂师生总结

这节课你们学习了什么?

请同学们说一说.

课堂作业:

一、填一填.

1.和75相邻的两个数是（）和（）.

2.59和61中间的数是（）.

3.38是由（）个十和（）个一组成的.100里面有（）个十.100里面有（）个一.

4.从73倒数到62一共数了（）个数.（包括73和62）

二、在下列各数的后面连续数出五个数.

32（）

78（）

49（）

65（）

板书设计:

教学后记:

第三课时：

读数、写数

设计者:

乔华

教学内容：

读数、写数。

教学目标：

1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

教学重点：

读数与写数的方法

教学难点：

能正确地读、写出100以内的各数

教学准备：

计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

教学过程:

师：

今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．

（一）复习100以内数的数数、读数和写数

1．指名按要求数数．

（1）从27起，一个一个地数到43；

（2）从60起，十个十个地数到100；

（3）从48起，两个两个地数到68；

（4）从35起，五个五个地数到65；

（5）从92起，往前一个一个地数到78．

刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．

2．看图读数、写数．（投影片）

看图读出并写出计数器图上所表示的各数．

（1）指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本

上独立写数，集体订正．

（2）指名回答：

这4个数里面两位数的是几？

三位数的是几？

（3）说一说每个数的特点：

①45的个位上的数字是几？

还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？

（指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：

15　 25　 35　 45　 55　 65　 75　 85　 95）

这些两位数是按怎样的规律变化的？

（按一个比一个大10的规律变化的）

谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？

（如：

12　 22　 32　 42　 52　 62　 72　 82　 92）

②33这个两位数有什么特点？

（十位上的数字和个位上的数字一样，都是3）

十位上的3表示什么？

个位上的3表示什么？

（十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一）

像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？

谁能报出来？

（同上写出：

11　 22　 33　 44　 55　 66　 77　 88　 99）

这些两位数又是按怎样的规律变化的？

（按一个比一个大11的规律变化的）

③60这个两位数有什么特点？

（个位上的数字是0）

谁能报出个位上的数字是0的两位数？

（10　 20　 30　 40　 50　 60　 70　 80　 90）

④还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？

它是几位数？

（这个数是100，它是三位数）

3．写数练习．（全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写）

（1）写出38后面的六个数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

（2）写出73前面的六个数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

（3）写出六个十位上是7的两位数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

（4）写出六个个位上是9的两位数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

（二）复习100以内数的顺序和比较大小

1．按顺序在空格里填数．（投影片）

先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上．填好后让学生说一说为什么这样填？

第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1．

第②小题是按从大到小排列，一个比一个数小1．

第③小题都是双数．一个比一个数大2．　 

第④小题都是单数．一个比一个数大2．

第⑤小题是按从小到大排列，一个比一个数大5．

第⑥小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法．

小结:

按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最后在空格里填上合适的数．

2．按顺序排列

（1）把复习

（一）第2题中的4个数按照从小到大的顺序排列起来．（学生口答教师板书）

（2）在课本中找到第33，45，60，100页．

（3）先写出下面各数，再按照从大到小的顺序排列起来．（投影片）

（4）小结：

同列数，可以按不同的顺序排列，排列前一定要看清楚题目要求，排列以后要仔细检查有没有多写或漏掉的，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯．

（三）复习数的组成

1．填空．（投影片，教师问，学生回答后教师将答案填在投影片上）

（1）从右边起，第一位是（　　　 ）位，第二位是（　　　 ）位，

第三位是（　　　 ）位．

（2）读数和写数都从（　　　 ）位起．

（3）说出复习

（一）第2题中的4个数的组成．（学生回答，教师板书）

（4）5个十和6个一是（　　　 ），再加上2个十是（　　　 ）．再加上2个一是（　　　 ）．

（5）七十八写作（　　　 ），它十位上的数字是（　　　 ），表示（　　　 ）个十；个位上的数字是（　　　 ），表示（　　　 ）个一．这个数是（　　　 ）位数．

八十七写作（　　　 ），它十位上的数字是（　　　 ），表示（　　　 ）个十；个位上的数字是（　　　 ），表示（　　　 ）个一．这个数是（　　　 ）位数．

（6）一百写作（　　　 ），它是（　　　 ）位数，“一”在（　　　 ）位

板书设计:

教学后记:

第四课时100以内数的顺序和比较大小

设计者:

齐俊玲

教学内容:

100以内数的顺序和比较大小.

教学目标：

1.掌握100以内数的排列顺序；

2.掌握100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小；

3.寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。

教学重点：

掌握100以内数的排列顺序；掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点：

寻找100以内数目表的排列规律。

教具学具准备：

多媒体课件。

学具准备：

绿、黄、粉彩笔各一枝。

教学过程：

一、谈话激发兴趣

师：

小朋友们，我们学习了数的组成、数的读写，现在老师想考考你们，你们有信心闯过难关吗？

1.数出下列各数

（1）从35数到42，接着数到50.

（2）

2．68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。

3．

（1）38是由（  ）个十和（  ）个一组成的

（2）4个十和5个一组成的数是（  ）

4．按照数的顺序填数：

（1）34  35（  ）  37            

（2）69 70（   ） 72

关于数的知识还很多，今天我们来学习100以内数的顺序和比较大小（板书课题），师生齐读课题。

二、探究合作：

 填写和寻找100以内数目表的规律

1.观察探究

数学王国中数娃娃正在排队集合，出示不完整百数图。

请同学们观察一下，看看你们发现了什么？

学生观察然后汇报。

（第

一行数，这些数都是双数。

第二行数，这些数都是单数。

左上到右下这些数都是个位和十位数字相同的数。

右上到左下，绿色的数字的个位和十位数字相加等于10，“10”除外）

2.学生动手填表格

 百数图里还有一些位置是空着的，按着顺序你能把其它所有的空格填完整吗？

翻开书本p41，看谁填得又对又快。

填完的继续观察，看看你还能发现什么规律？

3.涂色、找规律

 小朋友们，瞧，这里一共有多少个数字？

（100）百数图里还有好多有趣的秘密，现在我们就来图一图、找一找。

要求：

（1）给十位是3的数涂上绿色   

（2）给个位是3的数涂上黄色

   （3）给个位和十位数字相同的数涂上粉色

4.进一步探究规律

  刚才我们发现了这么多的规律，从这张表中你还能发现哪些有趣的规律呢？

小组同学合作，说一说你发现的规律。

学生汇报。

小结：

小朋友们，我们横着一行一行的看，下面一行比上面一行都大。

竖着一列一列的看，右边的数比左边的数大。

后面的数都比前面的数大。

5.找数

现在我们做一个找数的游戏，我说你找，看谁找得又对又快。

（1）第4行第8个数

（2）55前面的数?

6.练习幻灯片出示

三、教学例5    比较大小

1.刚才我们观察了顺序表，发现很多有趣的排列，还发现了这些数的大小关系。

怎样比较两个两位数的大小？

接下来我们就来看一看.

 出示鸡蛋图，左边的母鸡每月下28个鸡蛋，右边的母鸡每月下26个，比一比哪只母鸡下的蛋多？

28和26之间应该填什么符号？

（大于）28大于26，你是怎么比的？

  小结：

有的小朋友是根据数的顺序来比的，有的小朋友是根据

鸡蛋图来比较的，有的小朋友是看个位，如果没有图你会比较吗？

2.出示幻灯片  看看计数器上的数是多少？

39和45，圆圈里应该填什么符号？

39小于45，你是怎么想的?

（生汇报）

 当十位上的数不同时，十位上的数大，这个数就大。

 出示：

如果十位相同，你会比较吗？

32和30，圆圈里应该填什么符号？

32大于30，（出示图）

你是怎么比的？

为什么不比十位？

因此，当十位相同时，我们就看个位，个位大，这个数就大。

 小结：

小朋友们，比较两个两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位数上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

 小朋友们学会了吗？

我们来试一试。

翻到书P39“做一做”。

（问：

48○ 45，68○78，你是怎么比的？

98和89都用了数字8、9，为什么不是一样大？

十位上是9，这边十位上是8，能比出大小吗？

四、拓展提高。

1.小朋友，你们好，你知道我是谁吗？

课件展示

（1）正方形里最大的数是我，我是                           

（2）我在三角形里,比90大,我是

 （3）我在正方形里,也在圆里,我比50小，我是　 

2.现在我们来给5个调皮的数娃娃按照从小到大的顺序排排队。

幻灯片出示你会排吗？

翻到书39页填一填。

四、本课总结。

这节课我们学习了什么？

通过这节课的学习，我们知道了数的顺序，学会了比较你好两位数大小的方法，并比较了两个数的大小。

课堂作业:

板书设计：

100以内数的顺序和比较大小

39 <45                     32>30

 先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

教学后记:

第五课时练习课

设计者:

刘萌萌

教学内容:

数的读法和写法复习

教学目标:

1.使学生能熟练地数、读、写100以内的数．

2.理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．

教学重点:

正确熟练地数、读、写100以内的数．

教学难点：

理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．

教学过程:

（一）复习100以内数的数数、读数和写数

1．指名按要求数数．

（1）从27起，一个一个地数到43；

（2）从60起，十个十个地数到100；

（3）从48起，两个两个地数到68；

（4）从35起，五个五个地数到65；

（5）从92起，往前一个一个地数到78．

刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．

2．看图读数、写数．（投影片）

看图读出并写出计数器图上所表示的各数．

（1）指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本上独立写数，集体订正．

（2）指名回答：

这4个数里面两位数的是几？

三位数的是几？

（3）说一说每个数的特点：

①45的个位上的数字是几？

还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？

15　 25　 35　 45　 55　 65　 75　 85　 95

这些两位数是按怎样的规律变化的？

（按一个比一个大10的规律变化的）

谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？

② 33这个两位数有什么特点？

（十位上的数字和个位上的数字一样，都是3）

十位上的3表示什么？

个位上的3表示什么？

（十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一）

像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？

谁能报出来？

写出：

11　 22　 33　 44　 55　 66　 77　 88　 99

这些两位数又是按怎样的规律变化的？

（按一个比一个大11的规律变化的）

③60这个两位数有什么特点？

（个位上的数字是0）

谁能报出个位上的数字是0的两位数？

（10　 20　 30　 40　 50　 60　 70　 80　 90）

④还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？

它是几位数？

（这个数是100，它是三位数）

3．写数练习．（全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写）

（1）写出38后面的六个数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

（2）写出73前面的六个数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

（3）写出六个十位上是7的两位数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

（4）写出六个个位上是9的两位数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

（二）复习100以内数的顺序和比较大小

1．按顺序在空格里填数．（投影片）

 先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上．填好后让学生说一说为什么这样填？

第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1．

第②小题是按从大到小排列，一个比一个数小1．

第③小题都是双数．一个比一个数大2．　 

第④小题都是单数．一个比一个数大2．

第⑤小题是按从小到大排列，一个比一个数大5．

第⑥小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法．

（三）复习数的组成

1．填空．（投影片，教师问，学生回答后教师将答案填在投影

（1）5个十和6个一是（　　　 ），再加上2个十是（　　　 ）．再加上2个一是（　　　 ）．

（2）七十八写作（　　　 ），它十位上的数字是（　　　 ），表示（　　　 ）个十；个位上的数字是（　　　 ），表示（　　　 ）个一．这个数是（　　　 ）位数．

八十七写作（　　　 ），它十位上的数字是（　　　 ），表示

（　　　 ）个十；个位上的数字是（　　　 ），表示（　　　 ）个一．这个数是（　　　 ）位数．

（3）一百写作（　　　 ），它是（　　　 ）位数，“一”在（　）位

板书设计:

教学后记:

第六课时整十数加一位数及相应的减法

设计者：

乔华

教学内容：

整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：

掌握计算方法正确计算。

教学难点：

正确、熟练地计算。

教学具准备：

小棒、口算卡、教学课件

教学过程：

（一）导入新课

1．填空练习：

30是（）个十？

   60是（）个十？

45里面有（）个十和（）个一？

5个十和8个一组成（）？

3个十和2个一合起来是（）？

2．口算：

16-3 19-4 8+2  7+6 12-9

17-8  5+5 8+4  11-5 12-8

刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减