中考作文指导立意教案.docx
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中考作文指导立意教案
中考作文指导——立意
适用学科
初中语文
适用年级
初中三年级
适用区域
通用
课时时长（分钟）
60分钟
知识点
作文立意明确深刻
作文立意个性鲜明
教学目标
通过辅导让学生掌握立意的技巧，提升文章的思想深度，从而提高写作能力
教学重点
使学生掌握立意的方法并进行实战训练
教学难点
教会学生从多角度、多方向思考作文的立意
教学过程
一、课堂导入
不管写一篇什么样的文章，首先要考虑的是写什么内容，讲清一个什么问题，表达什么样的思想。
立意，就是确定一篇文章所要表达的中心思想，就是考虑好怎样显现和表达这个中心思想。
所以，写文章要讲究立意。
“千古文章意在先。
”主题是文章的核心、灵魂、统帅，直接影响和决定着文章的成败。
谁的文章立意好、立意深、立意巧、立意新，谁的作文就能胜人一筹。
那如何做到以上要求呢，今天我们就来探讨一下吧！
二、复习预习
复习中考作文指导——审题，检查学生是否掌握了作文审题的方法，检查学生课后作业完成情况并讲评。
所谓立意，就是作者为文章确立主题。
主题是文章的灵魂。
“无论诗歌与长行文字，俱以意（即“主题”）为主。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”中考是验收和选拔的综合考试。
中考作文多是命题或半命题作文，均有明确的标准，如何立意至关重要。
三、知识讲解
知识点1
立意的定义及其重要性：
所谓“立意”是指作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。
立意也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统帅文章的“纲”。
立意就是要为诗文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，这是诗文成败的关键。
在历年的中考作文评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。
这是因为各省的作文评分标准中都明确地指出了对立意的要求。
一篇文章，不管你的语言多么优美，只要你的立意偏离了要求就只能得到一个最低分。
可见，在中考作文的写作过程中，立意切不可等闲视之。
知识点2
如何立意：
一、抓住“正确”不放松
文章立意首先要考虑“正确”。
所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等。
所以，在考场写作时，同学们一定要注意按照马克思主义辩证法观点客观公正的分析事物，反映事物。
决不能站在自己的角度反映偏激的思想。
从考场实际情况看，完全不正确的立意是很少的，大多数的立意不正确都是体现在“片面、偏激、消极”等方面。
二、纵向开掘求“深刻”
深刻是对文章“立意”的又一重要要求。
一篇文章光是做到立意正确是远远不够的。
从某种意义上说，作文得分的高低与立意的高低是紧密相连的。
就考场作文而言，绝大多数考生都能做到立意正确，但是能在此基础上再进一步达到深刻这一目标的就很少了。
所以要想获取高分，就必须在立意的深刻性上下功夫。
要做到这一点，就必须避免第一构思。
为什么呢？
人们对事物的认识总是由浅入深，由简单到复杂，由表象到实质，由单向到多向。
所以，面对考题，你的第一意识往往是浅层的感性认识，只是对文题的简单认识，而非对事物的内涵产生的理性认识。
这种浅层的认识无法揭示出事物的本质，所以，面对考题，你必须从第一构思入手，纵深思考，深入挖掘，多问几个“为什么”。
三、人无我有求“新颖”
在每年的中考中，总有为数不少的考生步别人的后尘，嚼别人的剩馍，立意虽然正确，可是一写就是陈词滥调，结果篇篇文章面目相似，好似一个馍子制造出来的。
这种现象充分说明了还有许多考生的思考方式有问题。
这个问题就是只会单向思维，不会多向思维，只知正向思维，不会多向思维，只知眼前“山穷水尽疑无路”，却不知走过去就会“柳暗花明又一村”。
这样的作文怎能获得高分？
殊不知，大千世界，没有完全相同的两片树叶。
正是因为有了“不同”，这个世界才显得多姿多彩。
所以，当你面对文题的时候，你要问一问自己，我立意独特吗？
我的立意别人有吗？
我能不能从另一个角度再想一想呢？
其实，有的时候问题就这么简单，只是这么一想，一反思，你就可能从平庸走向新颖。
知识点3
立意小技巧：
一、由表及里，开掘取意即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。
意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。
这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。
开掘取意并非直线式，需要作者认真分析，反复思索，才能获得深层意蕴。
二、转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。
采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。
三、即小示大，见微知著即从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，揭示具有普通意义的主旨。
要求把意义浓缩到成为大问题的结晶。
这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。
知识点4
材料作文立意“四忌”：
一要开掘生发，忌浅尝辄止。
文章的立意，贵在高远、丰厚、新颖，为此，作者就必须对所提供的材料积极开掘生发，以寻找材料的深层意蕴。
提炼主题、开掘意蕴的成败，关键在于意蕴的高低深浅。
二要选好角度，忌漫无边际。
所谓好的角度，是指准确、巧妙又新颖的角度。
一个材料从不同的视角观察，就会有不同的发现。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”有许多典型材料，在意蕴上都有多层次引申生发的可能。
作者在立意时，就需要寻找那些最适合自己精神追求的“层次”。
一旦寻得，作者就应在这个“层次”中尽自己的可能生发出最高的精神境界，让文章发挥出最大的思想感情的能量。
三要力求创新，忌陈词滥调。
创新是文章成功的关键。
高明的作者，应该发人之所未发，言人之所不能言，写出人人心中皆有，而又人人笔下皆无的情理。
这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
写供材料作文，更要超越一般人的惯常思路，突破思维定势。
切忌沿袭前人已有的传统，亦步亦趋；也不能按照人们通常的惯用思路，人云亦云。
四要“实事求是”，忌脱离材料。
写作供材料作文，主题必须从材料中得来，切忌脱离材料。
这是此类作文的基本要求。
如果离开材料，想当然地自命题目，大谈与材料内容相去甚远的话题，就失去了此类作文的意义。
总之，“立意”是写好供材料作文的第一步，也是学生常常感到头疼的问题之一。
教师在教学中应给予足够的重视，帮助学生掌握一些基本的立意方法和原则，使他们少走弯路，学会“立意”。
四、例题精析
【例题1】
【题干】读下列文字，写篇不少于600字的文章。
北京师范大学于丹教授的登泰山感悟是“山登绝顶我为峰”。
厦门大学教授易中天的感悟则是：
“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都要登到山顶，但要一步一个脚印。
”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】略
【解析】学生写这篇作文，主要有下列立意：
第一种，抓住“一步一个脚印”，写“要踏实”、“不能好高骛远”。
这显然是只见树木不见森林，太片面了。
第二种，把于丹和易中天的观点并重。
或写散文，说“山登绝顶我为峰”的境界值得追求，但真登不上山顶也就算了，爬了就好，踏实就好。
或发议论，有的把于丹和易中天的观点各论证400字左右；有的各论证三分之一，再把二者结合起来论证三分之一；有的摇摆不定，不明确表态支持谁的观点，只说要努力登山。
我们说，两位教授的观点都有道理，但有不同的价值取向，若二者并重，则哪一种都写不好，文章的中心都得不到突出；虽然全面理解了材料，却并未选角度。
所以，这些立意都不好。
第三种，百分之百地论证于丹或易中天的观点，对另一教授的观点只字不提，既不引用，也不置可否。
这也不太好。
第四种，侧重于于丹或易中天的观点进行论证。
这样才对。
【例题2】
【题干】请以“寻到了那一抹光”为题目写一篇文章。
写作要求：
（1）立意自定，除诗歌外，文体不限。
（2）说真话，抒真情，忌抄袭。
（3）文中请不要使用真实的人名、校名。
（4）书写工整，不少于600字。
【答案】参考例文:
寻到了那一抹光
微笑是茫茫沙漠中的一片绿洲，给绝望的你一丝希望；微笑是暴风雨中的一缕阳光，照亮你的心房；微笑是大海上的一座灯塔，指引着迷途的你的方向。
我似乎感觉到了这一种微笑，那是一种光，像一潭清水，只要稍稍一击，就有千层万层的涟漪。
疲惫不堪的我回到家，一眼瞅见了一个玻璃杯子，装了一些透明的液体，那是妈妈给我的准备的温开水。
我走了过去，端起杯子一口气喝光了水，顿时一股暖意就从肚子里向四周蔓延开去，。
正放下杯子，妈妈就报了一床被子从阳台走过来，看见我喝光了杯中的水，脸上立刻浮现了笑意，嘴角向上稍弯，给我一个隐约的微笑。
妈妈对我说：
“回来啦！
休息一下。
”说完，抱了被子走进我的房间。
正看见妈妈正在费力地铺被子。
被子厚而多不易铺。
我提出和她一起铺，二话不说走到被子另一边。
“开始吧。
”我说。
妈妈就抓住被子的一边，上下用力一抖，像波浪似的，被子就抖到了我这一边。
我赶紧把被子的边边角角迅速地展开，抚平床单上的褶皱。
“女儿，不错嘛！
”妈妈惊喜地说道。
脸上的笑意更浓了，眼睛那么一眯，眼角就浮现了岁月的痕迹，嘴角向上一提，露出八颗晶莹的皓齿。
这是无限之生中的一刹那，然而无限之生中哪里容得下这样的一刹那！
在那微笑绽放的一瞬，我心中的塞子被打开了。
呵，问题有了答案。
妈妈对我的爱不正像那杯白开水吗？
没有华丽的色彩，没有扑鼻的香气，没有可口的味道，但却同样绚丽，依然芬芳，永远回味无穷。
看见我木讷地呆立，妈妈突然冲我说：
“嘿，想什么那么出神？
”我摇摇头，笑着说：
“妈，以后铺被子叫我！
”然后，我们对视，笑了……
这一抹温馨的微笔是一抹光，我愿携一缕清风，吹净你的双眸；愿邀一弯新月，照亮你的面颊；愿掬一捧清水，清凉你永远！
那一抹微笑，那一抹光永驻我的生命！
【解析】这是一个命题作文，题目不可更改。
“寻到了那一抹光”，对于这一抹光的理解可以是自然界中的阳光，也可以是前进的一种方向，也可以是某人的闪光点，更可以是鼓励性的言语等。
如果根据这一点，应该不会离题偏题。
如果文采斐然，将会是一篇佳作。
五、课堂运用
【基础】请以“生活，因 而精彩”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：
给这篇作文立意
【答案】略
【解析】本题是一道半命题作文，可以补题为“生活因思考而精彩”，生活当中，充满着美丽的风景，也充满着令人心情愉快的事件，但如何才能领略到其中的深刻的美呢？
这需要思考。
在大自然中，在广阔和社会社会中，总会有让我们有所感悟，对我们有所启迪的东西，细细品味，就会感受到生活的精彩。
作文的文体适合写成记叙文或散文。
【巩固】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
在一条小溪边，一个牧童难过地哭着，因为他心爱的羊羔不小心掉进大河被淹死了。
哭声引起了小溪的同情，它气愤地指责大河：
“你也太残忍了吧，为什么把小牧童的羊羔给吞没了呢？
如果我有你这样大的水量，决不会和你一样的。
我会温柔地流淌，滋润山谷和草原，装点美丽的大自然，让沿途两岸都感激我的善行。
”
然而没过多久，山洪暴发，小溪成了大河，它早忘了自己说过的话。
巨大的水流冲毁了堤岸，一路咆哮着淹没了田园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】参考例文:
追求理想先要尊重现实
小溪成了大河，它早忘了自己说过的话。
巨大的水流冲毁了堤岸，一路咆哮着淹没了田园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。
理想总是美好，现实似乎糟糕。
其实，大河破坏力虽大，但对自然和人类的益处更大。
它虽有所淹没和冲毁，也不过是疏通河道的需要。
金无足赤，人无完人。
更何况，水往低处流的规律是无法改变的。
小溪像小孩，大河像大人。
单纯的小孩认为自己不会犯大人的错误，长成大人后却都不可能十全十美，但总体上大人还是比小孩强。
秦始皇是个典型。
他痛恨诸侯的勾心斗角、尔虞我诈，立志于统一中国，并有建立“子孙帝王万世之业”的理想。
他“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
”秦始皇虽焚书坑儒、实行暴政，但他平定了六国，统一了度量衡，建立了郡县制，还是功不可没。
楚霸王步其后尘。
项羽小时候看到秦始皇，脱口便说：
“彼可取而代也。
”他力能扛鼎，气吞山河，破釜沉舟，打败秦军主力，分封诸侯，却以暴易暴，火烧了千万人民的劳动成果——阿房宫。
“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？
复道行空，不霁何虹？
高低冥迷，不知西东。
”阿房宫多壮美啊，只是太短命了。
怪不得人们说项羽是“沐猴而冠”呢。
项羽纵然是个失败的英雄，却也算历史天空的明星。
、
当长江只是一条小溪，她也有美好的理想。
但当她发起洪水，人民的死伤和损失可谓大矣。
但更多的时候，她作为一条大河，还是静静地流淌着，默默地奉献着，仍被当作炎黄子孙的母亲河之一。
小孩也许有美好的理想，要保护美羊羊。
但他可能忘了，他早上喝的就是羊肉汤。
所以，我们追求理想，但我们更要尊重现实。
伟大事物的破坏力也大。
理想很丰满，现实却骨感。
在生活的旋律中，理想是弹钢琴，现实却可能要长期面对电子琴；理想只是曲子，现实才是歌词。
【解析】学生们的立意主要有以下几种：
第一种立意：
己所不欲，勿施于人；做自己，勿忘自我；勿自满，勿居功；一切从思考出发。
第二种立意：
要言行一致、说到做到、严于律己、讲求诚信等。
第三种立意：
勿忘本、本性、初衷、信仰、雄心、梦想、善良、仁义、永恒等；富贵不能淫，权力不能移。
第四种立意：
勿重蹈覆辙，要反省自己。
第五种立意：
自己做不到，别指责别人。
第六种立意：
做大事不拘小节。
第七种立意：
既要追求理想，更要尊重“人无完人”的现实，认识到伟大事物的破坏力也大。
第一种立意显然跑题。
第二种立意流于表面。
小溪说到了，也就想做到，但“水往低处流”，它身不由己，只能按大河的方式前进。
实际上，山洪暴发只是特殊情况，无论是小溪还是大河，大部分时间都是像小溪憧憬的那样理想。
因此，黄河和长江再发洪水，也还是人们歌颂的母亲河。
所以，前五种立意的共同失误在于对小溪变成的大河持了否定态度。
就像2006年全国一卷作文题，一旦侧重于认同乌鸦可爱便错了。
因为现实中的大河，没有不淹死生灵的；如果淹不死羊，也称不上大河。
第三种立意只抓住了次要方面。
小溪的理想，在大河的现实面前，已退居末席。
第四种立意有误。
大河淹死一群羊是正常现象，改变不了大河利大于弊的总体情况，不能算重蹈覆辙。
恰恰相反，重蹈覆辙的是那个牧童，是他两次损失了羊。
但牧童不是这则寓言的主人公，最佳立意不能从他身上总结。
第五种立意也掉进了陷阱。
它和第二种立意有共同点，认为小溪做不到，但又强调“别指责”。
它的前一句错，后一句对，但“别指责”即便理解为“别指责百利之一弊”也是不恰当的。
第六种立意跳出了陷阱，比较好。
美中不足的是没有认识到这则寓言的象征意义。
若把小溪比作小孩，把大河比作大人，说当了大人干大事时不拘小节也不合适。
所以，把这句话改为“为大德不免一眚，做大事难拘小节”更好。
说的通俗些，就是第七种立意。
反思一下，一切认识还是要从实际出发，才能适时反向思维，脑筋急转弯，在陷阱前悬崖勒马。
【拔高】读下列文字，写篇不少于600字的文章。
两只小狗发现了一大块肉，都想据为己有，吵得不可开交。
这时，正好有一只狐狸经过，说自己可以当它们的公证人。
狐狸故意把肉分成大小不均匀的两块，然后看了看说：
“这样可不行，好像右边的大了些。
”说着便从右边那块肉上咬下了一口吃了。
站在右边的小狗急的直叫：
“不行啊，现在左边的肉比我这边的大了！
”狐狸点点头，又从左边的肉上咬下一块。
可是这回站在左边的小狗又不乐意了。
狐狸就又从右边的肉上咬下一块吞了下去。
就这样，狐狸把肉左咬一块，右咬一块，肉变得越来越小。
最后小狗们终于得到了大小一致的两份肉，但是比起分肉之前小了许多。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】参考例文:
公平的真谛——双赢
狐狸把肉左咬一块，右咬一块，肉变得越来越小。
最后小狗们终于得到了大小一致的两份肉，但是比起分肉之前小了许多。
小狗们想要绝对公平的心理被狐狸利用，结果都吃了大亏。
实际上，绝对的公平是不存在的。
小狗们最后得到的大小一致的两份肉，如果进行精确的称重，也还是有差别的。
所以生活中的斤斤计较是不必要的。
当初它们若商量好，一个分肉，另一个先挑，就能保证相对的公平，两全其美。
因此说，公平的真谛是双赢。
二桃杀三士令人警醒。
公孙接、田开疆、古冶子三个人面对仅有的两个桃子，虽然意识到是晏子的挑拨离间，还是不由自主地争起功来，结果在自尊心的驱使下，全部自杀，付出了生命的代价。
其实得不到桃子，也不怎么吃亏，相对于他们丰厚的俸禄而言，一个桃子算得了什么？
为了公平而被人算计，实在不值。
范蠡泛五湖可为楷模。
勾践灭吴后，范蠡功成身退，泛舟五湖，自得其乐；更以畜牧积累起大量财富，人称“陶朱公”。
范蠡不求分茅裂土，他明白，在封建专制时代，是不可能与国君讲公平的。
对于只可与其共苦、不可与其同甘的孤家寡人来说，兔死狗烹、鸟尽弓藏是家常便饭，卸磨杀驴、过河拆桥是理所当然。
所以范蠡功成身退，在隐居中过上了“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的游哉优哉的美好生活，与国君双赢。
廉颇蔺相如终成佳话。
因为完璧归赵、渑池之会的表现，蔺相如被拜为上卿，位居廉颇之上。
廉颇觉得不公平，大放厥词。
后来廉颇知道了蔺相如的良苦用心，于是负荆请罪，二人成为刎颈之交，避免了两虎相争，实现了双赢。
杯酒释兵权堪称经典。
赵匡胤怕他的手下也会黄袍加身，便在酒后说出了自己的担心。
将领们纷纷称病或者告老还乡。
皇帝独揽了大权，也赐给他们很多财物，君臣不疑，大家都过上了好生活。
大锅饭导致共同贫穷。
邓小平于是指出，贫穷不是社会主义，带领全国人民向“共同富裕”的目标进军。
而“让一部分人先富起来”的做法看似不公平，实际上则是发展的必经阶段。
思想解放了，中国正向着既公平更富裕的大同世界发展。
“不患寡而患不均”的观念需要辩证分析，改为“患不均更患寡”更为合理。
【解析】以这则材料为例，说一下审题立意的方法。
首先，要站对立场。
所谓立场，也就是替谁说话。
当然要替主人公说话，替好人说话。
狐狸象征着一种坏人，是配角。
若从狐狸的角度写“有方法才能有所得”，甚至把狐狸的狡猾说成聪明，就大错特错了。
因为那块肉不属于狐狸，而它却假公济私，利用两只小狗想绝对公平的心理大占便宜。
其次，要注重结果。
若从过程分析，“都想据为己有”揭露了小狗们的贪婪、自私；“吵得不可开交”说明它们不够团结，不讲和谐，不懂谦让。
但它们请公证人说明它们还是想妥协；它们的贪婪、自私与狐狸相比根本就是小巫见大巫。
所以，若从反对贪婪、自私，或提倡团结谦让立意，都只是抓住了细枝末节。
过程是不断变化的，而结果却确定无疑，最具说服力。
这则材料的结果有两个要点。
一是小狗们终于得到了大小一致的两份肉，实现了公平；二是它们得到的肉比起分肉之前小了许多。
有的同学由此立意，写“不要因小失大”或“切忌得不偿失”，却有点笼统，没有指出这其中的“小”或“得”是公平，更没有指出这其中的“大”或“失”是实惠，是最大化的切身利益。
第三，要主次分明。
材料中，公平问题显然已经退居次要地位，双输的惨痛教训呼唤着双赢这个重点。
所以最佳立意可以概括为“要公平，更要双赢”。
第四，要深化主题。
深化的方法是从政治的高度在文章临近结尾时写一小段。
这则材料典型地体现了“不患寡而患不均”的危害，提示人们大同社会的关键是共同富裕。
第五，可联系对比。
两个男孩分橙子的材料与此有相似之处，但那则材料讲的是“要公平，更要节约”，里面有个男孩只需要橙子皮，却造成了资源浪费。
按一般情况，两个男孩“分者后挑”的方法的确实现了相对的公平，说他们没有双赢不准确。
但“分者后挑”的方法正好可以解决这两只小狗的问题。
课程小结
本节课我们重点学习了如何给作文立意以及立意过程中要着重注意的问题，老师给的只是参考，真正学会立意、写好作文还需要同学们用心去体味生活，仔细地观察事物的每一个细微的东西，多多阅读多多练习，相信在自己的努力和老师的帮助下同学们一定可以让文字飞舞起来。
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