五柳先生传导学案3课时附答案.docx

1、五柳先生传导学案3课时附答案20122013学年八年级下语文学科新课改教学案第21课 五柳先生传 第一课时编写人 丰义元 审核人 语文编写组学习目标： 1、积累文言词语。 2、诵读课文，疏通文意。3、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。4、了解传记的基本特点。重点难点： 1、疏通文意，积累文言词语。 2、重点词语的含义和用法。 课前预习。1、找出生字并注音.嗜（ ） 辄（ ） 曾（ ） 吝（ ） 褐（ ）箪（ ） 晏（ ） 黔娄（ ）（ ） 汲（ ）俦（ ） 觞（ ） 欤（ ）2、回顾了解陶渊明（1） 回顾桃花源记的主要内容和归园田居（其三），你还能默写出这首诗吗？（2） 陶渊明“不为五斗米折

2、腰”的故事。 你会讲吗？（3） 结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。陶渊明(365427)，名潜，字 元亮，浔阳柴桑(今江西九江西南)人，别号五柳先生。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。 他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热

3、爱和劳动本身的赞美，如饮酒归园田居及晚年的桃花源记，表现了对理想社会的向往。 他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。学习过程1、文体解说：五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。传记知识见课本54页2、朗读课文，整体感知课文内容。3、朗读课文第一段。4、结合课文句子解释划线词语 何许： 亦 不详 其姓字： 因 以为号焉： 会 意： 欣然： 亲旧： 知其 如此： 或 置酒而招之： 造饮辄尽：期在必醉：

4、既醉： 曾不 吝情 去留：环 堵 萧然： 短褐： 穿结： 屡空： 晏如： 颇 示己志： 以此 自终：5、结合注释口头翻译第一段。6、翻译重点句子 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也7、组织学生反复诵读文字，直至背诵。同步训练五柳先生传练习：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得

5、失，以此自终。8.上文中的“先生”指的是_时期的_，别号_。9.给下面的字注音。嗜_ 辄_ 娱_10.解释加点的字。（1）或置酒而招之_ （2）环堵萧然_（3）期在必醉_ （4）性嗜酒_11.对下列句子里虚词理解不正确的一项是（ ）A.亦不详其姓字（其：他的）B.因以为号焉（因：因此）C.既醉而退（既：已经）D.以此自终（以：用、拿）12.对下列句子朗读停顿分析正确的一项是（ ）A.每有/会意，便/欣然忘食B.性/嗜酒，家贫/不能常得C.亲旧/知其如此，或置酒/而招之D.常著文章/自娱，颇示/己志13.将下面的话翻译成现代汉语。（1）闲静少言，不慕荣利。（2）忘怀得失，以此自终。14.说说文中

6、的“先生”是怎样的一个人物形象？15.怎样正确地评价他的居住习惯和生活细节？美文回顾桃 花 源 东晋 陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（sh）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（hu）然开朗。土地平旷，屋舍（sh）俨（yn）然，有良田美池桑竹之属。阡(qin)陌（m）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhu），悉如外人。黄发垂髫（tio），并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸

7、来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（y）人来此绝境， 不复出焉，遂（su）与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 (wi)具言所闻，皆叹惋（wn）。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(y)云：“不足为（wi）外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jn）下，诣（y）太守,说如此。太守即遣（qin）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥（j），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。教学后记20122013学年八年级下语文学科新课改教学案第21课 五柳先生传 第二课时编写人 丰义元 审核人 语文编写组学习目标： 1、积累文言词

8、语。 2、诵读课文，疏通文意。3、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。重点难点： 1、疏通文意，积累文言词语。 2、重点词语的含义和用法。 学习过程：1.朗读课文第二段。2、结合课文句子解释划线词语赞： 戚戚： 汲汲： 若人： 之 俦 乎： 民欤：衔 觞 赋： 以 乐 其 志： 3、结合注释口头翻译第二段。4、翻译重点句子不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵衔觞赋诗，以乐其志5、认识倒装句：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵6、解释一词多义以：（1）、因以为号焉 （2）、以此自终 之：（1）、或置酒而招之 （2）、葛天氏之民欤 言：（1）、闲静少言 （2）、黔娄之妻有言 如：（1）、晏如也 （2）、亲旧知其如此

9、 7、古今异义（1）每有会意：古： 今：（2）亲旧知其如：古： 今：.不求甚解：古： 今：或置酒而招之 ：古： 今： 8、组织学生反复诵读文字，直至背诵。同步练习先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 1、 结合语

10、境 解释下列加点词的意思。 每有会意 颇示己志 2、 用现代汉语写出下面句子的意思。 造饮辄尽 期在必醉。 衔觞赋诗 以乐其志 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵。 3、从文中看五柳先生的三个爱好是 ： 4、下列说法不符合文意的一项是 （ ） A.先生别号“五柳” 缘于屋旁的五棵柳树。 B.先生酷爱读书 常常不放过一字一句。 C.先生生活贫穷 缺吃少穿 却时常以文自娱。 D.先生志趣独特 从不把世俗的得失放在心上。 5、赏读与拓展 课文着力表现了“五柳先生”怎样的品质 ？ 6我们学过的饮酒一诗与本文塑造了同一位隐士形象 请你写出诗中最为生动地刻画这一形象的两句诗。 ， 7.文章结尾画线的句子表达了作者

11、什么愿望 答 8. 请结合自己的读书习惯 谈谈你是否赞成五柳先生的“好读书 不求甚解。” 答 9、五柳先生传的结尾 有一段评论性的文字。请你默写出其中最能表现五柳先生 品格的一句话。 10 用现代汉语翻译“宅边有五柳树 因以为号焉” 译文_ 11 “箪瓢屡空”一句用了颜回箪瓢屡空而“不改其乐”的典故 作者这样写有什么用意 答_ 12 五柳先生“好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食”。对他这样的读书态度和方法你有什么看法 答 课外练习张用良不杀蜂太仓张用良，幼时揭蜂窝，尝为蜂螫，故恶之。后见蜂则百计千方扑杀之。一日薄暮，见一飞虫，投于蛛网，竭力而不得去。蛛遽束缚之，甚急。忽一蜂来螫蛛，蛛避。蜂

12、又数含水湿虫，久之得脱去。张用良因感其义，自是不复杀蜂。 1、 解释下列加点字尝为蜂螫 故恶之一日薄暮 竭力而不得去因感其义 自是2、 翻译句子尝为蜂螫，故恶之张用良因感其义，自是不复杀蜂3、张用良的做法给你什么启示？教学后记20122013学年八年级下语文学科新课改教学案第21课 五柳先生传 第三课时编写人 丰义元 审核人 语文编写组学习目标： 1、积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处2、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣 3、学习多用否定句的写作特点。 重点难点： 1、了解人物形象，把握其性格志趣及精神

13、风貌。 2、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。课前学习：回顾：刘禹锡的陋室铭和周敦颐的爱莲说写了什么内容？写出了作者什么样的精神品质和志趣爱好？与本文做一比较。学习过程：一、检查交流1、 检查课文重点词语解释和经典句子翻译。2、 课上交流课前回顾陋室铭爱莲说和本文比较的结果，谈谈各自对作者的认识3、齐背课文二、合作探究1、从原文中找出符合要求的句子并翻译成现代汉语 （1）五柳先生的称呼从何而来？ （2）五柳先生的衣着是什么样的？ （3）五柳先生的居住条件是什么样的？ （4）五柳先生的饮食是怎么样的？ 2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象? 3、陶渊明“好读书”，

14、为什么“不求甚解”呢?4“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?5“赞”语与前文有什么联系?6、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?7、学习了本课，说说你是否喜欢“五柳先生”，说说理由。三、归纳本文中心同步训练先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终

15、。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 1、解释下列加点的字：（1）先生不知何许人也（ ）（2）造饮辄尽，期在必醉（ ）（3）其言兹若人之俦乎（ ）2、将下列句子翻译成现代汉语。 (1) 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 (2) 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 3、选出“之”字用法不同于其它三项的一项（ ）A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？4、用课文句子填空五柳先生传中表明先生的吃穿住的句子是： 先生的三大志趣是 ， ， 引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不

16、慕荣利”一句相照应的句子： 5、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？（5分）6、画线句子表达了作者怎样的愿望？7、你是否喜欢五柳先生？理由是什么？ 小传欣赏今尚非伟人，则姓名无用。只知余乃安国人氏耳十九矣。吾虽聪颖，且好学，然求学颇不易。初时，年幼。学堂不允进。求之，师曰：“期年后，如不能及，则始学已。”吾曰：“可以。”始得学于堂。吾犹善数学，常以数学之佳质名列前茅。且吾致思于数学，曾研一难题，此乃假期之作业也。初思数日不得其解。吾不弃，思其解于闲暇，终题其难而吾不得其解，数日后，师解题讲堂。问此题谁可？无人应，吾又细思，忽顿悟。起而应答。话毕，同学以为然，师赞

17、曰：“智者。”时吾之心，难以言表。自此，吾受益数学，且恒心钻研。从此数学一科，攻偏克难，无往而不利也。学业上佳而身体孱弱者，书呆子也。吾不屑为此者。其悟性好动，攀爬跳跃无一不精，遂得一好体魄。因善体育，故常驰骋赛场，然天不助我，尚无得一冠。至今常为第二人但吾坚信吾不逊于人。摘冠者，迟早之事也。今思吾之心性，只得三处：自主，恒心，骄傲而已。教学后记：五柳先生传 第一课时同步训练： 8.东晋 陶渊明（或陶潜） 五柳先生 9、 y10.（1）有人 （2）墙 （3）希望 （4）特别爱好 11.B 12.B13.（1）平时悠闲安静很少说话，不去追求名利。（2）心中便忘记了得失，用这种生活态度过自己的一生

18、。14.他是一个淡泊名利、放荡不羁、洁身自好的知识分子的典型形象。15.他洁身自好，不慕荣利的思想值得学习，但他消极避世，放浪形骸的行为并不值得效法第二课时 6、以：（1） 介词 ， 于是、就 （2） 介词， 用、拿之：（1） 代词，他 （2） 助词，的言：（1） 动词 ，说，说话 （2）名词，言语，话如：（1） .的样子 （2） 像7、（1）古：指对书中的内容有所领会 今：指领会别人没有明确指出的意思（2）古：旧交，旧友 今：过去的，过时的古：读书只求领会要，不在一字一句的解释上过分深究。今：只求懂个大概，不求深刻了解。古：有时 今：或者同步练习1、对精神实质有所领会 很 2、 他去喝酒 总

19、是把酒喝得干干净净 希望一醉方休。 饮酒作诗 来使自 的情志 得到快乐。不因贫贱而忧愁 不为追求富贵到处奔走钻营 3、饮酒、读书、写文章 4、B 5、 甘守贫贱 不慕荣利 旷达自任、专心乐学等 6、 采菊东篱下 悠然见南山。 7 民风淳朴 人人生活安乐 恬淡自足。 8 结合自己读书习惯 赞成或不赞成且言之成理 仅答“赞成”、“不赞成”不得分。 参考答案 赞成 爱好读书 重在领悟文章精神实质。不赞成 根据文章内容精读与粗读结合。 9 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵。 10 住宅边有五棵柳树 因而用它作为自己的号。 11作者以颜回自况 表现他安贫乐道的道德情操。 12这是一道开放性试题 鼓励考生说出自

20、己的看法。下边的答案供参考 这两句分别说出了五柳先生读书所采用的两种态度、两种方法。一是他的嗜好是读书 其方法便是只求懂得大概 不强求有深刻理解 二是说明他读书的最高境界 往往因能“会意”而如痴如迷 其方法当是熟读深思。也就是“观其大略”在先 重在博览 “务于精熟”在后 期在“会意”课外练习3、 做人要讲仁义 尊重生命 对待事情要多看几个方面 站在别人的立场想一想。第三课时学习过程：二、1、（1）宅边有五柳树译句：（他的）住宅旁边有五棵柳树。（2）短褐穿结译句：粗布短衣上打了补钉（3）环堵萧然，不蔽风日。译句：简陋的居室里冷冷清清的，并不能遮挡风和太阳。（4）箪瓢屡空译句：常常贫困到缺吃少喝的

21、地步。2、“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。3、这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映

22、。4与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案5文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。6、“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读

23、者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜7、略三、本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。同步训练1、（1）处所 （2）到， （3）同类，辈 2、（1）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 （2）粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。3、B4、环睹萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 好读书，性嗜酒，著文章。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。5、性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。 6、希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活7、喜欢。因为五柳先生是一个率真自然，安贫乐道，不慕荣利的人。不喜欢。虽然五柳先生对当时混乱、丑恶的现实有清醒的认识，但他却选择了逃避，借酒消愁，安于现状。