我的幸运一天教案.docx
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我的幸运一天教案
我的幸运一天教案
我的幸运一天教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？
下面是小编收集整理的我的幸运一天教案，欢迎大家分享。
我的幸运一天教案1 活动目标：
1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。
活动准备：
图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作
头饰（狐狸与小猪的头饰各10只）
活动过程：
一、引发幼儿对故事的兴趣。
1、师：
有一只小猪想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。
当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。
提问：
这会不会是小兔的家？
（出示小猪惊讶的表情图片，请幼儿自由猜测。
）请你猜猜这是谁的家？
你们想知道这是谁的家吗？
2、取出图书：
看看图书的封面上有谁？
他们都想什么呢？
（带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天）
二、教师完整的将故事讲一遍。
师：
这到底是谁的幸运一天呢？
带领幼儿一起完整的欣赏故事。
三、分段欣赏故事的细节部分，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。
（翻开书本的第一页）
看！
小狐狸在干嘛？
你是从哪儿看出来的？
（幼儿指出细节，教师补充提示“他还在看什么书？
”）
仔细看看狐狸的家里还有什么？
（将图片放大重点在墙上的照片上，引导幼儿注意仔细观察照片中的内容）
小猪走错了门，看见狐狸，心里怎么样？
（害怕）请你学学害怕的样子？
头上怎样？
（直冒虚汗）
2、请幼儿观看中间部分，引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。
提问：
师：
小猪想了几个好办法？
请你选出你最喜欢的那一页！
并告诉大家你为什么喜欢那一页？
这一页讲的是什么内容？
教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。
（1）狐狸是怎样为小猪准备洗澡水的！
（引导幼儿是如何忙碌的做这件事情的）当狐狸把小猪洗干净后，狐狸为什么没有吃小猪呢？
小猪又想了什么办法？
（2）狐狸在为小猪准备午餐前做了哪些事情的。
（提醒幼儿观察狐狸的表情）当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？
为什么？
（3）原来小猪又想到了第三个办法，这回狐狸又是怎么做的？
（将狐狸昏过去的图片多看两次）请谁来学学狐狸昏过去的样子？
狐狸为什么会昏过去？
你从哪儿看出来的？
（将椅子的画面放大！
）
3、你觉得这到底是谁的幸运一天？
为什么是小猪的？
（感受小猪的机智、勇敢）
四、请幼儿表演故事
1、这本书的是谁写的是谁画的？
（作者：
庆子·凯萨兹吴小红译）今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们！
猪过来敲门。
“邦邦邦！
什么声音？
”狐狸打开门一看，原来是一头猪！
猪：
啊！
是……是……狐狸！
狐狸：
哈哈！
一头肥猪！
我最爱吃香喷喷的猪肉！
我真是太幸运了。
（狐狸扑过来，一把抓住猪）
猪：
好吧！
唉！
听你的安排吧！
不过我有一件事要说。
狐狸吼道：
什么事？
猪：
你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，你就不想吃点嫩一点的烧肉？
狐狸自言自语道：
恩……肉嫩一点当然更合我的口味！
猪：
来吧！
我脸上的肉最老了，先给我按摩按摩脸吧！
狐狸边按摩边自言自语道：
我要-嫩-猪-肉！
我要嫩猪肉！
猪拍拍肩说：
这边酸呀！
酸呀！
狐狸马上按摩肩，嘴巴继续唱歌。
猪：
这些日子我的工作好累！
我的背都僵硬了。
狐狸马上就按摩背，猪又说：
你能再用点力气吗？
狐狸小姐？
再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往上面用点力气……展开阅读全文
狐狸再按摩肩唱到：
我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩
猪伸出手臂：
来！
这边。
换一只手臂：
这边
狐狸：
噢！
猪踢儿！
嫩猪蹄儿哦！
狐狸继续按摩背，嘴巴不停的唱着：
嫩嫩的猪肉，又香又嫩又好吃的猪肉哦！
哦！
猪：
这真是令人害怕的按摩！
猪又指指腿说：
别忘了我的腿！
这只！
……这只……我说这只……你快点……快点……（狐狸跑到这边又跑到那边，嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小，越来越轻，最后一直到晕倒了！
）
2、请幼儿跟着音乐的节奏，一起参与表演。
（将头饰分别放在两边）
想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。
表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。
活动延伸
请家长给孩子一个话题“如果我遇到紧急情况，我会怎么处理呢？
”鼓励孩子展开话题讨论。
我的幸运一天教案2 活动目标：
1.通过对绘本中的画面及人物情态的阅读，帮助幼儿理解绘本内容，提高阅读能力。
2.通过游戏化阅读，借助表演，感受绘本的风趣。
3.增强幼儿的安全意识。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
一、激趣引题。
1.教师：
大家都知道狐狸吧？
谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？
都知道小猪吧？
小猪又是一种怎么样的动物？
教师：
小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢？
今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。
2.看封面，了解“幸运”的意思。
讨论：
你们知道什么叫“幸运”吗？
教师：
幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
今天会是谁的幸运一天？
我们来看看吧。
二、师生共同阅读。
1.扉页：
事情发生在这座房子里，看看这是谁的家？
图1：
一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐，他在干什么？
（修爪子）他把爪子修得这么锋利想干什么？
请你们来猜一猜？
图2：
突然门外传来了一阵敲门声。
“小兔子，你在家吗？
”
图3：
狐狸打开门一看，看到了谁？
当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？
（吓到了、害怕、惊呆……）你从哪里看出来？
（汗、眼睛、嘴巴、手……）。
请个别幼儿模仿。
我们站起来学学看。
你觉得这是谁的幸运一天？
为什么？
看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
图4：
饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。
他使劲地把小猪拖了进来。
可怜的小猪怎么了？
他的表情是怎么样的？
他嘴巴会怎么说呢？
（救、救命！
）为什么这里有两个救呢？
全体幼儿模仿。
我们来学学看吧。
你感觉这只狐狸这时候什么心情？
他在说什么呢？
（……）他是什么表情？
全体幼儿模仿。
我们来学学看。
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？
为什么？
2.图5、6：
小猪会不会被吃掉呢？
现在，老师连翻二页，看看究竟会怎么样？
图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。
于是，狐狸开始忙起来了。
瞧，狐狸在干什么？
还有呢？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？
听听小猪是怎么说的？
”狐狸先生，我是一只猪，而猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗？
想一想吧，狐狸先生。
”
狐狸自言自语道，“恩，他确实脏了点。
”
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。
3.图7、8：
小猪还会被吃掉吗？
我们继续往下看。
小猪被洗得干干净净，狐狸又开始干什么了？
小猪愿意被吃掉吗？
他又对狐狸说了一番话。
狐狸在干什么？
还有呢？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？
听听小猪是怎么说的？
”
狐狸先生，你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？
想一想吧，狐狸先生。
”狐狸自言自语道，“恩，他确实小了点。
”
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪做午餐的。
图9、10、11：
小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？
我们来看看吧。
“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？
想一想吧，狐狸先生。
”狐狸自言自语道，“嗯，”
“肉嫩一点当然更合我的口味啦！
”
狐狸在干什么？
狐狸是怎么给小猪按摩的？
请幼儿按摩，再请小朋友互相按摩。
别人给你按摩，你感觉怎么样？
我们看大屏幕，那绘本里的小猪感觉怎么样？
你怎么知道？
你给别人按摩，你感觉怎么样？
因为我们刚才只按了一会儿，所以不觉得累。
那绘本里的狐狸给小猪按摩之后，他感觉怎么样呢？
（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4.封底：
绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢？
这个答案就藏在绘本里的封底里。
小猪有没有被吃掉？
小猪回到自己家里，他在干什么？
你觉得他这时候的心情是怎么样？
（吃东西、脚、生着炉火、看书、表情）你们说这是谁的幸运一天？
为什么？
经过这次走错路，敲错门的教训，小猪回家以后还干了一件非常重要的事情？
他做的到底是什么事情呢？
（你瞧，桌子上放着什么？
）他为什么要画这张地图？
地图在我们生活中有什么用处呢？
三、小结。
你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢？
你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪？
狐狸又是一只怎样的狐狸？
以后，我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样，运用自己的聪明和智慧。
我的幸运一天教案3 活动目标：
1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。
2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。
3.帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。
重难点分析：
重点：
理解故事内容，学说角色对话。
难点：
在学习故事的基础上尝试表演。
活动准备：
1.立体教具：
小猪、狐狸、门可打开房子。
小猪、狐狸头饰若干；课件《我的幸运一天》
2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。
活动方式：
集体、分组
活动过程：
（一）导入。
（2分）
利用木偶，导入课题。
1.出示木偶“小猪”，互致问候。
2.启发想象，激发兴趣。
指导语：
一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。
当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。
你们猜，这是谁家的门？
接下来会发生什么事情？
（二）展开（25分）
1.教师分段讲述故事，穿插提问。
（8分）
（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！
提问：
你觉得这是谁幸运的一天？
小猪被狐狸吃掉了吗？
（2）讲至狐狸说：
你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着“！
提问：
小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？
还是想出了其他办法？
（3）讲至“请往左边用点力气。
”
提问：
小猪又先后想出了什么办法？
这些办法的效果会怎么样呢？
（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！
提问：
狐狸为什么会晕过去呢？
2.播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。
（3分）
提问：
这个有趣的故事里都有谁？
狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？
3.进一步理解故事内容，学说角色对话。
（6分）
（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。
提问：
当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？
听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？
洗完澡后，小猪又是怎样说的？
狐狸上当了吗？
他做了那些事情？
享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？
为什么？
小猪是带着怎样的心情跑回家的？
他是怎么说的？
（2）引导幼儿学说对话。
（能用动作、表情、语言表现出角色特点）
4.教育幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。
（4分）
提问：
你们喜欢这只小猪吗，为什么？
它是一只怎样的小猪？
小结：
小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。
当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。
讨论：
当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？
（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）
5.表演故事。
（4分）
请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。
（三）结束。
（3分）
选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。
我的幸运一天教案4 目标：
1.仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。
准备：
教具：
绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱
学具：
幸运爱心卡片若干
过程：
一、幸运抽奖
1.幸运抽奖
2.提问有关“幸运”的生活经验
师：
除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？
（析：
由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。
）
二、共同阅读，读中观察.交流.思考
（一）看封面
1.通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。
师：
看看这上面，有谁？
仔细看看他们的表情.动作，今天会是谁的幸运一天呢？
2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。
师：
觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师：
为什么觉得是狐狸幸运一天？
觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？
（析：
幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）
（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片
1.幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸
师：
狐狸在干嘛？
（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子
参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”
师：
学学小猪的表情，小猪的心情怎样？
师：
那今天是谁的幸运一天呢？
如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。
（析：
通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。
）
（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演
1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面
师：
小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！
如果你是小猪，你会说什么呢？
师：
狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！
小猪边洗澡边说：
“啊！
你真是个令人害怕的家伙”
2.观察小猪的动作，猜想小猪会说的话
师：
仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？
3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己
师：
我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？
（析：
此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）
（四）阅读至“给我进烤炉吧”
1.观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。
师：
狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？
能不能说出来啊？
所以他嘴上还说着：
“啊，你真是个令人害怕的厨师！
”
师：
小猪就这么被吃了吗？
他会想到什么主意来救自己呢？
请小朋友们自己到书里去找答案
（五）自主阅读并表演
1.幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么
师：
小猪有没有被吃掉？
他想了个什么办法？
从哪一页看出来的？
2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩
师：
谁愿意来做一只享受按摩的小猪？
愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了
三、总结
1.思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片
师：
故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？
如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。
2.讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？
师：
当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。
原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！
（析：
这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。
）
四、转折
1.观察绘本最后一页
师：
观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？
思考小猪是否真的敲错了门。
2.仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间
（析：
孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：
是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。
）
我的幸运一天教案5 绘本《我的幸运一天》，故事生动有趣，特别是主人公小猪智慧的语言，是指导学生练习写“人物语言”的。
“让故事中的人物会说话”，有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……
诸寅初老师参加全国第三届“新体系”青年教师教学评比。
在汤特和工作室伙伴们的帮助下，从绘本《我的幸运一天》延伸开去，设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。
教学设计
一、谈话导入，激发课堂学习兴趣
1.课件出示小猪图片，说说自己对猪的印象。
2.老师要和同学们读一个故事，故事里的小猪会让大家脑洞大开。
二、共读绘本，品味人物语言智慧
1.师生共读绘本故事，边听边思考：
小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐？
2.品读小猪和狐狸的第一次对话，抓住“可是、难道、先生”等话语，体会交流小猪语言的智慧。
3.教师梳理，体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。
三、想象创作，表达人物语言智慧
1.狐狸帮小猪洗好了澡，准备送进烤箱，小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢？
2.仿照第一次对话的表达方式，以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用智慧的语言，再次化险为夷。
3.继续读绘本，绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比，说说谁创编中的人物最会说话。
4.继续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的危机，又怎样通过智慧的语言化险为夷。
5.学生想象，在学习单上书面创作。
6.创作交流，提升：
小猪通过智慧语言摆脱危机，化险为夷，可见会说语言，会写语言是多么重要。
四、拓展补充，感受人物语言魅力
阅读《逃家小兔》，通过小兔子和兔妈妈之间的对话，体会兔妈妈语言的智慧妙，进一步感受人物语言的魅力。
我的幸运一天教案6 活动目标
1阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动准备
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
活动过程
一、欣赏阅读
1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:
今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看（掀开遮在书上的布）。
师:
你们看到过这么大的书吗?
2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
师:
这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?
3和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
（环节点评:
这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。
不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。
二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。
）
4与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:
你认为这是谁的幸运一天?
为什么?
师:
你喜欢书中的哪一页?
为什么喜欢?
（环节点评:
这个环节好比是艺术画中的“留白”。
“你喜欢书中的哪一页?
为什么喜欢?
”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。
教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。
这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。
）
5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:
这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。
她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。
还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。
（鼓掌）
二、游戏互动
1表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。
在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
师:
刚才我们表演了书中的哪一段?
先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?
小猪是怎么说的?
狐狸是怎么做的?
3幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:
小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
（环节点评:
孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。
）
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延伸
1在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。
2表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。
供幼儿表演故事。
我的幸运一天教案7 教学目标：
1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
3、能大胆创编故事。
活动准备：
PPT、绘本书
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，介绍图书。
1、师：
“小朋友，你们喜欢看书吗？
”“好！
今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。
”
师：
“看！
这一页是一本书的什么？
你从哪里看出来的？
”
幼儿猜测。
师小结：
这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。
2、讨论“幸运”的含义。
师：
谁来说说什么叫幸运？
师小结：
幸运是好运气，就是意想不到的好运气。
师：
“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？
”
幼儿猜测。
师：
还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）
1、幼儿观察图画PPT3
（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？
（照片）狐狸正在干什么？
（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？
为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故事PPT4：
讨论：
在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？
3、幼儿观察图画PPT5：
（1）、看，发生了什么事？
小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？
（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？
4、讲述故事PPT6
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