快乐英语英语校本课程设计方案.docx
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快乐英语英语校本课程设计方案
英语校本课程设计方案
一、“喜悦英语”校本课程开发的背景
（一）当前环境
随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
基于此，在教育行政部门的指导下，我校从2009年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性光鲜、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：
中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深刻意义！
（二）本校环境
我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应例外地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
在我校开发“喜悦英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。
二、“喜悦英语”校本课程目标
（一）儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之巨大是不言而喻的。
从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。
儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉机敏，心理障碍少。
而儿童又开朗好动，因此必须创造优良的学习环境，必须使学习过程填塞欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“基础－松弛－风趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。
在教的过程中要创设松弛愉快、生动开朗的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最佳的老师。
（二）我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革实验，建立起一套较为统统的英语校本课程系统工程。
根据小学生例外阶段的年龄特点,我们通过各种有用的教学活动,采用例外的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写能力。
教师将通过教学活动引导学生认真倾听，大胆表述，积极参与各种学习活动；指导学生洋腔洋调地模仿录音大声朗读，并在真实的生活情境中对话，使学生养成自觉交际英语的好习惯。
（三）通过校本课程的“喜悦英语”低段增强学习英语的兴趣，到中高年级通过英语情境教学，培养学生优良的书写习惯，可以扩大学生的英语阅读量，培养英语学习的自主性和表现能力。
三、英语校本课程开发的相关人员
我校英语教研组有三位英语专职教师，都已具备本科学历，具有优良的英语语言素质。
英语组是一支填塞青春、活力和朝气的队伍。
工作中大家团结互助，积极投身于教育教学改革。
在丁校长和吴副校长的大力支持和不断鼓励下，我校的英语校本课程正在不断的摸索进行，英语组的所有老师分别承担着例外的任务,其中吴副校长和张教导亲自参与英语校本课程的开发,是本课程的只要策划、实验和领导者，承担着协调、管理、争取资源和教学研究等任务。
教研组组长组织并指导英语教学。
英语组青年教师语言基础好，上课富有激情，有创新的火花，主要承担英语教学工作。
我们教研组的王冲教师以围绕该课题为主的公开课在区级公开课中，受到外校老师的一致好评。
四、校本课程主要内容
校本课程的主要内容包括以下几个方面，
1——2年儿歌律动操歌曲用语3——4年游戏短剧表演5——6年课本剧情景表演
（1）英语课
校本课程的教材是总结各地小学英语教学成功经验的基础上编写而成的。
内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动开朗、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
我们运用任务教学法等新奇的教学方法和模式进行课堂教学改革，充分发挥教研组功能，确立课题，积极探索。
教时安排：
每周一课时。
（2）校外语教学应突出其工具性作用。
为使学生有更多的机会接触外语，使用外语，我们将在原实验基础上进一步探索和完善教学模式。
我校英语教师结合学生学习生活实际，采用了《低年级校园英语100句》、《中年级校园英语100句》、《高年级校园英语100句》和《英语小对话及韵律诗歌》。
从新学期起，我们的学生在每天的20分钟英语小课时间将学习这些我校的自编课程。
这将丰盛学生的校园生活及英语学习，使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。
（3）英语课外活动小组，制定了详实的活动计划，从各班挑选学生参加，每周一开展三次活动，每次活动都有内容主题，为学生提供展示英语风采的平台。
活动中，各位教师尽心尽责，拓展各方面的知识，开拓学生视野，一学期下来，学生学到了很多，同时对英语也更加感兴趣了。
通过这一学期的实践，学校的英语氛围更浓郁了，相信在好久的将来，我们学校学生的英语水平会更上一层楼。
五、开设英语校本课程的成就
（1）在领导的重视和全体英语教师的努力下，我校的英语校本课程得到了家长的认可，在当地和同行中有了一定的影响，提高了我校的办学声誉。
（2）低年级英语口语的教学对教师提出了更高的要求，教师将更多地关注学生个性的培养和英语素质的养成，要求教师有较高的课堂教学能力，使英语教学活动活而不乱，并让学生在活动中享受学习的喜悦。
（3）从一年级开始学习英语，培养了学生优良的学习习惯，性格较开朗开朗。
对英语有着更深刻的兴趣，有较好的语感。
经过一年的英语学习，学生已经掌握了简单的日常对话及单词，表达流通、自信。
我校本着事实求是的精神，从学生学习的实际效果和利益出发，学生在英语学习、个性形成和非智力因素的养成等方面有更多的收获。
六、校本课程的成果展示
开发有特色的环境课程，我们主要通过这几方面给学生展示的舞台。
1.英语朗读大赛
2.英语作业评比
3.课间英语会话
4.英语墙报、小报及校刊
5.英语合唱比赛
6.英语大赛英语节目大赛成为我校英语年段成果的综合性汇报，节目短小精悍，精彩纷呈：
有优美顺耳饿英语歌曲大合唱、有松弛愉快的歌谣表演、有填塞童趣的课本剧表演、有开朗轻快的音乐短剧……在舞台上，孩子们用纯正的英语尽情展示课堂学习的成果，把书本语言与口语实践很好地结合起来，充分展现了昆阳七小学生学习英语的热情和风采，每年的英语大赛也获得了来自学校和社区的一致好评。
七、校本课程新学期展望
我校在以往的经验基础上，将以更高瞻的目光、更坚固的行动、更大胆的创新，把我校“喜悦英语”（英语口语交际）校本课程推向新的高度。
昆阳七小“喜悦英语”（英语口语交际）
校本课程实施方案
昆阳镇第七小学
一、“喜悦英语”（英语口语交际）校本课程开发的背景
（一）当前环境
当前国际政治、经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
由于各地发展的例外，人们对教育的需求也例外，国家统一的课程方案无法顾及地区差异。
基于此，在教育行政部门和课程专家的指导下，我校从2005年起经过了4年的中高段年级英语口语教学实验，目前我们已积累了许多教学实践经验，探索出一套行之有用的管理经验。
去年我校决定从三年级起开设中高年级英语口语校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始中高年级英语口语教学的探索之路，培养个性光鲜、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：
中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深刻意义！
（二）本校环境
我校的校本课程开发以国家卡制的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应例外地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处城乡交界处，根据农村学生生理和心理反展特征，学生开口说英语难度很大，在实际教学中教师发现学生开口说英语十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
在我校开发“喜悦英语”（英语口语交际）祢补了学生口语锻炼缺失的机会。
二、“喜悦英语”（英语口语交际）校本课程目标
（一）儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之巨大是不言而喻的。
从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。
儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉机敏，心理障碍少。
而儿童又开朗好动，因此必须创造优良的学习环境，必须使学习过程填塞欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“基础－松弛－风趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。
在教的过程中要创设松弛愉快、生动开朗的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最佳的老师。
（二）我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革实验，建立起一套较为统统的英语校本课程系统工程。
根据小学生例外阶段的年龄特点,我们通过各种有用的教学活动,采用例外的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写能力。
教师将通过教学活动引导学生认真倾听，大胆表述，积极参与各种学习活动；指导学生洋腔洋调地模仿录音大声朗读，并在真实的生活情境中对话，使学生养成自觉朗读英语的好习惯。
（三）通过校本课程的“喜悦英语”英语口语交际学习，到中年级可以加强英语情境教学，培养学生优良的书写习惯。
到高年级时，可以扩大学生的英语阅读量，培养英语学习的自主性。
根据教育部制定的新的《英语教学课程标准》精神及我校实际情况，制定本课程目标框架如下：
情感
策略
文化
知识
技能
话题
语音
语法
功能
兴趣
态度
自信
动机
意志
情感策略
监控策略
认知策略
交际策略
文化知识
跨文化交际意识与初步的跨文化交际能力
三、英语校本课程开发的相关人员
我校英语教研组有三位英语专职教师，都已具备本科学历，具有优良的英语语言素质。
英语组是一支填塞青春、活力和朝气的队伍。
工作中大家团结互助，积极投身于教育教学改革。
在丁校长和吴副校长的大力支持和不断鼓励下，我校的英语校本课程正在不断的摸索进行，英语组的所有老师分别承担着例外的任务,其中吴副校长和张教导亲自参与英语校本课程的开发,是本课程的只要策划、实验和领导者，承担着协调、管理、争取资源和教学研究等任务。
教研组组长组织并指导英语教学。
英语组青年教师语言基础好，上课富有激情，有创新的火花，主要承担英语教学工作。
我们教研组的许乐杨教师以围绕该课题为主的公开课在区级公开课中，受到外校老师的一致好评。
四、校本课程主要内容
校本课程的主要内容包括以下几个方面，主要内容框架如下：
贺卡制作
3．“我的英语我做主”英语社团
（课外活动）
手抄报
小小导游
短剧表演
班级小报
三年级校园英语100句
2．校园英语
（环境课程）
四年级校园英语100句
五年级校园英语100句
话题
游戏
歌曲
韵句
歌谣
1．英语课
（学科课程）
英语教学课
形式
（1）英语课
校本课程的教材是《牛津英语》和主题话题。
该教材是在汲取国内外教材优点和总结各地小学英语教学成功经验的基础上编写而成的。
内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动开朗、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
我们运用华式结构功能法和任务教学法等新奇的教学方法和模式进行课堂教学改革，充分发挥教研组功能，确立课题，积极探索。
教时安排：
每周两课时。
另外我校每日中午都有20分钟的英语小课时间。
（2）校园英语外语教学应突出其工具性作用。
为使学生有更多的机会接触外语，使用外语，我们将在原实验基础上进一步探索和完善教学模式。
我校英语教师结合学生学习生活实际，采用了《低年级校园英语100句》、《中年级校园英语100句》、《高年级校园英语100句》和《英语小对话及韵律诗歌》。
从新学期起，我们的学生在每天的20分钟英语小课时间将学习这些我校的自编课程。
这将丰盛学生的校园生活及英语学习，使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。
（3）“我的英语我做主”社团今年我校成立了名为“TomorrowStar”的英语社团，制定了详实的实施方案，然后从各班挑选两到三名学生参加，每周一开展一次活动，每次活动都事先出海报通知时间、地点和内容主题，让学生先从各方面了解信息，这也是一次让学生自主学习的机会。
活动中，各位教师尽心尽责，拓展各方面的知识，开拓学生视野，一学期下来，学生学到了很多，同时对英语也更加感兴趣了。
通过这一学期的实践，学校的英语氛围更浓郁了，相信在好久的将来，我们学校学生的英语水平会更上一层楼。
五、开设英语校本课程的成就
（1）在领导的重视和全体英语教师的努力下，我校的英语校本课程得到了家长的认可，在当地和同行中有了一定的影响，提高了我校的办学声誉。
（2）低年级英语口语的教学对教师提出了更高的要求，教师将更多地关注学生个性的培养和英语素质的养成，要求教师有较高的课堂教学能力，使英语教学活动活而不乱，并让学生在活动中享受学习的喜悦。
（3）从一年级开始学习英语，培养了学生优良的学习习惯，性格较开朗开朗。
对英语有着更深刻的兴趣，有较好的语感。
经过一年的英语学习，学生已经掌握了简单的日常对话及单词，表达流通、自信。
我校本着事实求是的精神，从学生学习的实际效果和利益出发，学生在英语学习、个性形成和非智力因素的养成等方面有更多的收获。
六、校本课程的成果展示
开发有特色的环境课程，我们主要通过这几方面给学生展示的舞台。
1.英语朗读大赛
2.英语作业评比
3.课间英语会话
4.英语墙报、小报及校刊
5.英语合唱比赛
6.英语大赛英语节目大赛成为我校英语年段成果的综合性汇报，节目短小精悍，精彩纷呈：
有优美顺耳饿英语歌曲大合唱、有松弛愉快的歌谣表演、有填塞童趣的课本剧表演、有开朗轻快的音乐短剧……在舞台上，孩子们用纯正的英语尽情展示课堂学习的成果，把书本语言与口语实践很好地结合起来，充分展现了昆阳七小学生学习英语的热情和风采，每年的英语大赛也获得了来自学校和社区的一致好评。
七、校本课程新学期展望
我校在以往的经验基础上，将以更高瞻的目光、更坚固的行动、更大胆的创新，把我校“喜悦英语”（英语口语交际）校本课程推向新的高度。
2010年读书节活动方案
一、活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！
为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成心爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。
2、通过活动，在校园内形成心爱读书的优良风气。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动实施的计划
1、做好读书登记簿
（1）每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿，详尽格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动开朗、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可合适作读书笔记。
（2）每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有用果、有考评，简洁明了，易于操作。
（3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、举办读书展览：
各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成优良的读书氛围。
3、出读书小报：
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。
√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。
Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。
错C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。
√
C成本报表是对外报告的会计报表。
×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。
×
C成本会计的对象是指成本核算。
×
C成本计算的辅助方法大凡应与基本方法结合使用而不单独使用。
√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。
X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本中。
×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。
×
F“废品损失”账户月末没有余额。
√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。
ＸF分步法的一个严重特点是各步骤之间要进行成本结转。
（√）
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。
错
G工资费用就是成本项目。
（×）
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。
对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。
（√）
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。
（×）
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。
对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。
√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。
错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。
Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。
×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。
Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。
ＸS生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。
Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用合适的成本计算方法，是成本核算的基础工作。
（×）
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。
对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。
对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。
X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。
X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。
Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差
异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。
（×）
Z在产品品种规格浩繁的情况下，应该采用分类法计算产品成本。
对
Z直接生产费用就是直接计人费用。
X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。
√
A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末（可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额）。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于（季节性生产企业）
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