中考语文复习研讨会发言稿.docx
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中考语文复习研讨会发言稿
中考语文复习研讨会发言稿
中考语文复习研讨会发言稿 各位领导、老师：
大家好！
今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。
下面我就简单地向大家介绍一下我们在中考复习阶段的一些做法。
在制定复习计划前，我们组的老师们共同解读了14年的《考试说明》并对近几年中考试卷进行分析研究，明确考试方向，洞察考试热点，同时也要求学生在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，依项对照，全部落实，使复习真正做到有的放矢。
通过对《语文考试说明》的研读，我们明确近几年的语文考试题在稳中微变，考试侧重于考查学生的语文能力，调整了主观试题和客观试题的比例，压缩了客观内容。
考察的 方向更侧重于学生在文本方面的独特赏析，联系学生的生活实际，充分发挥学生的创新精神。
试卷结构板块明晰，分为“知识积累与运用，口语交际及综合性学习，阅读理解及分 析和写作”四个部分。
下面我就试卷结构将我们的复习策略详尽的和大家谈一谈。
知识积累与运用 1．针对字音和字形要加强广泛地识记和积累，先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是课下注释和课后“读 一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，再针对每册的字词都设计一张检测卷，做到逐一过关。
强化学生的书写，要求正确、工整、美观。
2.关于语言运用的复习，主要通过反复专项训练来落实。
如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑的复习，要化繁为简。
引导学生注意敏感考点，比如：
看到“是否”“通过……使”“防止”“避免”这样的关联词，就要想到出现的相应错误。
3.对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：
张冠李戴、记忆混乱； 默写时不审题，胡乱填写； 书写时添字、漏字，写错别字。
针对上述状况，复习时应注意：
一是先理解再背诵。
二是加强对三种句子的理解、背诵，体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”到今天仍有生命力、经常运用的句子，如李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”颇有文采的佳句，如欧阳修《醉翁亭记》“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
”三是通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。
四是严格规范书写。
4.试题的变化在名著导读部分尤显突出，去年的名著阅读，将以往的名著导读卡片模式改变为名著篇章中的段落方式出现，着重考查了学生的阅读量，对名著的的理解及自己的独到见解。
口语交际及综合性学习 3 .内容涉及设计活动方案、写颁奖词、采访调查、学习交流、采访、写公益广告、宣传语、设计栏目、提建议、辩论、主持活动、看图表分析问题等等，内容丰富多彩，知识面广。
考题是以文字表述的形式出现，一般来说，只要学生参加过这类活动，再具备一定的语言表达能力，肯定能完成试题。
但现实情况却是学生基本没参加过这样的活动，没有这方面 的体验，只是凭借想象去答题，没有实践做基础，答题的正确率大大降低。
针对这种现象，我们结合学校班级组织的各种活动，利用各种节假日组织学生开展语文实践活动，如为 本班板报设计栏目名称、父亲节时为父亲发祝福短信、召开运动会时让学生为本班拟写宣传标语、每次考试结束后采访本班的各科状元生等等。
正是这些点滴积 累的利用，让学生渗透到各种形式的语文实践活动中，让学生自身有了体验，也就有了答题素材。
在通过典型的试题进行强化训练，循序渐进，逐个击破。
阅读理解及分析 文言文阅读 1、释词：
以实词为主，关键词应该是常见的、古今关联密切却又变化较大的词。
通假、活用为主要测试点。
2、翻译句子：
备考中无论是课内还是课外文段，要重视那些有显著的句式特征的句子，如疑问句、倒装句、对偶句、省略句等等。
翻译句子时要注意落实关键词，尽量直译。
这在评分中尤为重要。
3、整体理解：
一般有二、三个题，通过文字读懂文段是基础，理解课内段是关键。
注意要关注两篇文章的联系，找出相同的内容，由课内段带动对课外段的理解。
一般为概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启示意义等。
能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。
复习文言文应有一个日积月累的过程，将每篇文章的作者出处，一词多义，古今中义，词类活用等重点字词、关键句子、主题内容的相关问答等考点逐个落实到一张试卷上，让学生进等系统复习，再通过小试卷测试帮学生们将知识扎牢。
现代文阅读主要分为三种文体：
说明文、议论文、记叙文 说明文的考点有认清说明对象或说明的中心； 概括事物主要特征； 说明方法的判定及作用分析； 结构层次的梳理，说明顺序的辨识； 准确的语言特色； 拓展联想等。
议论文的考点有提炼概括中心论点； 论据的判定及作用分析； 补充论据； 论证思路的分析； 论证方法的判定及作用分析； 准确严密的语言风格； 理解关键词语、句子含义及作 用； 开头的作用； 议论文中非议论成分的作用； 拓展迁移等。
记叙类文章的常见考点有词语含义； 句子含义或作用； 揣摩心理； 概括事件； 表现手法； 结构特色； 结尾艺术； 表达的情感； 辨识刻画人物的方法及其作用； 概括或评价人物 形象； 概括情节或补充情节链； 题目的含义和作用； 插叙或 倒叙的作用； 赏析优美精辟的语言； 结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。
教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。
然后再有针对性的训练，效果会更好。
如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：
“用______修辞手法，表现了______内容，表达了______情感” ； 环境描写的作用主要是交代背景； 衬托人物； 渲染气氛； 暗示中心等。
语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。
关于答题思路的指导我位首先有一个总则，那就是要求学生牢记“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。
”切记答题时不要凭想当然式或阅读的初步印象，答题要做到12个字“词不离句，句不离段，段不离篇。
” 写作 中考一直都是以话题作文和半命题作文为主，但近两年话题作文更改为命题作文。
仔细分析历年作文试题，查阅相关资料，得出中考作文命题常有如下几大主题：
1、关注社会焦点，提取校园热点。
2、走进心灵世界，抒写亲情友情。
3、热爱自然万物，保护生态环境。
4、感悟现实生活。
因此，我们首先要有意识地关注这些问题。
要注意的是写作时要写出真情实感、切忌假大空。
在作文备考中，要广开生活之源，多写身边的人和事，才能留下真情，打动读者，打动阅卷老师。
在考场上作文取得高分,要掌握一定的技巧,比如做到六 个“一”：
一个别出心裁的构思 。
一个引人注目的题目 。
一个引人入胜的开头 。
一个错落有致的段落 。
一个耐人寻味的结尾 。
一个干净整洁的卷面 。
中考作文得高分技巧 一种体裁：
最好写记叙文，把记叙文准备好。
两个原则：
1、真实才能动情。
真正能打动阅卷人的,还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事; 2、妙语才能煽情。
只有文采飞扬,生动活泼的语言才能让阅卷者眼前一亮,读之使人不断点头默叹。
三字要求：
1、稳:
写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。
特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作“来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细:
不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。
3、精:
对于一般的同学来说，“精“体现在:
（1）选择自己最拿手的内容；
（2）写出自己最好的字； （3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。
对于写作能力较好的同学来说,“精“应体现在:
（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；
（2）有漂亮的书写； （3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章； （4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
四个流程（保住基本分）：
1、审清题意：
千万注意,题意审不好，,就会文不对题。
应该先花2-3分钟看看作文题，然后再开始答基础知识题目。
2、立好中心：
至少指导自己想说什么,是喜欢、是厌恶?
是感动、是反对?
是快乐,是痛苦?
是哲理、是深情?
是赞扬、是批评?
用一句话把它写在草稿纸上。
3、选好材料：
符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、写好提纲：
（1）用一句话写出中心内容和主题；
（2）分清开头、中间、结尾各写什么； （3）打好开头、结尾的细稿,以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。
五项技巧（赢得感情分）：
1、有一个灵活的头脑：
造句法、筛选法、换题法。
2、有一张可爱的脸蛋：
书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。
3、有一双闪亮的眼睛：
好的文题等于成功了一半。
4、有一身漂亮的衣装：
（1）一个最拿手的题材（适合自己）；
（2）一个好故事（好布料）； （3）一个好结构（好设计）； （4）一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。
5、有几件精美的饰品：
（1）倒叙、描写、引用开头（好发型）；
（2）结尾:
议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式（名鞋）； （3）名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）； （4）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。
六个大忌（莫丢冤枉分） 一忌潦草涂改：
书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。
二忌过短过长：
字数一定要足，字数不足,写得再好也很难及格； 字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。
三忌开头议论：
还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写就先来点描写。
四忌分段太少：
5-8段为好，千万别少于3段。
五忌文不对题：
不说也知道会有什么后果。
六忌选材太俗：
别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊…… 2016年中考语文复习研讨交流会发言稿根据自治区教育厅教研室关于召开的2016年中考说明会的要求及市教育局教研室的安排，我校派出9名老师参加了说明会。
根据区市要求，结合我校的实际，现就我校中考语文备考情况，做如下三方面汇报。
一、树立团队意识，弘扬协作精神学校迎接中考，不单单是个人的付出，更是团体协作的结晶。
中考树立“团结协作，必结硕果”的团队意识很重要，要干群协作，同事协作，同舟共济，共谋中考。
我们在整个复习、教学的过程中，把协作精神、团队合作放在复习备考的第一位。
从备考方案的制定，到复习进度的安排，从检测试题的编制，到作业的设计，从任务的切割，到资料的搜集，都发挥学科组、年级组的团队精神。
团队协作的核心是群策群力，要淡泊得失，全力以赴。
考的是学生的知情意，看的是老师的精气神！
二、紧跟中考动态、认真研读课标抓住两个字：
实、稳。
1、中考讲习会结束，我们就把区教研室安老师的5份讲稿传到学校群里，供组员传阅、理解，对照《宁夏教育》第一期相关语文中考的信息，进一步学习、研读，了解其中暗含的信息。
2、关于今年语文中考当中一些变化，比如增加的语境阅读、古诗文理解性背诵、谚语俗语的运用、非连续性阅读、文言文断句，等等，我们通过对比2015年中考试卷，结合具体复习任务，及时告知学生这些变化，在复习中加以重视。
包括试卷样式的变化。
3、关于古诗文的背诵，以前是相对明确的，本次则把范围限定在《课标》规定范围内，这与之前我校制定的方案有出入，我们把该补的得补，该删的抓紧删，尽可能给学生划定安全可靠的有效信息范围，节约复习时间。
4、复习，不仅仅是再现知识的过程，更是把知识转化为能力的过程，还是形成情感、态度、价值观的过程。
一句话，复习不单是做题，而且不能简化为做题。
而是要“以人为本”，以学生的素质发展和能力提高为本，即“温故而知新”，“学而时习之，不亦乐乎”。
“温故而知新”，贵在“新”上：
提高新认识、发现新方法、0形成新能力。
5、备课，尤其是集体备课，要如同中央农村工作会议提出的脱贫攻坚战的策略一样，讲究“精”、“准”。
不大水漫灌，要科学滴管，按需滴管。
6、认真研读课标。
这是教学的“宪法”，也是中考的“宪法”。
不可不遵。
三、抓好各个环节、突出复习重点中考我校按照三轮计划复习，相互穿插，综合进行。
首先是抓好古诗词和文言文阅读这两大部分1/4的分值题。
结课到4月上旬。
第一轮复习四月底结束。
背诵已经在之前有过几次的全面检查，不是难点。
难在个别诗词的理解记忆和正确书写。
内容：
古诗词默写34首。
作文。
古诗文复习策略：
1、每节课课前默写3首诗。
学生板演和同步默写，一并进行。
对照板演，同桌互批，当堂检验，及时纠正，这样能保证课堂有效率，准确了解每个学生的掌握情况，便于采取进一步的方法。
2、让学生明白，每首诗词难记的字，难理解的句子其实也就个别。
要学会抓重点，破难点。
比如“燕”、“雁”，可以从季节、生命力、蓬勃、思想情绪等角度对比理解。
再比如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的理解可以重点从“惶恐、伶仃”两词上着手破难点。
再比如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句诗，重点从评价历史角度去思考。
所以说，本着“字不离句，句不离篇”的思想，很重要。
这也是教会了学生怎么去稳妥的把握整首诗的方法。
复习，不仅仅是会做题，更是把知识转化为能力的过程，最终形成态度价值观的过程。
也就是“学而时习之，不亦乐乎”。
作文复习策略：
1）目标。
让大部分学生能写出合格的运用多种表达方式作文。
少数学生审慎地在作文中书写个性，有创新意识。
具体是结合九年级下册作文教学的序列，以及初中语文教材中的优秀篇章，从作文方法、技巧上做一些理论铺垫。
如《走一步再走一步》、《紫藤萝瀑布》、《藤野先生》、《我的母亲》、《从百草园到三味书屋》等，都是学生学习作文技巧、技术的富矿。
我认为，这些课文不能不重视。
里面涉及拟题、选材、章法、主题、明暗线、手法、生活、体验、成长……等等。
好文不厌百回读，要反复读经典文章，这是作文教学的“富矿”。
2）重视对特殊作文的批阅。
个别同学的作文，要直指关键，反复修改，直至写出达标的文章。
这部分是作文复习的重点。
缺啥补啥。
3）优秀作文的交流。
每次模考，我们会把全年级最优秀的作文，修改、打印、分发到各班，供同学们学习、参考。
“他山之石，可以攻玉”嘛。
4）作文中要有“我”，避开“假、大、空”，落实“真、小、新”。
5）作文秘诀“观世音菩萨”3、穿插现代文的阅读。
3、第二轮复习五月底结束。
内容：
文言文19篇、现代文阅读。
文言文复习策略：
不能往后拖，越早越好，便于学生训练、改进。
1）同样，让学生明白，每篇文言文中难记的词义，难理解的句子其实也就个别。
也要学会抓重点，破难点。
复习文言文要贯穿“字不离词，词不离句，句不离篇”的思想。
比如“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”一词与整个句子及文章主旨的关系，“公问其故”的多层含义，“天将降大任于斯人也”中“斯人”所指……等等。
把背诵、解疑、讨论、作业，要花在课堂上。
留在课下，学科挤占，相互干扰，这个不好。
2）“四、五、六”作业：
积累四个疑难成语、每篇文言文五个左右的疑难句子、六个重点注解。
把夯实基本贯穿在每日的作业训练中。
我们的作业要求每一课一页，没写完的留着，复习的时候、补充的时候好再次利用。
这样，既是作业本，又是资料本，把零散的资料集结起来。
3）每日课堂提问不能少。
提问内容就是学生作业中找出的疑难句子。
同时，通过作业，反应个性和共性的问题，以便老师针对不同问题着手解决。
4）文言文复习，重在学有所获。
把背诵、释义、理解、运用四个方面结合起来。
现代文阅读复习策略：
1）现代文的复习，把文体知识、阅读能力、思维表达等，结合具体的文章进行学习、归纳、训练。
尤其要教给学生提炼、总结、归纳方法。
比如句子赏析、修辞妙用、线索的寻找、人物分析……等，都有方法和步骤。
2）注意训练学生会读。
一定要让学生读，不能泛泛地去做题。
训练学生读的耐心和从文章中找“根”的机智。
精读一篇，胜过泛读若干。
3）把阅读和作文结合。
阅读材料，往往是好的作文材料，所以也能学到写作方面的诸多方法，选材、加工、结构、谋篇、文采等。
4、第三轮六月中旬结束1）主要是针对模拟考试出现的问题，做一些针对性的训练和复习。
学生个性问题的解答。
2）对于口语交际、谚语俗语、成语、非连续性阅读、文学常识等内容，穿插在各阶段的复习和模拟考试之中进行。
因为，这些不大属于能力，而是侧重于技术。
有一些属于积累内容，有一些则它有自己的特点，即有答题的步骤和章法。
3）针对实际情况，进行考前心理及应试辅导。
主要是指卷面书写、考场时间把握、试题查漏、心理适应……的技巧指导及紧张、慌乱等意外的克服。
包括草稿纸的使用。
这就是我校中考的复习备考策略。
谢谢各位聆听。
不对之处，请各位同仁指正。
新学期开始，中考这场没有硝烟的战争，也逐渐拉开了序幕。
作为主要科目的语文学科，复习内容容量大，知识点多而散，考查面广，近几年来更加注重能力与技能的考查，而语文能力与技能正是我们的学生最缺乏的。
因此如何让学生能在这短短两个多月的时间之内进行有效的复习，把握知识要点，提高运用知识的能力与应考能力，是我们每一个初四语文教师一直深思熟虑的。
下面我对初四语文复习做一点粗浅的分析，有不当之处请各位领导、老师们批评指正。
中考语文试卷，共三部分组成，一是积累运用，占20分； 二是阅读理解共50分。
现代文约占70%，分值大约35分，其中课内精读篇目语段阅读约占17%分值12分，课外现代文占83%分值是23分，应该是两个语段。
07淄博中考是一个说明文，一个小说。
07威海中考是一篇散文，一篇议论文。
淄博、威海都是四年制，他的命题对我们应该有所启发。
文言文阅读共占阅读理解的30%，分值15分。
课内文言文占10分，中考说明明确指出，考查浅易的课外文言诗文，占5分。
三是写作，占50分。
语文是一门注重能力，实践性很强的学科，老师的说教、概念的灌输起不了多大作用，关键还是在于学生自己的实践、训练。
语文学习是以积累和感悟为主的。
中考前的主要复习任务是：
语言材料积累的进一步充实、巩固，真正落实名篇、名段、名句的背诵、默写，牢固掌握文言文中的关键字、词解释； 理解、运用语言能力和鉴赏作品能力的进一步提高； 写作能力的进一步提升。
一、 积累运用的复习 积累运用主要考查，字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。
学生在语言积累方面主要存在的问题是：
1、记忆混乱、不清楚，不完整，张冠李戴。
2、默写时不明要求，胡乱填写。
3、书写时添字、漏字，写错别字、简化字，书写马虎。
针对上述状况，复习时应注意：
1、先理解再背诵。
2、加强三种句子的理解、背诵：
一是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”； 二是到今天仍有生命力、经常运用的句子，如刘禹锡《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”； 三是颇有文采的佳句，如陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。
3、对古诗文名句进行整合归类、关联拓展，特别注重有文化底蕴和现实意义的句子。
4、通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。
5、严格规范书写。
值得一提的是，在注重语言材料积累的同时，也要同样注重语言材料之间的联系。
如文言实词解释中的一词多义和词性活用现象。
《出师表》中“以光先帝遗德”和“是以先帝简拔以遗陛下”两句中的“遗”就是一词多义，前一个解释为“遗留”，后一个解释为“给予、赠送”。
《桃花源记》中“便舍船”和“屋舍俨然”两句中的“舍”前一个作动词，解释为“放弃、离开”，后一个作名词，解释为“房屋、住宅”。
这些问题需要学生主动整理，加以辨析。
二、 阅读理解的复习 1、现代文阅读是中考中的一个重点，更是一个难点。
考生在考试中往往因为阅读及答题方法上的偏差而丢失分数，对此好多学生在复习中也往往“不得要领”。
分析近几年中考试题情况，我们认为要做好阅读着一块，必须作到以下几点：
即整体感知，把握内涵； 重点突破，领会主题； 审查题干，筛选信息； 规范表达，突出重点。
而在整个答题过程中必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息， 从文中找答案。
不论是记叙性的文化散文，还是时代性强的议论文，或者是科技性的说明文。
题目的设计都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根于文章的内容，内容决定文章的主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，让学生在了解并熟知文章内容的基础上，找准重点语句，把握文章内涵。
比如进行记叙文的阅读训练，在让学生整体阅读后，总要设置这样的一系列问题：
①请用一句话概括这片文章的主要内容。
②读这篇文章，你感觉本文作者想传达给你什么样的信息?
作者的写作目的是什么？
③在写作方法上你有什么样的评价？
4、文中你最感兴趣的语句段是什么？
请谈一下自己的看法-------通过这一系列题目的设问，让学生学会感知文段，有准备的答题。
同时，指导学生认真分析题目的要求，从设题与相关语句段的关系中找答题的依据和思路方法，切忌在做题中断章取义或不看题目、无目的或想当然的答题。
另一方面，现代文阅读考查学生的筛选整合能力，要求学生善于运用自己的语言表情达意，所以复习中还要强调并训练学生用简明、顺畅、富有表现力的语言进行表述。
有很多学生在做阅读训练题时，整体把握很好，也能准确的按照题目的要求答题，但是由于在表述中缺乏规范性而导致失分较多，分析其原因，主要表现在：
不能用完整的句子特别是陈述句回答问题，句义表述不完整。
语言表达不流畅，病句现象较严重。
意思只是自己明白，但表述不具体，简而不明。
答题抓不住重点，不能准确领会题目的要求，答非所问。
针对存在的这些问题，在复习过程中，我们加强了学生语言表达能力的训练，一是强调要用完整的陈述句答题。
二是阅读课上进行精妙语段赏析的训练，训练学生按照题目的要求进行充分的有针对性的赏析，能表达出自己的独特见解。
进行病句修改的专题练习，修正学生在语言表达上存在的一般性错误。
通过这一方面的专题训练，使学生把握了阅读分析题的答题规则，规范了学生的答题过程及语言表达，使学生做到了辞达而义顺，言简而义明，同时也促进了学生写作过程中语言表达能力的提高。
2、文言文阅读。
阅读材料呈现为课内外语段各一则，相互关联、相互补充。
阅读方式是比较阅读，以课内带动课外，以课外反馈课内。
题型包括：
1）、释词：
以实词为主，其中，九年级教材中出现过的关键词为重点。
关键词应该是常见的、古今关联密切却又变化较大的词。
通假、活用为主要测试点。
2）、翻译句子：
两篇文段各一句。
备考中无论是课内还
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