李迪明成都市届高中毕业班二诊语文题讲稿.docx
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李迪明成都市届高中毕业班二诊语文题讲稿
成都市２０１9届高中毕业班二诊语文题讲稿
李迪明
成都市２０１9届高中毕业班二诊语文试题
成都市２０１9届高中毕业班二诊语文题讲稿
试卷从整体看,根据考试大纲的要求,均分为四大板块,具体结构为“现代文阅读”（36分）、“古诗文阅读”（34分）、“语言文字运用”（20分）、“写作”（60分）。
从命题材料上看,2019年成都二诊语文试题将“传统文化与国家情怀”这一鲜明的主线贯穿于试题材料之中，内外主线并行，实现了个人语文能力与国家情怀的统一。
一、现代文阅读（３６分）
（一）论述类文本阅读（本题共３小题,９分）
论述类文本阅读摘自黄振萍《传统中国的读书方法与意义》，主题为历代中国人的儒学读书法，是对儒学文化的传承的思考。
“论述类阅读”重点考查学生对文章关键语句的“理解与分析”“推理与整合”能力，要求在掌握基本论证结构和方法的基础上，分析论点产生的原因，进行创造性的理解和推论，要求考生根据文本内容，对文本的论据、论证、论点关系进行逻辑推理，如三个选择题分别考查了考生对文章论点的归纳、对论证的总结、对观点的整合与推论。
１．A【B孟子的“养浩然之气”是读书的意义。
C王国维“入乎其内”“出乎其外”这个说法是针对“诗人的创作”,并不直指读书法。
D以偏概全,太绝对。
“学而时习之”这一读书法与孟子提出的士人“穷则独善其身,达则兼济天下”的社会存在方式不一致】
２．D【“按照历史发展顺序”理解错误】
３．C【文章只是反复阐释了读书应使人“学以成人”并“经世致用”这一思想,并没阐释必要性,且前后因果关系不成立】
（二）实用类文本阅读（本题共３小题,１２分）
实用类文本阅读则是《我不过是吴孟超》，主题为中国肝胆外科之父的大医精诚之心，展现新时代中国人的国家情怀。
“实用类阅读”主要考查概括与分析综合能力。
实用文体的真
实性和逻辑性较强，因此成为考查学生辨析、概括与推理能力最合适的材料。
４．C【只能表明吴孟超敢于担当、技术精湛,不能支撑“肝胆外科之父”】
５．C．【从原文看不出吴孟超的人格魅力对女孩的影响。
】
６．（６分）（１）爱国思想一直体现在他的言行中:
倡议为抗日捐款,希望参加抗日;用医学为国服务,把国家和人民的需要作为终身追求。
（２）责任担当、无私奉献的精神一直体现在他的工作中:
不为个人荣誉,而为患者生命,敢于做别人不敢做的事;年岁已高依然奋战在手术台。
（３）热爱医学、竭尽所长的职业素养一直体现在他的从医生涯中:
从医７５年,凭着高超的医术,救治了超过１５０００名已在死亡线上的病人。
【每点２分,概括１分,分析１分,意思相近即可。
】
（三）文学类文本阅读（本题共３小题,１５分）
文学文本阅读是吴佳俊的《夜哭》，来自2018年中国最佳散文，选材新颖，紧跟时代。
“文学类阅读”主要考查“分析鉴赏”文学作品的能力，考查考生对不同艺术表现形式的鉴赏能力，从语言、构思、形象、思想、情感等角度评析作品，文学的内在张力为鉴赏评价提供
了空间，也更易于考查学生的创造能力和文学素养。
７．B【并非对各种哭声的来源都清楚,只是其中几种】
８．（６分）（１）承接上文“各样的哭声”,引出下文写这些哭声让我“彻夜难眠”“苦痛忧伤”。
（２分）（２）用排比和比喻的修辞手法,生动形象地写出了各种哭声的特点以及带给我的多种感受。
（３分）引起读者的阅读兴趣。
（１分）（意思相近即可）
９．（６分）（１）内涵:
①对故乡深沉的热爱和眷恋;②对故乡恶劣的自然环境的苦痛与无奈;③对故乡艰难的生存状态的悲悯.（２）现实意义:
①唤起人们对故乡的热爱（乡愁）;②引起人们对生态环境的关注与反思;③引起人们对改善生活环境的思考。
【每点１分,意思相近即可】
二、古代诗文阅读（３４分）
（一）文言文阅读（本题共４小题,１９分）
文言文阅读材料节选自《宋史-李继隆传》讲述了北宋名将李继隆败耶律休哥，破李继迁，擒赵保忠的事迹。
译文
李继隆字霸图，自幼由伯父李处畴抚养。
长大后，因父恩荫补供奉官。
李处耘贬淄州，李继隆也被削职为民。
长春节时，与其母入朝祝寿，官复原职。
乾德年间平定蜀地，选用为果、阆监军，年方二十，母亲担心他还未曾经历世事，要李处耘身边的人辅助他。
李继隆说：
“这次出行孩儿自然会有所建树，岂要用这些人，希望不要为此担心。
”母亲抚慰之后送走他。
征伐江南时，率领雄武卒三百人守卫邵州，仅供给大刀盾牌。
蛮贼数千人排列在长沙以南，截住他们的道路。
李继隆率领人马奋力作战，贼军逃走，李继隆的手脚都被毒箭射中，获得良药得以痊愈，所辖士兵死伤的有三分之一。
太祖听到他的勇敢因而器重他。
又跟随李符管理荆湖漕运，供应江南各军。
吴人因为宋军不利于水战，经常派出水师切断运粮通道，李继隆多次与他们作战，粮食全部安全到达。
又与梁迥治理黄河决口。
梁迥身体肥硕，乘坐的船残破无法渡河，李继隆把自己的船换给他。
后来李继隆坐的船果然翻了，停留在枯死的桑树梢上，依靠其他船得以渡过。
后来任镇州都监，契丹侵犯边境，与崔翰等将领抵御。
起初，太宗把阵图传授给他，临阵时有不实用之处，众人认为皇上的命令不可违背。
李继隆说：
“事情随时会有变化，怎能预先确定，假如得到违反诏令的罪名，请求独自承当。
”于是随机行事，在徐河打败他们。
李继迁叛乱，朝廷命令李继隆率军攻打他。
四月，从银州以北出兵，打败悉利各族，追击败军数十里，斩首三千余级，俘获蕃汉老幼一千余人，将代州刺史折罗遇枭首。
随从曹彬征伐幽州，箭射中左大腿，血流到脚跟，俘获契丹显贵大臣一人。
曹彬想要上报他的功勋，李继隆阻止了他。
不久傅潜、米信兵败溃逃，惟有李继隆所部振军回朝。
任命李继隆为定州知州。
不久下诏各军分头驻守，李继隆命令书吏抄录全部诏令。
十多天后，有败散士兵聚集在城下，不知道应该去何地，李继隆按照诏书发给凭证，让他们各自携带到所属部队去。
太宗更加赞赏他有谋略。
【“券”“俾”“嘉”１处１分,大意２分】真宗咸平二年，李继隆因母亲去世服丧，服丧未满被起用。
朝廷军队在望都失利，李继隆多次上表请求到朝廷去当面陈奏边疆事务，于是请求贡献自己的力量。
【“表”“阙”“自效”１处１分,大意２分】真宗慰问劝谕他。
景德二年春，加官开府仪同三司。
诏书刚下达，正遇李继隆疾病发作，皇上亲自前来问候他。
李继隆去世时，终年五十六。
皇帝亲临哭得很悲痛，为他穿丧服表达哀伤。
乾兴初年，下诏配享真宗庙庭。
１０．（３分）B
１１．（３分）B【本文“漕运”是通过河道运输而不是“海道运输”】
12．（３分）D【“独自承担了违反诏令的罪名”说法有误,原文意思是“假如得到违反诏令的罪名,请求独自承当。
”】
１３．（１０分）（１）（５分）李继隆按照诏书发给凭证,让他们各自携带到所属部队去。
太宗更加赞赏他有谋略。
【“券”“俾”“嘉”１处１分,大意２分】
（２）（５分）朝廷军队在望都失利,李继隆多次上表请求到朝廷去当面陈奏边疆事务,于是
请求贡献自己的力量。
【“表”“阙”“自效”１处１分,大意２分】
（二）古代诗歌阅读（本题共２小题,９分）
雨中花慢
苏轼
今岁花时深院，尽日东风，轻扬茶烟。
但有绿苔芳草，柳絮榆钱。
闻道城西，长廊古寺，甲第名园。
有国艳带酒，天香染袂，为我留连。
清明过了，残红无处，对此泪洒尊前。
秋向晚，一枝何事，向我依然。
高会聊追短景，清商不暇馀妍。
不如留取，十分春态，付与明年。
鉴赏
古代诗歌阅读是苏轼的《雨中花慢》，该词并非苏轼的代表作，该词牌的代表作也并非此篇，出题人有意避开热门篇目。
宋神宗熙宁八年（1075年）九月，在知密州任所的苏轼听说有一枝牡丹偶然开放，他的心禁不住为之一动，于是特意置酒会客，共赏名花，并挥笔写下了这首《雨中花慢》。
雨中花慢，词牌名。
上片追述春光中无缘赏花的缺憾。
今岁花时深院，尽日东风，轻扬茶烟。
花时：
花开的时节。
轻飏：
轻轻地飘飞、扬起。
意思是，今年百花盛开的时节，整天吹着东风，深院高墙里面，散发着轻轻的茶烟。
起笔三句写春天衙斋生活小景，整日深锁斋院，面对袅袅茶烟，只觉一派寂寥。
点明“花时”，不单交代了节候，更暗含着词人赏花的兴致，而实际上整天所面对的却是“茶烟”，这多么使人扫兴!
原来，这年春夏间密州地区旱灾蝗灾严重，身为州郡长官的苏轼斋戒吃素，忙于到常山祭神祈雨，所以压根儿顾不上赏花，这是苏轼在本篇词序及《祭常山祝文五首》之一中告诉我们的。
在今天看来，苏轼的作法未免可笑，但历史地看，他忧民所忧，关怀民生疾苦的精神还是值得称道的。
在这大好春光中，词人踪迹所至，还看到了什么呢?
但有绿苔芳草，柳絮榆钱。
柳絮榆钱：
飘扬的柳花和榆荚。
意思是，看到的只有绿苔和芳草，柳絮和榆钱。
自然也以良辰美景“不获一赏”而感到遗憾。
那么，是否因诸城僻处北国，没有赏花的去处，或者竟无花可赏呢?
不是!
以下六句全以“闻道”二字领起，着力写出赏花的好去处，以及“方春牡丹盛开”，花事之盛。
闻道城西，长廊古寺，甲第名园。
甲第：
权贵的宅院。
名园：
有名气的园林。
意思是，听说城西，长廊连着古寺，甲第带着名园。
有国艳带酒，天香染袂，为我留连。
“国艳”：
指牡丹。
唐李正持咏牡丹有“国色朝酣酒，天香夜染衣”的诗句。
“国色带酒”指绯红色牡丹，今名“醉杨妃”。
“天香染衣”指贡黄色牡丹，今名“御袍黄”。
袂，衣袖。
意思是，那里有“醉贵妃”和“御黄袍”这两种珍稀牡丹，使我留恋。
不言而喻，这对于浸泡在比较单调乏味的仕宦生活中的词人来说，具有多么巨大的诱惑力。
如果说“长”、“古”、“甲”、“名”这些词语传出了词人对春游热点向往的心态的话，那么“国艳带酒，天香染袂”这两句化用唐诗成句，就花王牡丹的色、香进行渲染，更写出对“方春牡丹盛开”的情有独钟。
然而我们的词人终究误了佳期，未能如愿以偿，那么他内心的惆怅也就可想而知了。
下片写秋日赏花的感触。
换头“清明过了”三句，承上叙事，写暮春花尽的悲哀。
清明过了，残红无处，对此泪洒尊前。
尊，通樽。
意思是，清明已经过了，残花无处可归，对此不禁泪洒樽前。
“清明过了”，交代时令，表明“花时”已过。
“残红无处”，写出“国艳”、“天香”荡然无存的可悲现状。
“对此泪洒樽前”，则以重拙之笔直述悲悼之情与沉痛之感。
这与前片“闻道”六句叙写的内容有因果联系，或者说前后内在的脉络是相通的，因而使我们相信词人在此抒写的情感是真实可信的。
从一定意义上说，上片至此全是铺垫，意在突出秋日牡丹的可贵。
秋向晚，一枝何事，向我依然。
“秋向晚”三句，便转到写当前秋日牡丹：
在这晚秋已近的时节，为什么一枝牡丹忽然开放，默默地朝着我，而香艳如故呢?
“秋向晚”，与前文的“花时”、“清明过了”相照应，明点词序中的“九月”这一特定时间。
“一枝何事，向我依然”二句，问得无理而有情。
本来，作为自然事物的牡丹花开花落，自有其自身的规律或原因，是与人事无关的，所以说词人问得无理。
而这一问又委实能“曲写心灵”（王夫之语），即曲折地表现词人某种微妙的感情：
这一枝牡丹仿佛深知词人“方春牡丹盛开”而“不获一赏”的苦衷，因而赶在寒冬到来之前又一度开放，以给他一个意外的惊喜。
词人在心理上的缺憾得以填补后的欣慰，对“千叶一朵”的激赏以至道谢等，都余味曲包了。
秋日牡丹虽是词人所写的重点，但词人并未展开描写，仅用“依然”二字映带上文，便收到了以少总多的艺术效果，这是词人用笔精炼与老到之处。
最后五句紧承前三句，着重写对秋日牡丹的感触：
眼前的盛会姑且抓住这短暂的时光，因为秋风不会宽容牡丹，使之常葆艳丽的姿色。
牡丹啊，你不如多加珍重，留住尽可能多的春容，以待明年争新斗艳。
词人没有陶醉在对秋日牡丹的欣赏之中，凭着他过人的悟性，很快意识到好景不长，意识到自然界的制约因素。
高会聊追短景，清商不暇馀妍。
高会：
场面盛大的宴会。
短景：
短促的光阴。
清商：
指秋天。
不暇馀妍：
是说牡丹艳丽的日子不长了。
妍，美丽。
意思是，还是设宴会客，暂且追随那稍纵即逝的时光吧，这难逢的牡丹秋日花开，肃杀的秋风可不会怜惜。
“高会聊追短景，清高不假馀妍”两句，扣住词序中“置酒”会客一事，表现了对当前美景的极度珍惜，以及对“美人迟暮”的担忧，富有自然哲理的意味。
不如留取，十分春态，付与明年。
意思是，还不如留住这美妙姿色，开在明年春天。
末三句转为词人对秋日牡丹的劝说，语浅情深，出人意表，表露了词人对名花爱赏的真诚，也寄寓了对未来美好生活的憧憬，可谓言有尽而意无穷。
从结构上看，“春态”、“明年”与开篇的“花时”、“今岁”遥相呼应，不过后者是写实，前者仅是悬想罢了。
本篇颇有几分像写景词或咏物词，其实都不是。
这是一首表现生括实感的写怀之作。
词人为百姓疾苦而操劳、奔走，而置一春花事于不顾（虽然“花时”是他所由衷喜爱的），确实从一个侧面表现出词人尽瘁民事的可贵精神。
我们对此不难体认。
但本篇主要的思想意义并不在于此。
词人显然不属于一般意义上的才子佳人一流人物，可是他对牡丹花开花谢为什么那样多情善感?
看来只有一个较合理的解释，这便是词人热爱生活，热爱人生。
因为春日盛开的牡丹是人间美好事物的象征，秋日牡丹一枝独放，则可视为不寻常的年头偶尔提供的补偿，所以词人倍加关注，实在是热爱生活、热爱人生的生动体现。
苏轼的人生态度具有多重性，主要有三个层面：
怀抱理想和热情，热心于济苍生安社稷的事业，即抱有积极进取的人生态度，这是一个层面；追求超越现实功利的审美人生态度，
力求无往而不乐，这是又一个层面；更多地从人性出发，执着于现实人生，随处表现出对生活和人生的热爱，这是第三个层面。
这第三个层面与苏轼诗人的气质以及坦诚、真率的个性，也都有绝大关系。
表现这第三个层面的诗词作品，尽管有士大夫化的成分（如本篇写到的置酒清客的方式——“高会”），但由于与实际生活的距离比较接近，还是使人感到真实，感到血肉丰满，感到人生的美好，因而也更容易为读者理解与接受。
１４．C【C项误解词意,词人并未在春季花时欣赏到牡丹盛放的美景,词中“闻道”二字表明作者并未前往赏花】
１５．（６分）①牡丹花开花落自有其规律或原因,与人事无关,所以说词人问得无理.（２分）②而这一问曲折地表现词人惊喜、欣慰的感情（２分）:
“今岁花时”词人却未能欣赏到“国艳带酒,天香染袂”的美景,“泪洒尊前”,充满了遗憾,却在秋日发现“忽开千叶一朵”,不由发出惊喜的询问,蕴涵着缺憾得以填补后的欣慰（２分）。
（意思相近即可）
（三）名篇名句默写（本题共１小题,６分）
从答题结果看，近年来古诗文的“名篇名句默写”也成为难题，学生得分率不高，主要原因就在于缺乏理解，难以与题干很好地匹配。
这种考法使得单靠死记硬背难以答对，必须在理解的基础上方可答题，体现出试题的灵活性和综合性。
１６．（６分）（１）万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉 （２）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （３）浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟【每空１分,有错字、漏字、添字之一者,该空不得分】
三、语言文字运用（２０分）
语言文字运用讲述了中国传统社会形态和文化形态。
１７．C【家喻户晓:
每家每户都知道,在上下语境中显得夸张.耳熟能详:
听的次数多了,熟悉
得能详尽地说出来.雷厉风行:
像雷一样快,像风那样快,形容执行政策法令等严格而迅速,不合语境。
大张旗鼓:
比喻声势和规模很大.故步自封:
比喻安于现状,不求进步,侧重强调封闭、不开放,不合语境.抱残守缺:
形容思想保守,不知改进.千篇一律:
指诗文公式化,泛指事物只有一种形式,毫无变化.众口一词:
形容许多人说同样的话,不合语境】
１８．C【A项“也被印证了”被动句使用不对;B、D项“春节的每一个底色”语序不当;另外,D项前后叙述主体不一致,造成语言不连贯。
】
１９．D【从语境分析得知,所补写的句子与上句叙述主体保持一致,A、B不当;另外,A、C项将“同时”放到句子中间,语意不畅,故选D】
２０．（５分）①“打算”改为“计划” ②“应邀”改为“邀请” ③“拜托”改为“希望”④“等着”改为“等候” ⑤“听取”改为“聆听” （每点指出和修改全对得１分）
２１．（６分）
参考示例:
（１）（３分）同学们,请牢记我们在国旗下的誓言!
接下来,请同学们在父母陪伴下,在团
歌优美的旋律中,盛装迈过成人门,接受最真挚的祝福,走向美好的明天!
（前后衔接１
分,指令清晰１分,意义１分）
（２）（３分）快要高考了,时间确实宝贵,但我参加成人仪式受益匪浅.它能激发我们备考
的斗志,能让我们带着感恩的心,增强责任意识,勇于担当,努力奋斗。
【围绕成人仪式的
意义及其与高考关系作答,意思相近即可。
】
四、写作（６０分）
２２．（６０分）
2019年成都二诊的写作题目给了学生较大的言说空间，使得学生有更大的写作发挥余地，有利于考查学生的创新思维和知识整合能力。
考生要写好这类文章需要丰富的材料储备、开阔的视野、全面发展的思维和创新思维。
试题解析：
这是一篇材料作文题，根据材料内容，考生要围绕“C位”这一社会现象，悟出点什么，能否写出“我”真切的体验，挖掘出“C位”背后深层次的原因，立体地、辨证地看待“C位”，给不理智的“C位”开出一剂良方。
审题立意：
文章可以正向立意，指出“C位”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“C位”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“C位”，人生才能焕发光彩。
亦可反向立意，批评我们（一个民族）特别喜欢“C位”的心态，指出这种“C位”其实反映出的是我们（民族）素养上的一种缺陷，等等，给人们（民族）下一剂猛药，唤醒一味盲目去“C位”的人们（民族）。
也可辩证立意，既肯
定“C位”的积极意义，同时也可指出“C位”的不足。
特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“C位”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“C位”或在“C位”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。
文体选择上，记叙性文体（记叙文、叙事性散文）和议论性文体（议论文、议论性散文）都符合题意的要求。
点睛：
材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。
另外材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
由于我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。
筛选的原则：
①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。
不管古诗词或名言警句，只有挑选欣赏的句子，写出欣赏的原因，写出对古诗词或名言警句的感悟和体会。
任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。
（一）一个响亮的标题。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述。
最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
示范作文1
“C位”之文化，应该缓行
在中国文化和现实境况中，我们可悲地发现，不少人的行为原则就是C位先得到实际的好处和利益。
无论在物质或精神领域，“C位”已渗入国民之思维中。
“C位”反映了浮躁的社会心理。
闲看庭前花开花落，漫赏天空云卷云舒的惬意情怀已不再，盛行的是“C位”，是“快”，是“速度”。
我们痛心地发现，那些争先恐后地推出诸如《直来直往》等相亲节目，那些把古典文化C位着变成缺少口味和内容的文化快餐，那些把用餐享用美食之乐压缩为电视餐等等的现象，无一不折射出社会的飞速发展，让“C位”盛行，也让浮躁的心理盛行。
C位着发展，C位着出名，难怪有人哀叹：
中国的文学界不能出大师！
究其原因，就是“C位”的浮躁心理让文学家们无法静下心来搞创作，也就难以成大师了。
“C位”反映了高压的社会现象。
在产家C位着出货，商家C位着出售，群众C位着消费的氛围下，经济社会始终处于高压状态。
也难怪有“富士康十三跳”等令人触目惊心的事件发生。
C位着出名，成就了凤姐、马诺，“兽兽门”等不顾手段的“名人”，也滋生出了阿谀奉承，走后门等社会弊病。
C位着升职，让肖传国以虚假学术报告愚弄世人；C位高学位，让唐骏深陷“学历门”而被拉下神台；C位着敛财，让文强迈向犯罪的深渊。
C位，C位，C位，C位的究竟是什么呢？
难道C位就能带来幸福吗？
不，事实告诉我们，那些C位得高官厚禄的人的幸福感也不强。
“C位”反映了民众对规则的漠视。
龙应台曾谈到：
她看到一个C位闯红灯的行人，那真是雷霆万均、迅雷不及疾火这势，那行人“忽”地闪了过马路另一边，原以为有什么急事呢！
谁知那人却在悠闲地等着朋友。
这是对交通规则的漠视吧！
也曾看到凡是要排队的地方，就总有争先恐后挤着C位向前的人。
与日本地震后涡能有序排队领取救济品的日本民众比，差距太远了！
可见，就是为了C位那几秒钟，就是为了C位着向前，人们纷纷漠视规则，
这样的社会如何能称“和谐”？
让我们放缓脚步，领略“陌上花开缓缓归”的温情吧，让我们放缓脚步，感受“清风徐来，水波不兴”的惬意吧；让我们放缓脚步，感受陶渊明“山气日夕佳，飞鸟相与还”的自然之美吧！
别总在C位了！
让我们跨过浮躁，迈过压力，遵守规则，共同为社会的和谐而努力吧！
示范作文2
以包占位
不管怎么说，一场战争终于平息，所有的人都如释重负地舒了一口气。
青年的举动固然值得我们称颂，但更多的，是对事实背后的反思：
俗话说，“退一步海阔天空”。
但在当今这个社会上，有多少人因为一件小事而引发争执；有多少人为了得到自己的一丁点利益，而闹成不和？
这一切的一切，都是因为，霸道和自私，在你心中所占的地位实在是太重，太重。
在这里，我们并不想去批判孰对孰错，而是想，如果每个人都宽容一点，都退让一点，把私欲从心中驱赶出去，让爱的种子，在这里生根，发芽，那么，世界岂不更加缤纷多彩？
又到春节了，于是与爸爸早早的来到火车站，准备回家看爷爷。
一到候车大厅，只见人头窜动，第一次深深的感受到中国真是一个泱泱大国。
凳上不是有人便是有包，寻了半晌也未觅得一个空位。
人们都用包把位置占着表示这里有人。
嘴里嗡嗡地抱怨着，这些人也太自私了，太不知道为他人着想了，不知道他们是怎么想的!
就这么一直等到了进站。
而身边的这种“以包占位的”的类似现象更是不胜枚举。
车厢里闹哄哄的。
凛冽的寒风从耳边呼啸而过，夹着嘈杂的人声，使人莫名其妙地变得烦躁起来。
“吱嘎”，车门应声打开。
一只红色的大旅行包上了台阶，从旅行包后面，冒出一个烫着鬈发的女人头，她费力地提着包，喘着粗气找了个座位坐上，又将包放在另一个座位上——很明显，她是在帮别人占位。
“嘿，请把你的包拿开！
”突然，一阵尖利的男高音在耳边响起，只见一个秃着顶的中年男子。
正用手指着女人旁边的座位，叫道。
“哦，不好意思，这里有人的。
”女人一边解释，一边朝前面的同伴挥挥手，“快来快来呀！
”“什么！
”男人竖起两道浓黑的眉毛，样子很凶，“不行！
是我先抢到的，给我坐！
”“先生，你来坐吧，我
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