人教版四年级下册语文第六单元教学设计完整版.docx

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人教版四年级下册语文第六单元教学设计完整版

第六单元教材简析

教材简析：

本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。

本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。

本组课文还安排了一个训练的重点：

体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。

学情分析：

四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。

但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

 因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。

教学目标：

1.学会字词，引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。

2.通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱. 

教学重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：

一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

课时分配：

20.《乡下人家》……………………………………………2～3课时

21.《牧场之国》……………………………………………1～2课时

22.《古诗词三首》…………………………………………2～3课时

23.《麦哨》…………………………………………………1～2课时

语文园地六…………………………………………………2～3课时

四年级语文学科电子备课设计方案

主备教师

黄华

协备教师

豆红丹魏君霞

教学内容

20.乡下人家

课型

新授课

教学目标

知识技能目标

1.掌握生字词。

2.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。

过程与方法目标

运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。

情感态度价值观目标

感受家乡的田园风光。

鼓励学生关注家乡的发 展，增强对家乡、对生活的热爱。

教学重点

学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。

难点

感知文体，学会用不同材料进行创作。

教法、学法

自主学习→合作交流。

教学准备

自学生字词，熟读课文。

制作多媒体课件。

教学时数

两课时

渗透德育

感受家乡的田园风光。

鼓励学生关注家乡的发 展，增强对家乡、对生活的热爱。

教学过程（一次备课）

个性思考部分（二次备课）

第一课时

教学目标：

1.掌握生字词。

2.感知课文内容，理清文章脉络。

 教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1.师：

乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。

2.田园小诗：

（屏幕出示） 

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。

二、自主阅读，扫清字词障碍。

1．学习生字。

2.了解词语意思。

三、自主阅读，理清文章的脉络，了解全文的内容。

1．全文采用“分----总”的写法。

2.第二部分写作顺序：

植物--动物--乡下人家的夜生活 

3.学生了解全文内容。

四、学习第7自然段 

1.师：

文中哪一自然段写出了作者的感受？

2.学生自由朗读第7自然段。

五、课堂小结。

第二课时

教学目标：

1.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。

2.运用小组合作学习方式，通过选择自己喜欢的表现方式，创作以表现心中的美丽家园的绘画作品。

3.感受家乡的田园风光。

鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。

教学过程：

一、复习导入 

二、学习第1、2自然段 

1.自由读这两段。

（1）找出独特、迷人的地方做上记号，写出美在哪。

（2）二人小组交流看法。

（3）朗读欣赏。

2．指导朗读第1自然。

三、学习第3、4自然段 

1.作者怎样写乡下人的鸡、鸭？

画出来，讲讲，读读。

2.这样的生活我们怎样归纳并加以形容？

 3.一起再读些部分。

4．小结。

四、学习第5、6自然段 

1.自由朗读，找出欣赏的句段。

2.学生谈喜欢的理由。

五、朗读全文　

板书设计

20 乡下人家

一道独特、迷人的风景

无论何地、无论何时

和谐   自然

作业布置

一、.形近字组词。

棚（）耸（）眠（）辛（  ）               

绷（ ）聋（）眼（ ）幸（ ） 

二、按要求写句子

1、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

（改为“被”字句） 

______________________________________________________________

2、雄鸡走过来。

（扩句，至少扩两处。

） 

________________________________________________________________

教学反思

教学时间：

年月日第周星期午第节

第课时

四年级语文学科电子备课设计方案

主备教师

黄华

协备教师

豆红丹魏君霞

教学内容

21＊牧场之国

课型

略读课文

教学目标

知识技能目标

1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

过程与方法目标

揣摩课文中优美的语言，积累优美的词、句、段。

情感态度价值观目标

感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点

积累词句

难点

培养通过语言文字想象画面的能力。

教法、学法

引导法，将读、想、说、练有机结合，让学生在读读、想想、说说中有所感悟、有所体味。

教学准备

1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

2、实物投影仪。

教学时数

一课时

渗透德育

感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学过程（一次备课）

个性思考部分（二次备课）

第一课时

一、谈话导入，激发学习欲望。

师：

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？

对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。

二、理解内容，感受美景。

1.师：

同学们真会学习。

今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。

请几个同学来读一读。

其他同学听听他读得对吗？

读通顺了没有？

听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

  师：

谁能评一下？

2.师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

  师：

是啊！

正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！

咱们带着自己的感受读课文第一段。

3.为什么称荷兰是牧场之国呢？

现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

  师：

这一段说了什么？

大家也自己读一读。

  出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

” 

  读句子，说说你的体会。

（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？

师：

读读后面的句子，你还有何感受？

  师小结：

看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4.大家注意到了吗？

咱们刚才是怎么学习这一段的？

师引导总结学法：

初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 

5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

6.师：

同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。

你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.师：

难怪作者说——这就是真正的荷兰！

8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？

你能把它记住并写出来吗？

试一试，和小组的同学比一比。

三、总结 

四、作业

板书设计

碧绿草原 黑白花牛  

成群骏马膘肥体壮           

牧场之国绵羊猪群 悠然自得      

晚霞满天 牛羊歇息

作业布置

一、在括号里填上合适的词语。

（ ）的低地 （ ）的原野 （ ）的光芒

（  ）的小鸡   （  ）的奶牛 （   ）的骏马

二、读下面的句子，写出其修辞手法。

1、牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。

  （         ）

2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的奶牛。

（         ）

教学反思

四年级语文学科电子备课设计方案

主备教师

黄华

协备教师

豆红丹魏君霞

教学内容

22.古诗词三首

课型

新授课

教学目标

知识技能目标

1.认识7个生字，会写8个生字 

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

过程与方法目标

引导学生中感悟，体会诗中意境。

情感态度价值观目标

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点

想象诗词中描写的情景，用自己的语言描述出来。

难点

通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

教法、学法

自主学习→合作交流。

教学准备

1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

 2、制作多媒体课件。

教学时数

两课时

渗透德育

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学过程（一次备课）

个性思考部分（二次备课）

第一课时

一、由题入手，弄清题意 

1、板书课题。

2、自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3、出示插图，观察感受。

4、 简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

二、反复诵读，弄懂诗意 

1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5、全班交流，讲讲诗意。

三、品评朗读，感悟诗情 

1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2、逐句品评，交流感受。

3、想象画面，有感情地朗读。

四、背诵，积累语言 

五、自学《四时田园杂兴》 

1、按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2、小组内交流，教师指导点拨。

3、全班交流自学成果。

4、背诵。

第二课时  

一、激情导趣，理解课题 

1、教师有感情地吟诵《渔歌子》，清同学们听一听，想一想：

它和我们以前学过的古诗有什么区别?

2、你知道什么是词吗?

3、你了解或背诵过词吗?

试着背—背。

二、 反复吟诵，理解词义 

1、自由读词，练习读正确、读流利。

2、谁愿意读给大家听?

说说你喜欢这首词吗?

为什么?

3、默读词，画出词中描写的各种景物。

4、再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流时论。

5、全班交流：

三、指导朗读，想象画面 

1、教师导语：

雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。

2、教师范渎，体会诗情画意。

3、学生练读，想象整体画面。

4、指名朗读，教师指导。

四、积累运用，拓展延伸 

1、有感情地背诵《渔歌子》。

2、背一背。

板书设计

         昼、夜  各当家 

四时田园杂兴              赞扬        

桑阴   学种瓜 

白鹭飞斜  风细雨 

渔歌子 桃花流水    热爱大自然   

鳜鱼肥 不须归

作业布置

一、辨字组词。

桑（   ）赛（  ）耘（  ）路（    ） 

嗓（  ）塞（ ）耕（  ）鹭（    ）

二、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。

1、绿遍山原白满川。

川：

诗句的意思是：

   。

2、斜风细雨不须归。

归：

 诗句的意思是：

           。

教学反思

教学时间：

年月日第周星期午第节

第课时

四年级语文学科电子备课设计方案

主备教师

黄华

协备教师

豆红丹魏君霞

教学内容

23＊.麦哨

课型

新授课

教学目标

知识技能目标

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

过程与方法目标

通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。

情感态度价值观目标

体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点

感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

难点

体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教法、学法

自主学习→合作交流。

教学准备

自学生字词，熟读课文。

制作多媒体课件。

教学时数

一课时

渗透德育

体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学过程（一次备课）

个性思考部分（二次备课）

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

 二、初读课文 

1. 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

2.互助识字。

相互交流生字学习情况。

三、感悟文章 

1.步入“欢快、柔美”的课堂 

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？

2.理解“欢快、柔美”的情态 

（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：

“欢快、柔美”是什么意思？

课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？

（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。

第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？

3.领悟“欢快、柔美”的内涵 

（1）师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？

仅仅是因为乡村景色怡人吗？

4.提升“欢快、柔美”的意境 

（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。

四、全文总结 

五、作业

板书设计

湖畔 

麦哨（欢快的）田野 幸福的童年  

湖边

作业布置

一、在括号里填上合适的词语。

（  ）的麦叶 （   ）的油菜花 （  ）的穗儿  

（   ）的脸蛋 （ ）的萝卜花 （   ）的麦芒  

二、读下面的句子，写出其修辞手法。

1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（         ） 

2、麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。

（         ）

教学反思

第课时

教学时间：

年月日第周星期午第节

四年级语文学科电子备课设计方案

主备教师

黄华

协备教师

豆红丹魏君霞

教学内容

语文园地六

课型

新授课

教学目标

知识技能目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

过程与方法目标

结合本单元的学习重点，激起学生对生活的热爱。

情感态度价值观目标

通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

教学重点

口语交际。

难点

激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

教法、学法

引导学生自主合作展开学习。

教学准备

搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

教学时数

四课时

渗透德育

激起学生对生活的热爱。

教学过程（一次备课）

个性思考部分（二次备课）

第一课时（口语交际）

一、导入 

谈谈自己的乡村生活。

二、组成小组，自由谈自己的乡村见闻。

三、汇报。

1.小组汇报乡村生少的风光。

（1）乡村的生活清贫但纯朴。

（2）乡村的风光优美、恬淡。

（3）现代农村与城市差别不大。

2.小组汇报乡村见闻。

（1）乡村新事。

（2）乡村奇事。

3．出示相应的与乡村生活有关的图片。

四、课堂小结。

五、作业。

第二课时

习作

1、精彩回放：

a．读一读：

上节课整理的好词佳句。

b．想一想：

作者是怎样运用这些词句的。

c、写一写：

你感受最深的内容。

d．用一用：

本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2、学生习作：

a．教师启发思路。

（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）     

b．教师个别指导。

c、同桌互相交流。

d．推荐代表交流。

e、师生共同评议。

f．独立进行修改。

第三课时

我的发现日积月累

一、我的发现 

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

（屏幕显示三个句子） 

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？

（把物当作人来写）

 3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

二、日积月累 

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。

回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 

三、展示台 

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

四、总结

板书设计

乡村新事乡村奇事

作业布置

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。

转眼间，到处都是浓阴。

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

 1、在括号里填上合适的词。

（      ）的嫩荚        （      ）的萝卜花   （      ）的穗儿          （      ）的音符 

2、找出表示颜色的词语：

          、          、          、                 、          、         。

3、找出文中的比喻句，是把          比作           ，把            比作          。

教学反思

单元小结