五柳先生传导学案3课时附答案.docx

五柳先生传导学案3课时附答案.docx

《五柳先生传导学案3课时附答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五柳先生传导学案3课时附答案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五柳先生传导学案3课时附答案

2012—2013学年八年级下语文学科新课改教学案

第21课《五柳先生传》第一课时

编写人丰义元审核人语文编写组

学习目标：

1、积累文言词语。

2、诵读课文，疏通文意。

3、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。

4、了解传记的基本特点。

重点难点：

1、疏通文意，积累文言词语。

2、重点词语的含义和用法。

课前预习。

1、找出生字并注音.

嗜（）  辄（）   曾（）吝（）褐（） 

箪（）  晏（） 黔娄（）（）  汲（）  

 俦（）  觞（）  欤（） 

2、回顾了解陶渊明

（1）回顾《桃花源记》的主要内容和《归园田居》（其三），你还能默写出这首诗吗？

（2）陶渊明 “不为五斗米折腰”的故事。

你会讲吗？

（3）结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。

陶渊明（365～427），名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江西南）人，别号五柳先生。

少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。

但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。

由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。

归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。

陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。

他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。

还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。

他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。

学习过程

1、文体解说：

　 　《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

传记知识见课本54页

　　2、朗读课文，整体感知课文内容。

3、朗读课文第一段。

4、结合课文句子解释划线词语

何许：

亦不详其姓字：

因以为号焉：

会意：

欣然：

亲旧：

知其如此：

或置酒而招之：

造饮辄尽：

期在必醉：

既醉：

曾不吝情去留：

环堵萧然：

短褐：

穿结：

屡空：

晏如：

颇示己志：

以此自终：

5、结合注释口头翻译第一段。

6、翻译重点句子

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

7、组织学生反复诵读文字，直至背诵。

同步训练

《五柳先生传》练习：

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

8.上文中的“先生”指的是__________时期的________，别号__________。

9.给下面的字注音。

嗜__________辄____________娱___________

10.解释加点的字。

（1）或置酒而招之__________

（2）环堵萧然__________

（3）期在必醉__________（4）性嗜酒__________

11.对下列句子里虚词理解不正确的一项是（）

A.亦不详其姓字（其：

他的）

B.因以为号焉（因：

因此）

C.既醉而退（既：

已经）

D.以此自终（以：

用、拿）

12.对下列句子朗读停顿分析正确的一项是（）

A.每有/会意，便/欣然忘食

B.性/嗜酒，家贫/不能常得

C.亲旧/知其如此，或置酒/而招之

D.常著文章/自娱，颇示/己志

13.将下面的话翻译成现代汉语。

（1）闲静少言，不慕荣利。

（2）忘怀得失，以此自终。

14.说说文中的“先生”是怎样的一个人物形象？

15.怎样正确地评价他的居住习惯和生活细节？

美文回顾

桃花源

东晋陶渊明

　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，

　　　　夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍（shě）船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁（huò）然开朗。

土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。

阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。

黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。

　　见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂（suì）与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为（wèi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语（yù）云：

“不足为（wèi）外人道也。

”

　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡（jùn）下，诣（yì）太守,说如此。

太守即遣（qiǎn）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

　　南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终。

后遂无问津者。

教学后记

2012—2013学年八年级下语文学科新课改教学案

第21课《五柳先生传》第二课时

编写人丰义元审核人语文编写组

学习目标：

1、积累文言词语。

2、诵读课文，疏通文意。

3、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。

重点难点：

1、疏通文意，积累文言词语。

2、重点词语的含义和用法。

学习过程：

1.朗读课文第二段。

2、结合课文句子解释划线词语

赞：

戚戚：

汲汲：

若人：

之俦乎：

民欤：

衔觞赋：

以乐其志：

3、结合注释口头翻译第二段。

4、翻译重点句子

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

衔觞赋诗，以乐其志

5、认识倒装句：

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

6、解释一词多义

以：

（1）、因以为号焉

（2）、以此自终

之：

（1）、或置酒而招之

（2）、葛天氏之民欤

言：

（1）、闲静少言

（2）、黔娄之妻有言

如：

（1）、晏如也

（2）、亲旧知其如此

7、古今异义

（1）每有会意：

古：

今：

（2）亲旧知其如：

古：

今：

..不求甚解：

古：

今：

或置酒而招之：

古：

今：

8、组织学生反复诵读文字，直至背诵。

同步练习

先生不知何许人也，亦不详其姓字。

宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之。

造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞曰：

黔娄之妻有言：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”其言兹若人之俦乎？

衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

1、结合语境解释下列加点词的意思。

每有会意颇示己志

2、用现代汉语写出下面句子的意思。

造饮辄尽期在必醉。

衔觞赋诗以乐其志

不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。

3、从文中看五柳先生的三个爱好是：

4、下列说法不符合文意的一项是（）

A.先生别号“五柳”缘于屋旁的五棵柳树。

B.先生酷爱读书常常不放过一字一句。

C.先生生活贫穷缺吃少穿却时常以文自娱。

D.先生志趣独特从不把世俗的得失放在心上。

5、赏读与拓展

课文着力表现了“五柳先生”怎样的品质？

6我们学过的《饮酒》一诗与本文塑造了同一位隐士形象请你写出诗中最为生动地刻画这一形象的两句诗。

，

7.文章结尾画线的句子表达了作者什么愿望

答8.请结合自己的读书习惯谈谈你是否赞成五柳先生的‘“好读书不求甚解。

”

答9、《五柳先生传》的结尾有一段评论性的文字。

请你默写出其中最能表现五柳先生品格的一句话。

10用现代汉语翻译“宅边有五柳树因以为号焉”

[译文]___________

11“箪瓢屡空”一句用了颜回箪瓢屡空而“不改其乐”的典故作者这样写有什么用意

答___________

12五柳先生“好读书不求甚解每有会意便欣然忘食”。

对他这样的读书态度和方法你有什么看法

答

课外练习

张用良不杀蜂

太仓张用良，幼时揭蜂窝，尝为蜂螫，故恶之。

后见蜂则百计千方扑杀之。

一日薄暮，见一飞虫，投于蛛网，竭力而不得去。

蛛遽束缚之，甚急。

忽一蜂来螫蛛，蛛避。

蜂又数含水湿虫，久之得脱去。

张用良因感其义，自是不复杀蜂。

1、解释下列加点字

尝为蜂螫故恶之

一日薄暮竭力而不得去

因感其义自是

2、翻译句子

尝为蜂螫，故恶之

张用良因感其义，自是不复杀蜂

3、张用良的做法给你什么启示？

教学后记

2012—2013学年八年级下语文学科新课改教学案

第21课《五柳先生传》第三课时

编写人丰义元审核人语文编写组

学习目标：

1、积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处

2、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣 

3、学习多用否定句的写作特点。

重点难点：

1、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

2、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。

课前学习：

回顾：

刘禹锡的《陋室铭》和周敦颐的《爱莲说》写了什么内容？

写出了作者什么样的精神品质和志趣爱好？

与本文做一比较。

学习过程：

一、检查交流

1、检查课文重点词语解释和经典句子翻译。

2、课上交流课前回顾《陋室铭》《爱莲说》和本文比较的结果，谈谈各自对作者的认识

3、齐背课文

二、合作探究

1、从原文中找出符合要求的句子并翻译成现代汉语

（1）五柳先生的称呼从何而来？

（2）五柳先生的衣着是什么样的？

（3）五柳先生的居住条件是什么样的？

（4）五柳先生的饮食是怎么样的？

2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?

刻画了怎样的形象?

3、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

4．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?

谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?

5．“赞”语与前文有什么联系?

6、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

7、学习了本课，说说你是否喜欢“五柳先生”，说说理由。

三、归纳本文中心

同步训练

先生不知何许人也，亦不详其姓字。

宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之。

造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞曰：

黔娄之妻有言：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”其言兹若人之俦乎？

衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

1、解释下列加点的字：

（1）先生不知何许人也（）

（2）造饮辄尽，期在必醉（）

（3）其言兹若人之俦乎（）

2、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

（2）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

3、选出“之”字用法不同于其它三项的一项（）

A.兹若人之俦乎？

B.或置酒而招之。

C.无怀氏之民欤？

D.葛天氏之民欤？

4、用课文句子填空

《五柳先生传》中表明先生的吃穿住的句子是：

先生的三大志趣是 ，， 

引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子：

5、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？

刻画了怎样的人物形象？

（5分）

6、画线句子表达了作者怎样的愿望？

7、你是否喜欢五柳先生？

理由是什么？

小传欣赏

今尚非伟人，则姓名无用。

只知余乃安国人氏耳十九矣。

吾虽聪颖，且好学，然求学颇不易。

初时，年幼。

学堂不允进。

求之，师曰：

“期年后，如不能及，则始学已。

”吾曰：

“可以。

”始得学于堂。

吾犹善数学，常以数学之佳质名列前茅。

且吾致思于数学，曾研一难题，此乃假期之作业也。

初思数日不得其解。

吾不弃，思其解于闲暇，终题其难而吾不得其解，数日后，师解题讲堂。

问此题谁可？

无人应，吾又细思，忽顿悟。

起而应答。

话毕，同学以为然，师赞曰：

“智者。

”时吾之心，难以言表。

自此，吾受益数学，且恒心钻研。

从此数学一科，攻偏克难，无往而不利也。

学业上佳而身体孱弱者，书呆子也。

吾不屑为此者。

其悟性好动，攀爬跳跃无一不精，遂得一好体魄。

因善体育，故常驰骋赛场，然天不助我，尚无得一冠。

至今常为第二人但吾坚信吾不逊于人。

摘冠者，迟早之事也。

今思吾之心性，只得三处：

自主，恒心，骄傲而已。

教学后记：

《五柳先生传》第一课时

同步训练：

8.东晋陶渊明（或陶潜）五柳先生9、ｓｈìｚｈéyú

10.

（1）有人

（2）墙（3）希望（4）特别爱好11.B12.B

13.

（1）平时悠闲安静很少说话，不去追求名利。

（2）心中便忘记了得失，用这种生活态度过自己的一生。

14.他是一个淡泊名利、放荡不羁、洁身自好的知识分子的典型形象。

15.他洁身自好，不慕荣利的思想值得学习，但他消极避世，放浪形骸的行为并不值得效法

第二课时

6、以：

（1）介词，于是、就

（2）介词，用、拿

之：

（1）代词，他

（2）助词，的

言：

（1）动词，说，说话

（2）名词，言语，话

如：

（1）......的样子

（2）像

7、

（1）古：

指对书中的内容有所领会今：

指领会别人没有明确指出的意思

（2）古：

旧交，旧友今：

过去的，过时的

古：

读书只求领会要，不在一字一句的解释上过分深究。

今：

只求懂个大概，不求深刻了解。

古：

有时今：

或者

同步练习

1、对精神实质有所领会很2、他去喝酒总是把酒喝得干干净净希望一醉方休。

饮酒作诗来使自的情志得到快乐。

不因贫贱而忧愁不为追求富贵到处奔走钻营3、饮酒、读书、写文章4、B5、甘守贫贱不慕荣利旷达自任、专心乐学等6、采菊东篱下悠然见南山。

7民风淳朴人人生活安乐恬淡自足。

8结合自己读书习惯赞成或不赞成且言之成理仅答“赞成”、“不赞成”不得分。

参考答案赞成爱好读书重在领悟文章精神实质。

不赞成根据文章内容精读与粗读结合。

9不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。

10住宅边有五棵柳树因而用它作为自己的号。

11作者以颜回自况表现他安贫乐道的道德情操。

12这是一道开放性试题鼓励考生说出自己的看法。

下边的答案供参考这两句分别说出了五柳先生读书所采用的两种态度、两种方法。

一是他的嗜好是读书其方法便是只求懂得大概不强求有深刻理解二是说明他读书的最高境界往往因能“会意”而如痴如迷其方法当是熟读深思。

也就是“观其大略”在先重在博览“务于精熟”在后期在“会意”

课外练习

3、做人要讲仁义尊重生命对待事情要多看几个方面站在别人的立场想一想。

第三课时

学习过程：

二、1、

（1）宅边有五柳树　译句：

（他的）住宅旁边有五棵柳树。

（2）短褐穿结　　　译句：

粗布短衣上打了补钉

（3）环堵萧然，不蔽风日。

译句：

简陋的居室里冷冷清清的，并不能遮挡风和太阳。

（4）箪瓢屡空　译句：

常常贫困到缺吃少喝的地步。

2、 “闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。

这是他性格中最突出的地方。

他有三大志趣。

一是读书。

“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。

“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。

“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。

通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。

3、这与他“不慕荣利”有关。

他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。

他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

4．与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。

对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案

5．文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。

赞语的实质是两句话：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。

传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。

6、 “先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。

这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜

7、略

三、本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。

同步训练

1、

（1）处所

（2）到，（3）同类，辈

2、

（1）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。

（2）粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。

3、B　

4、

环睹萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

 好读书，性嗜酒，著文章。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

5、性格：

“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。

志趣：

一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。

生活：

“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。

通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。

6、希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活

7、喜欢。

因为五柳先生是一个率真自然，安贫乐道，不慕荣利的人。

不喜欢。

虽然五柳先生对当时混乱、丑恶的现实有清醒的认识，但他却选择了逃避，借酒消愁，安于现状。