二年级下册语文教案语文园地二第一二课时人教部编版.docx

二年级下册语文教案语文园地二第一二课时人教部编版.docx

《二年级下册语文教案语文园地二第一二课时人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案语文园地二第一二课时人教部编版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级下册语文教案语文园地二第一二课时人教部编版

二年级下册语文教案-语文园地二（第一、二课时）人教（部编版）

语文园地二

妙析教材

《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。

“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。

“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来，引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。

“写话”引导学生描述自己的朋友。

“展示台”引导学生注意书写习惯。

“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。

“我爱阅读”中的一首小诗，让学生产生对老师的热爱和赞美之情。

学情分析

“识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。

“字词句运用”中比喻修辞手法的使用，学生结合实际也能完成。

但是同一个词语在不同句子中的意思不一样，还需老师强调指导。

“写话”对于二年级的学生来说，他们能写，但是写得不怎么具体，也需要老师稍加点拨。

教学建议

新课标倡导学生自主学习，因此在教学中教师要大胆放手，对于学生易理解、易掌握的让学生自己解决，注重引导发现，鼓励探究式学习。

要营造轻松、民主的课堂氛围，培养学生的合作意识。

教学目标

【知识与技能】

1．会认11个生字，了解各种职业。

2．运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。

3．发现同一个词语在不同句子中意思也不同。

4．能以写话的形式介绍自己的好朋友。

5．熟记三句关于帮助别人的谚语。

6．阅读《一株紫丁香》。

【过程与方法】

用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，教师要板书示范，注重对学生书写习惯的培养。

【情感、态度与价值观】

1．懂得帮助别人时，自己也会感到快乐。

2．懂得尊敬老师，珍惜老师的劳动。

重点难点

重点

1．会认11个生字，了解各种职业。

2．熟记三句关于帮助别人的谚语。

难点

1．用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。

2．通过读句子，理解词语的不同意思。

3．学会写话。

4．阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。

教学准备

教师：

多媒体课件，字卡。

学生：

搜集关于帮助别人的谚语。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。

2．会说比喻句。

3．体会同一个词语在不同句子中的意思。

二、重点难点

重点

识记生字。

难点

1．会说比喻句。

2．体会同一个词语在不同句子中的意思。

三、提问导入，激发兴趣

师：

亲爱的小朋友们，老师考考你们，你们的爸爸妈妈都是干什么的？

由学生的回答，分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。

师：

对了，这些职业具体是做什么的，你们知道吗？

今天我们就一起来了解一些职业。

四、识字加油站

1．学生自读词语，圈出要求会认的字。

2．同桌互读，尝试用这些词语说句子。

3．教师巡视、指导。

4．指名学生读。

5．教师纠正、指导。

“程”是后鼻音，“筑、术、程”都是翘舌音，“饲”的声母是“s”，不是“sh”。

6．“开火车”识字，口头组词。

五、展示台

1．出示写在田字格中的会写字，让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。

2．出示正确写字姿势和错误写字姿势的图片，让学生判断。

3．请学生示范正确的写字姿势。

4．齐读《写字姿势歌》。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

六、字词句运用

（一）照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

1．出示比喻句：

田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。

2．想一想：

这个句子是把什么比作什么？

（把田野比作绿毯。

）

3．引导学生思考：

田野和绿毯有什么相似的地方呢？

（都很绿）

4．试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。

（分组交流，教师巡视、指导）

5．指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。

（分组讨论，指名说）

6．试写比喻句，把自己喜欢的景物写下来。

（二）读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

1．出示课本上的两组句子。

2．找出每组句子中出现的词语。

（特别；经过）

3．用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。

（分组讨论）

教师可提供一些方法，比如用近义词代替，联系语境等。

4．全班交流。

5．教师指导。

①特别：

十分，非常。

②特别：

不一般，与众不同。

③经过：

经历。

④经过：

通过，路过。

6．教师小结。

同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。

七、梳理板书

语文园地二

①特别：

十分，非常。

②特别：

不一般，与众不同。

③经过：

经历。

④经过：

通过，路过。

第二课时

一、课时目标

1．熟记三句帮助别人的谚语。

2．感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。

3．会以写话的形式介绍自己的好朋友。

二、重点难点

重点

1．熟记三句帮助别人的谚语。

2．会以写话的形式介绍自己的好朋友。

难点

感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。

三、日积月累

1．谈话导入。

师：

亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？

他做了许多好事，自己也觉得很快乐，就像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。

2．谁愿意读一读课本上的三句话？

（出示三句谚语，指名读。

）

3．教师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思。

4．在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事？

是什么呢？

你有没有获得过别人的帮助？

是什么呢？

谁愿意说一说。

（学生交流）

5．学生齐读三句谚语。

6．尝试背诵。

四、我爱阅读

1．欣赏歌曲，创设情境，导入文章。

播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。

同学们，这首歌好听吗？

你们知道这是写给谁的歌吗？

（这是写给老师的歌。

人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。

为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。

但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们成长，老师由衷地高兴。

）

2．欣赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。

播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》。

3．出示紫丁香图片，介绍紫丁香。

4．选择自己喜欢的方式读全诗。

5．让学生谈谈读完这首诗歌的感受。

（学生自由发言）

6．教师小结。

五、写话

1．播放歌曲《找朋友》。

2．同学们，你们的好朋友都有谁呀？

3．引导学生观察课本中的表格，再读一读。

4．请根据下面的表格，向同学们口头介绍一下你的好朋友，然后将表格补充完整。

谁

长什么样子

我们经常做的事

5.指导写话。

把表格中的内容连在一起，就是一段话。

但要注意标点要正确，每句连在一起是通顺的。

6．展示写得好的作品，供其他学生借鉴。

六、梳理板书

语文园地二

七、教学感悟

《语文园地》的教学目的在于让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

《语文园地》除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。

教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语、写句子的任务。

写话依据表格，引导学生将表格填好，然后把每句话串起来，让学生一边填表格，一边串话，不知不觉中降低了写话的难度，消除了学生的畏惧心理，让写话变成一件容易的事情。

二年级下册语文教案-语文园地六（第二课时）人教（部编版）

语文园地六

第二课时

一、课时目标

1．朗读《最大的“书”》，知道最大的“书”是指什么。

2．背诵《悯农（其一）》。

二、重点难点

重点

背诵《悯农（其一）》。

难点

感悟《悯农（其一）》所蕴含的感情，知道《最大的“书”》中的“书”指什么。

三、日积月累

（一）启发谈话。

1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？

谁能给大家背一背？

2．今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。

板书课题：

悯农（其一），老师教读，学生齐读。

（二）初读古诗。

1．投影列出学习步骤：

（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解词语的意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）

2．学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

（三）相互交流学习情况。

1．检查读。

（同桌交流）

2．理解词语的意思。

（小组合作）

悯：

同情。

粟：

谷子，小米。

这里泛指粮食作物的种子。

四海：

泛指全国各地。

犹：

还。

3．提出不懂的地方，全班交流质疑。

4．师生共同介绍作者：

李绅是唐代诗人。

《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

（四）品析体会。

过渡：

古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？

1．学生独立想象，畅所欲言。

理解每句诗的意思。

（让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导）

2．结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。

（1）“春种”“秋收”概括了什么？

（粮食的生长规律）

（2）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？

（3）从前三句诗中，你读出了怎样的画面？

（农民辛勤地种着田，期待丰收）

（4）可农夫等到的结果又是什么？

（5）议一议：

这真是触目惊心的结局！

一个“犹”字，发人深思：

到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？

（学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情）

（五）读读背背。

1．齐读古诗。

2．学生自由背诵。

四、我爱阅读

（一）导入。

同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？

（学生自由交流）

那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。

（板书：

最大的“书”，齐读课题）

通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？

（指名说）

（二）细读品味。

1．读书品味：

最大的“书”指的是什么？

（1）学生自由读课文，思考：

最大的“书”指的是什么？

（岩石）

（2）从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢？

请生读相关段落。

指导朗读：

岩石就是书啊！

你看，……

（3）看插图，比较思考：

岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？

相似点：

都蕴藏着丰富的知识。

不同点：

岩石是石头，普通的书是纸质的。

2．品读感悟：

为什么把岩石称为最大的“书”？

（1）生自由读书，分组讨论。

（2）提问交流，师相机指导。

（3）拓展延伸，介绍化石的作用。

五、课堂小结

六、梳理板书

语文园地六

悯农（其一）

最大的“书”

二年级下册语文教案-语文园地六｜人教部编版

语文园地六

-----我爱阅读《长袜子皮皮》

【教学目标】 

1．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。

2．通过猜读、游戏等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学重难点】 

交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格 

【阅读过程】 

1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。

2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。

3、全班讲皮皮的故事。

4、全班交流阅读汇报感受。

【教学过程】 

一、导入 

寒假我们开启了阅读的豪华游轮，可爱的孩子，你们就是这艘游轮的船长。

让我们走进阅读，点亮你的阅读的“小船长梦”。

孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。

今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。

二、走进作者 

1、让我们首先来聊一聊作者。

这本书的作者是——阿斯特丽德。

林格伦。

（为了记忆方便，我们一般都说林格伦）通过阅读这本书，你对作者林格伦有哪些了解。

 2、她，被称为“童话外婆”。

她的作品已出版90多种版本，发行量达到一亿三千万册，把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。

从这些数字中，你感受到了什么？

3、儿童文学界有两个奖项，是所有儿童文学家的梦想。

第一个谁知道。

安徒生文学奖，安徒生文学奖是儿童文学界对儿童作家最高肯定，也就是说获得了这个奖项的作家，那就是国际一流的儿童文学作家。

很有幸，林格伦就是第二个获得安徒生文学奖的人。

4、另一个奖项就是以“林格伦文学奖”，这是以谁为命名的，一项是直接以她的名字命名的奖项。

此时你感觉到了什么？

5、他的作品也深受中国孩子们的喜爱，谁来读一读这些书名，希望同学们继续读他的其他书籍。

6、孩子们你们知道林格伦为什么会创作《长袜子皮皮》吗？

说来还有一段故事呢！

在1941年，女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。

女儿每天晚上都要请妈妈讲故事。

有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：

“我讲什么好呢？

”女儿脱口就讲出了一个名字。

后来，在女儿十岁的时候，她把这个故事写了出来作为赠给她的生日礼物。

这本小说就是《长袜子皮皮》。

二、走进人物 

（一）、检查读书成果。

1、老师做了一次小调查，发现同学们都特别喜欢读这本书，很多同学还读了好几遍呢！

现在老师就来考考大家，检查检查你们读书的成果。

有信心挑战吗？

下面我们进行游戏闯关环节：

第一关：

猜猜她是谁？

请同学默读，猜到答案快速举手。

恭喜你回答正确。

2、下面我们继续进行游戏闯关环节：

第二关：

情节大探秘 同样要求请同学默读，猜到答案快速举手。

恭喜你回答正确。

（二）人物在线 

1、看来同学们真是很喜欢读这本书，这些问题都难不倒你们。

是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。

那么我们就走进人物，一起回顾这位不同寻常的皮皮。

2、你认为皮皮到底哪些地方让你觉得不同寻常呢？

当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？

谁来说一说。

3、其实我们书的封底，和封面也专门把皮皮的样子摘录下来。

让我们一起读一读。

4、皮皮的全名谁能说出来？

想挑战吗？

谁能一口气把他的名字读正确。

5、皮皮还有不同寻常的神奇力量，你么么好说一说它的神奇力量吗？

（三）人物特点 

1、一千个读者，就有一千个皮皮。

在你的眼中，皮皮究竟是一个什么样的孩子呢？

请你用将表现皮皮性格特点的词语写下来。

（将词语写在日记本上） 

2、你为什么认为皮皮是这样的孩子呢？

能说说理由，请你结合故事情节来说。

按照我认为皮皮是个的孩子，因为 。

（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！

） 

小组里互相说一说。

（提示学生：

在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。

） 

2、全班汇报 

阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。

小结：

虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。

对吧？

3、好就是这样，读完一本书我们要学会把自己的想法和感受表达出来。

缺点（    ） 

4、皮皮是镜子，我来照一照：

当把你自己和皮皮放在一起的时候，你觉得在哪些方面你比她幸福？

又有哪些方面皮皮比你幸福呢？

5、皮皮十分善良、对人热情，体贴入微；皮皮喜欢开玩笑，喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多鬼主意，创造了一个又一个奇迹，赢得了孩子们的喜爱。

许多同学读完这本书还用不同的形式来展示读书成果，谁能说一说，你选择了哪些方式展示读书成果。

5、第三关：

成果共分享 

制作读书小报、绘制思维导读图、写读后感、交流读书卡、演一演皮皮的故事、续编皮皮的故事、对感兴趣情节批注 

6、总结;在这节课当中，老师发现在座的每一位同学都是读书小能手，能读书、会读书的，爱交流，有想法，真了不起，老师希望在以后的日子里，同学们也能多读书，读好书，读整本书。

7、童话故事是阳光的、是快乐的！

 让我们以书为友，“像皮皮一样快乐生活吧，只要快乐就好。

”     

 三、推荐阅读。

《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》   

板书设计：

《长袜子皮皮》班级读书会 

聊作者 聊内容  聊皮皮