部编本小学二年级下册语文开满鲜花的小路教学设计公开课教案.docx

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部编本小学二年级下册语文开满鲜花的小路教学设计公开课教案

部编本小学二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计公开课教案

　　部编本小学二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计公开课教案

　　3、开满鲜花的小路

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文；

　　2、读懂故事内容，理解寓意。

　　二、教学重点：

　　理解故事所蕴含的深刻寓意。

　　三、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

　　1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

　　这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

　　2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

（二）细读课文，体会角色

　　1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。

那你最喜欢谁呢？

（学生跃跃欲试）。

　　2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。

　　3、生划、读。

　　4、都找到了吗？

都会说吗？

现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？

为什么？

（请结合具体的语言文字说说）。

另外，老师在这里也要提一个小小的要求：

在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。

　　5、生分小组讨论交流。

　　6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？

　　A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！

　　B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。

　　我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！

　　评价语：

你说的真有道理！

你真会欣赏！

你说得太好了！

　　C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　（三）聚焦人物，发现感悟

　　1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？

（我请喜欢好水罐的同学来说说）

　　是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

　　2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？

　　3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？

　　细细品读§2，你从哪里知道的？

　　4、指名读该句后问：

“这里的你指谁”（跳水工）。

“应有的回报”是什么？

（满满的一罐水）这是谁的想法？

从这一想法中你体会到什么？

　　5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？

（指名读、评价、齐读）

　　6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。

那你认为他的想法对不对呢？

（不对）。

不对在哪里？

　　7、跳水工也这样安慰他。

出示一句话，女生读。

为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？

　　8、引读。

于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头——（）

　　没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？

（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。

是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。

　　9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？

同学们，你们真会安慰人！

你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。

请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？

　　A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

　　B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。

　　C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。

　　D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。

　　E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。

　　10、同学们真会读书！

从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？

（指名读、评价、齐读）

　　11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？

　　A、谢谢你，跳水工！

让我认识到了自己的作用。

　　评价语：

你说出了破水罐的心声。

　　B、跳水工，我以后不会在自责了……

　　评价语：

你说出了破水罐的内心独白。

　　C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

　　12、过渡：

跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

　　再次齐读跳水工的话。

　　（四）总结升华，齐读全文

　　1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。

　　最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。

（齐读全文）

　　3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

　　部编本小学二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计公开课教案

　　3、开满鲜花的小路

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文；

　　2、读懂故事内容，理解寓意。

　　二、教学重点：

　　理解故事所蕴含的深刻寓意。

　　三、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

　　1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

　　这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

　　2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

（二）细读课文，体会角色

　　1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。

那你最喜欢谁呢？

（学生跃跃欲试）。

　　2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。

　　3、生划、读。

　　4、都找到了吗？

都会说吗？

现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？

为什么？

（请结合具体的语言文字说说）。

另外，老师在这里也要提一个小小的要求：

在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。

　　5、生分小组讨论交流。

　　6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？

　　A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！

　　B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。

　　我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！

　　评价语：

你说的真有道理！

你真会欣赏！

你说得太好了！

　　C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　（三）聚焦人物，发现感悟

　　1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？

（我请喜欢好水罐的同学来说说）

　　是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

　　2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？

　　3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？

　　细细品读§2，你从哪里知道的？

　　4、指名读该句后问：

“这里的你指谁”（跳水工）。

“应有的回报”是什么？

（满满的一罐水）这是谁的想法？

从这一想法中你体会到什么？

　　5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？

（指名读、评价、齐读）

　　6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。

那你认为他的想法对不对呢？

（不对）。

不对在哪里？

　　7、跳水工也这样安慰他。

出示一句话，女生读。

为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？

　　8、引读。

于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头——（）

　　没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？

（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。

是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。

　　9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？

同学们，你们真会安慰人！

你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。

请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？

　　A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

　　B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。

　　C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。

　　D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。

　　E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。

　　10、同学们真会读书！

从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？

（指名读、评价、齐读）

　　11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？

　　A、谢谢你，跳水工！

让我认识到了自己的作用。

　　评价语：

你说出了破水罐的心声。

　　B、跳水工，我以后不会在自责了……

　　评价语：

你说出了破水罐的内心独白。

　　C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

　　12、过渡：

跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

　　再次齐读跳水工的话。

　　（四）总结升华，齐读全文

　　1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。

　　最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。

（齐读全文）

　　3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

　　部编本小学二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计公开课教案

　　3、开满鲜花的小路

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文；

　　2、读懂故事内容，理解寓意。

　　二、教学重点：

　　理解故事所蕴含的深刻寓意。

　　三、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

　　1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

　　这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

　　2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

（二）细读课文，体会角色

　　1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。

那你最喜欢谁呢？

（学生跃跃欲试）。

　　2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。

　　3、生划、读。

　　4、都找到了吗？

都会说吗？

现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？

为什么？

（请结合具体的语言文字说说）。

另外，老师在这里也要提一个小小的要求：

在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。

　　5、生分小组讨论交流。

　　6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？

　　A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！

　　B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。

　　我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！

　　评价语：

你说的真有道理！

你真会欣赏！

你说得太好了！

　　C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　（三）聚焦人物，发现感悟

　　1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？

（我请喜欢好水罐的同学来说说）

　　是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

　　2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？

　　3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？

　　细细品读§2，你从哪里知道的？

　　4、指名读该句后问：

“这里的你指谁”（跳水工）。

“应有的回报”是什么？

（满满的一罐水）这是谁的想法？

从这一想法中你体会到什么？

　　5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？

（指名读、评价、齐读）

　　6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。

那你认为他的想法对不对呢？

（不对）。

不对在哪里？

　　7、跳水工也这样安慰他。

出示一句话，女生读。

为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？

　　8、引读。

于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头——（）

　　没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？

（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。

是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。

　　9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？

同学们，你们真会安慰人！

你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。

请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？

　　A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

　　B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。

　　C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。

　　D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。

　　E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。

　　10、同学们真会读书！

从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？

（指名读、评价、齐读）

　　11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？

　　A、谢谢你，跳水工！

让我认识到了自己的作用。

　　评价语：

你说出了破水罐的心声。

　　B、跳水工，我以后不会在自责了……

　　评价语：

你说出了破水罐的内心独白。

　　C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

　　12、过渡：

跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

　　再次齐读跳水工的话。

　　（四）总结升华，齐读全文

　　1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。

　　最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。

（齐读全文）

　　3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……