小组合作学习规章制度（精选13篇）.docx

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⼩组合作学习规章制度（精选13篇）

什么是规章制度？

“国有国法，家有家规”，⼤到国家建设，⼩到公司的经营，都离不开规章制度的⽀持和保障。

在建⽴制度时⼀个⾮常重要的⽬的就是：

通过制度的“规范和约束”功能，消解⼈性的弱点所产⽣的变量，增强⾏动的有效性和⾏为的执⾏⼒度。

⼩组合作学习规章制度（精选13篇）

在快速变化和不断变⾰的今天，制度使⽤的频率越来越⾼，制度对社会经济、科学技术、⽂化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着⼗分重要的作⽤。

拟定制度需要注意哪些问题呢？

下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩组合作学习规章制度（精选13篇），希望对⼤家有所帮助。

⼩组合作学习规章制度1

为了深化课堂教学改⾰,充分挖掘合作⼩组的潜能,我校从20xx年起,实⾏了⼩组合作学习与⽇常表现⼀体化管理,对⼩组成员进⾏捆绑式评价,努⼒把合作⼩组建成为⼀个有效学习的组织、有效管理的团队,以此为突破⼝,提⾼我校教育教学质量,现就⼀些尝试整理如下。

⼀、⼩组编排

1、分组原则。

遵循“异质编组、组间平⾏”的基本编组原则,对全班学⽣进⾏分组。

分组时,教师充分考虑学⽣的知识基础、能⼒⾼低、⼼理素质、年龄性别等因素,进⾏差异组合。

⼆是实⾏“基本均衡,公平分组”。

⼩组之间成绩基本均衡,克服差⽣集中在某⼀⼩组,便于⼩组之间公平竞争,提⾼学⽣的竞争需求。

2、⼈员分⼯。

⼩组⼈数⼀般以6⼈为宜,⼩组成员基本稳定,每个学期可以根据学情变化进⾏2～3次的适当微调。

组内设⼩组长⼀名,负责⼩组的合作学习和⽇常管理。

在⼩组中,⼈⼈都是学习的主体,管理的主⼈,可设置纪检员、卫⽣员、联络员,也可实⾏轮流负责办法,让每个学⽣有锻炼的机会。

⼆、⼩组⽂化

1、起好组名。

各⼩组均创设了富有个性、积极向上的组名,响亮⽽有感召⼒,以表达全组同学的理想或誓⾔,也有的直接以

⼩组长的名字为组名,提⾼⼩组长的权威性和责任感。

2、形成组训。

合作⼩组成员通过讨论,选择名⾔、警句、格⾔,形成⾃⼰的组训。

⾼年级的同学还⼀起斟酌,⾃我设计激励性的组训,有效激发了⼩组成员的进取⼼,增强了合作⼩组的凝聚⼒。

3、确定组规。

⼩组成员按照校规和班级公约,⾃主制定⾃⼰组的组规,就学习、纪律、卫⽣等形成规范,⼤家讨论、共同制定、互相监督、全员执⾏,⽤组规增强各成员的⾃律意识和⾃我管理意识。

4、制作组牌。

在班主任⽼师的指导下,各合作⼩组均制作⼩组标志牌,将各⼩组创设的组名,形成的组训,制定的组规编辑整理,制作精美,让其提醒和激励学⽣努⼒学习,积极进取。

5、展⽰空间。

每⼀教室都有前后两块⿊板,⿊板按⼩组划分展⽰区,作为⼩组课堂书写展⽰使⽤,同时把⼩组的突出成绩进

⾏表彰性展⽰记录,让学⽣看到荣誉和成绩,从⽽增强荣誉感、幸福感。

6、活动⽂化。

学校要求每⼀班级坚持在⼩组间,或⼩组内开展丰富多彩的各类校内外活动,以活动丰富学⽣⽣活,更重要的是提⾼⼩组的凝聚⼒,增强学⽣主⼈翁的责任感和⾃律意识。

7、组长职责。

学校德育处制定了《合作⼩组组长职责》,明确⼩组长⼲什么和怎样⼲,以校还组织了⼩组长培训,提⾼其履职能⼒,让其成为⼩组活动的灵魂,做教师的得⼒助⼿。

三、⼩组培训。

让学⽣学会合作,是提⾼⼩组合作效能的保证。

我校制定了《⼩组成员“⼋会”要求》,以此为内容对学⽣进⾏培训和教育,要求每⼀班级每学期⾄少组织两次“合作⼩组建设”专题班会。

1、会管理。

⾸先,重视培养⼩组长的学习能⼒和⾃我管理能⼒,塑造“学习领袖”、“⾏为模范”的⾓⾊。

其次,教师为其提供⽅法,让其能有效组织⼩组合作性学习,会化解同学之间的⽭盾,能正确评价和教育同伴。

2、会学习。

重视学⽣的⾃学指导,教给学⽣⾃学的⽅法,让学⽣学会独⽴阅读课本,会勾画重点、思考问题、批注⼼得、记录疑点、尝试练习、坚持预习等。

让学⽣主动、⾃觉、⾃我负责的学习。

3、会合作。

教育学⽣不仅要在学习上会合作,更是⽇常学习⽣活上会合作；不仅是⼩组内部的合作,⽽且与其他⼩组间会

合作；对学⽣进⾏集体荣辱观教育,培养荣辱与共的团队精神；让学⽣会欣赏⾃⼰和他⼈,接受不同个性的同伴。

4、会倾听。

会倾听的学⽣更有出息、更招⼈喜欢。

⾼效课堂中由⽼师⼀⼈讲,变成学⽣⼈⼈讲,⽆论是教师讲还是学⽣讲,

学⽣的倾听能⼒决定着课堂的成败。

教师要坚持通过听问训练、听写训练、听后复述等办法,提⾼学⽣倾听能⼒。

5、会求助。

不懂就问,是进步的保证,“不耻下问”是⼀种美德。

教师要想⽅设法,改变学⽣不懂不问的依赖学习习惯,让学⽣在合作学习中养成主动求助的好习惯。

教师尤其要关注学困⽣,多让他们展⽰,让不懂就问转化为他们的⾃觉⾏为。

6、会帮助。

教育学⽣“帮助别⼈,快乐⾃⼰”,让他们⼀要有帮助同伴的意识,在帮助同伴的同时,⼼理上得到满⾜。

⼆要让学

⽣知道怎样去帮助他⼈,学习时不把答案直接告诉求助者,⽣活中别⼈有错误要敢于指正,善于批评。

7、会展⽰。

新课堂的精髓主要体现在学⽣的课堂展⽰,教师要注意培养学⽣课堂展⽰能⼒,在学⽣展⽰时,必须敢于叫停,必须适当补充矫正。

要重视学⽣语⾔表达能⼒,肢体能⼒,板书能⼒的培养。

让其⼝头展⽰时⽤普通话,声⾳洪亮；书⾯展⽰时要板书⼯整,速度较快；⾏为展⽰时要彬彬有礼,落落⼤⽅。

8、会评价。

学⽣能够对⾃⼰和同伴的学习过程、交流展⽰、学习效果等⽅⾯做出公正合理的评价,能够及时调整⾃⼰的学习状态。

在⽇常⽣活中能分辨是⾮,客观评价⾃⼰和他⼈,进⾏批评与⾃我批评。

四、⼩组评价

1、评价内容。

坚持按照“淡化个体、强化⼩组”的评价原则,把个⼈之间的竞争变为⼩组之间的竞争。

制定了《合作⼩组评价细则》,在量化考核合作⼩组整体表现的同时,把学⽣个体成绩和错误也列⼊其中,个⼈的所有成绩和错误均给⼩组计分或扣分,进⾏⼩组之间的评⽐。

具体考核内容有课堂表现、学习成绩、卫⽣管理、两操秩序、放学情况、课间活动、校外表现、⼩组竞赛七⽅⾯,以⼩组内部捆绑式评价,形成了“组内合作,组间竞争”的格局。

2、评价主体。

评价主体主要指谁来负责评价,这⼀环节决定着考核的成败。

各班均成⽴了⽇常考核机构,以班选定⼀名监督员,负责⽇常监督登记,每⼀次得分扣分均要记清缘由。

各⼩组也有⼀名监督员,负责⼩组之间的监督。

此外,让学⽣⼈⼈是主

⼈,个个是监督员,同学之间相互监督,保证学⽣有绩必奖,有错必究。

坚决克服⼩组内部相互包庇,⼩组之间⽄⽄计较,特别是班主任要及时核实,防⽌学⽣之间恶性竞争。

3、组织实施。

每组的基础分为100分,根据各⼩组成员的成绩和表现,按规则进⾏分数的加减。

在考核过程中

⼀是坚持坚持“堂堂评价”,为最佳合作⼩组奖分。

⼆是对学⽣的⽇常表现进⾏随机登记。

三是每周五的班会上,班主任进⾏⼀周通报,核实积分事由,进⾏表扬和批评。

四是学校在中期和期末对每⼀班级的“红旗⼩组”进⾏全员奖励。

⼩组合作学习规章制度2

1、⼩组合作的前提是确保每组有学习较好的学⽣，切记每组学⽣学习都偏弱，这样⼩组合作学习会与预期效果相差甚远。

2、⼩组合作之前提醒学⽣声⾳不能太⼤、四个⼈围在⼀起，尤其提醒每个⼩组前⾯的两个同学⾯朝后时要带着⾃⼰的课本（起初在班上尝试⼩组合作学习的时候，前⾯的学⽣就头朝后了，根本不知道拿着课本）。

2、确保每组的⼩组长有较⾼的学习能⼒，单独针对⼩组长做培训，培养⼩组长的组织能⼒。

制定⼀些⼩组长的常规⼝

号，例如：

⼩组合作学习第⼀步，请⼤家跟我读；⼩组合作学习第⼆步，⼤家齐读课⽂；⼩组合作第三步，四个⼈轮流读课⽂等等。

3、在⼩组合作的摸索中，形成合适的⼩组合作模式，让学⽣熟悉模式。

4、要明确告诉学⽣⼩组合作要学习什么，要怎么学，对⼀年级的⼩朋友，要告诉他们⼩组读应该按照什么顺序，把这个顺序固定下来，这样会节约很多时间。

在⼀位⽼师的课堂中，让同桌互相学习，⼀个朗读、⼀个表演，两个同桌就针对谁读谁演的问题在讨论，浪费了宝贵的时间，教师应该让每个学⽣知道⾃⼰要⼲什么。

5、⼩组合作学习教师要给⾜够的时间，耐⼼等待，切记太匆忙，使得⼩组合作学习流于形式。

6、对各个⼩组合作学习的结果，教师要有反馈，奖励团结之花、合作之花等等。

⼩组合作学习规章制度3

⼀、学习⼩组的建⽴制度

1、异质原则

依据学⽣学业基础、学习能⼒、性格特点、科⽬差异、性别等⽅⾯的差异，将班级的学⽣组成若⼲个异质学习⼩组，使各组之间达到相对平衡。

2、集体原则

⼩组是⼀个⾼度凝结整合的集体，⼩组成员的学习、成长与评价都和⼩组及⼩组成员密不可分，只有⼩组成功，⼩组成员才能达到个⼈⽬标，即⼩组成员不仅要努⼒争取个⼈⽬标的实现，更要帮助⼩组同伴实现⽬标。

3、建⽴学习⼩组的⽬标

学习⼩组要更加能够促进学⽣积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学⽣的合作精神、团队意识和集体观念，从⽽实现更⼤的成功、形成更积极的关系和产⽣更好的⼼理调节。

⼩组成员的个⼈⽬标和⼩组⽬标之间是积极的相互依赖关系，⼩组成员既要积极承担个⼈责任，⼜要相互⽀持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成⼩组学习任务。

4、⼩组的编制

以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进⾏协调）等为依据，从每部分中抽取⼀⼈组成⼀个组，每组4---6⼈。

分组后各⼩组均要有⾃⼰富有特⾊的组名和⼩组奋⽃格⾔。

⼆、学习⼩组的规范

（⼀）组长职责

组长是⼩组的灵魂，既是⼩组活动的领导者⼜是⼩组活动的组织者，在合作学习中具有举⾜轻重的地位。

组长应在班主任和班委会的指导下开展⼯作履⾏职责。

职责主要包括组织⼩组的学习和进⾏⼩组常规管理。

1、组长带头遵守执⾏⼩组内的各项制度，组内的各项任务要最先⾼质量完成，时时处处带头维护⼩组、班级、学校的荣誉，起榜样作⽤，做好⽰范。

2、组织组员开展课内外的合作学习，每天⾄少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

3、分配⼩组学习任务，如探究活动、展⽰活动等，组长应对组员进⾏分⼯，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。

4、组织⼩组合作学习活动的快速、有序开展。

5、⼩组长遵照⼩组合作制度对组员进⾏客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。

（⼆）合作学习要求

各⼩组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进⾏评价。

坚决杜绝碍⾯⼦、讲⼈情的现象发⽣。

1、组员应服从组长安排，学习是做到分⼯有协作。

2、遵守课堂纪律。

3、组员积极参与课堂⼩组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展⽰与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习⾃主性。

4、组员要按时完成各学科的`学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要⿎励帮助后进同学进⾏更多的锻炼。

在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发⾔，再由成绩好的补充；如果题⽬内容多，组长要分配所有组员均有发⾔机会；平常还可根据学⽣的特长划分成理科组和⽂科讨论组。

6、交流⼀定是在组员各⾃⾃主学习的基础上进⾏，通过交流取长补短，共同受益。

（三）⼩组评价

1、加分奖励机制：

考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个⽅⾯进⾏，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学⽣参与课堂的实际情况按三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分。

2、扣分惩罚机制：

①纪律：

课堂上不得有随意讲话，睡觉，看⼩说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。

组员如有违反上述要求的，每次扣1分。

②⾃主学习：

要独⽴完成预习、⾃主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科⽬的平时检测。

凡未完成预