化学课题《信息技术及初中化学重点学习的教学融合的研究》的docx.docx

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化学课题《信息技术及初中化学重点学习的教学融合的研究》的docx

登记号

大庆市“十三五”期间

教育科学规划课题

申请·评审书

课题类别：

课题名称：

信息技术与初中化学教学融合的研究

课题主持人：

薛建平

主持人所在单位：

茂兴镇中学

填表日期：

2017-9-8

大庆市教育科学规划领导小组办公室制

2017年

填表说明

一、请按使用计算机如实准确填写本表各项内容。

二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印，于左侧装订。

除封面外

填写本表字体最好使用宋体五号或者小四。

三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码内容。

四、请按“填写基本情况表注意事项”的要求准确、清晰地填写各栏内容；五、本表须经课题主持人所在单位和所属县区等科研管理部门审核，签署明

确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。

直属高中由学校审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，加盖公章直接上报。

六、填写基本情况表注意事项

登记号：

由市级科研管理部门填写，课题主持人不要填写。

课题类别：

经过专家评审确定级别，申报单位不要填写。

课题名称：

应准确、简明反映研究内容，最多不超过24个汉字（包括标点

符号），不要添加副标题。

主持人：

限填报一人。

一位主持人在一个研究周期内限报一项市级规划课题，

且在同一年内作为课题组成员可以参加两项其他市级规划课题研究。

工作单位：

按单位公章全称填写。

联系电话：

必须填写课题主持人的电话号码。

主要参加者：

必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人,

人数限定为20人以内，参与者和主持人要签字确认。

主要参加者同一年内最多

参与两项市级规划课题研究。

预期成果：

指预期取得的最终研究成果必含研究报告。

如：

A.著作B.论文（集）C.研究报告D.电脑软件E.其他

七、大庆市教育科学规划领导小组办公室及教育科学研究所联系方式

邮政编码：

163311；联系电话：

4689330；

八、申请者的承诺

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

如获

准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，接受大庆市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。

2017

申请者（签章）：

年9月8

日

请在填表前仔细阅读填表说明

一、基本情况

课题名称信息技术与初中化学教学融合的研究

研究专

主持人薛建平性别男年龄39初中化学

长

最后学

行政职务教师职称二级教师本科

历

工作单位大庆市肇源县茂兴镇中学

邮政

通讯地址大庆市肇源县茂兴镇中学166514

编码

单位电话2691767手机其他

联系方式

住宅电话

信息技术与初中化学教学融合的实践

预期成果

课题组人数

6

研究报告

研究

参加者

姓

名

性别

年龄

职务

职称

研究专长

学历

分工

签字

调查、

主

二级

收集、

鲍晓雪

女

36

教师

初中化学

本科

教师

数据

要

统计

参

撰写

二级

孙丽娜

女

36

教师

初中历史

本科

研究

加

教师

报告

者

课题主持人签字

预计完成时间2018年9月8日

确认主要参加者

—1—

二、课题论证

·课题的来源，研究的具体问题（内容）、选题的意义和研究价值

（一）课题的来源

1.来源于我校新课程改革

我校新课改提出以学生发展为本的教学理念，大力推行“5-3-1”教学模式，促使我们要改变传

统的教学方法，在教学方式、手段上要有一个较大变革。

2.来源于教材

新版教材有很多优点，可对于农村中学的学生而言,起点太高,不适用于农村学校化学教学。

就当

前的农村初中办学状况来看,作为科学课的化学教材过高地估计了农村学生的科技认知水平。

农

村中学生在小学时分散在各个教学点或初级小学,没有打下较好科技知识基础,缺乏相应科学认

知能力,加之农村中学的实验条件简陋,药品仪器短缺等因素,出现了教材、教学与实际严重脱节

的尴尬局面。

把信息技术与初中化学融合，会更有利于农村学校的化学教学。

（二）研究的具体问题（内容）

1.探索信息技术与教学融合的有关理念、理论、教学策略、方法与途径，以及教学模式的研究。

2.探索利用信息技术优化教学过程，激发学生学习化学的兴趣，提高学科教学质量的实践研究。

3.探索利用信息技术如何辅助化学教学的实践研究。

（三）选题的意义和研究价值

新的化学课程标准要求教学应具有情景性和探究性，学生的学习应具有主动性、体验性、合作性。

信息技术在教育教学领域中的应用，不仅可以辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的

改变，通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化教学资源、改革新课程教学模式，在新课程

实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，实现教学过程的最优化。

新课程标准下现代

信息技术在化学教学中的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学内容和教学方法的改革，

提高教育质量，培养学生的创新精神和自主探究学习能力，具有重要的意义。

·本课题的研究目标、主要观点和创新与突破之处

（一）研究目标

1．使我校教师熟练掌握现代信息技术、网络技术和计算机技术，及时更新教育教学观念和手段，

切实地提高教师教育教学和教育科研的能力与水平。

2．探索信息技术与化学课堂教学融合的有关理论和规律，总结出一套符合教育规律的教学模式、

教育技术和方法。

3．通过信息技术与化学教学融合的研究，形成具有学校化学课堂教学特色的学科资源，达到信

息共享和资源共享的目的。

（二）主要观点

1.利用信息技术，提高学生学习化学的兴趣，激发学生的求知欲。

2.利用信息技术，培养学生发现问题和探究问题的能力。

3.利用信息技术，促进学生化学思维品质的提高，提高化学课堂的教学效益。

4.利用信息技术，有利于教师教学观念和教学模式的改变。

5.利用信息技术，有利于建立良好的师生、生生交流机制和多元化的评价方式。

（三）创新与突破之处

本课题从农村中学的办学条件出发，充分考虑了农村学生的实际情况。

合理科学地选择媒体辅助

教学，使信息技术与初中化学教学有真正意义上的融合。

—2—

三、研究计划（方案）

·本课题的研究思路（步骤）、研究方法和预期研究成果

（一）研究思路（步骤）

1.研究准备阶段（2017年9月-2017年11月）

做好课题的选题、申报及立项、论证等工作。

组织课题开题，结合课题内容与和要求对课题组成

员举办培训。

学习相关理论，提高理论修养，明确人员、分工、完成课题各项物质准备。

结合具

体教学内容进行构思设计，提出可行性方案。

2.研究实施阶段（2017年12月-2018年5月）

组织实施方案，总结阶段经验，反馈修正并继续实施。

课题组成员带头上一些多媒体教学课，

网

络实验课。

结合信息技术的运用，

在一些化学研究性专题学习及综合性课程中，

初步实施信息技

术融合到化学教学中去。

进行小范围实验。

3.中期论证阶段（2018年6月-2018年7月）

根据课题研究情况进行阶段检查和总结，主要目的是调整和改进下阶段研究工作。

撰写中期研究

报告。

接受专家评估验收。

4.总结评估阶段（

2018年

8月-2018

年9月）

课题组成员按照分工和任务收集整理课题研究的过程性资料，并进行整体归整、统计、分析工作。

总结经验，形成成果，撰写研究报告，邀请专家对本课题的研究进行鉴定，申请结题。

（二）研究方法

文献研究法：

通过对相关文献材料的搜集、整理。

对前人的研究成果进行了总结与评价，并在此

基础上设计本课题的研究思路并进行创新，建立本课题科学合理的研究体系。

调查研究法：

在不同研究阶段通过发放调查问卷、组织汇报课、召开座谈会和开展专题讨论等形

式，及时对课题研究的现状分析、总结，设计和调整适合本课题的研究方式。

比较研究法：

借鉴相关的最新研究成果，开展经常性的课堂教学研讨活动，对本课题的研究实验

进行比较、分析，借鉴、吸收它们在运用中的取得的经验和成果，从而提高本课题研究的水平和

效率。

总结法：

根据课题的研究步骤，对研究过程中存在的问题和取得的成绩及时总结、交流、推广，

不断积累阶段性成果，保证课题研究顺利开展。

（三）预期研究成果

1.信息技术与初中化学教学融合的实践研究论文

2.信息技术与初中化学教学融合的实践研究研究报告

—3—

四、完成课题的可行性分析

·课题研究的理论基础和事实依据

·主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

（一）课题研究的理论基础和事实依据

《基础教育课程改革纲要》指出，应“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技

术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互

动方式的变革。

”新的课程标准给教师定位为新课程学习的组织者，对于给定的学习内容，学生不

仅可以通过向教师学习，还可以通过因特网、光盘、电视、录像、等多种媒体学习。

教师不再只

是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、组织、协调，这对化学教学提出了新的要求。

传

统的接受式学习，学生是被动地接受知识，信息技术的广泛应用，为学生主动地获取知识提供了

重要支持。

在信息技术环境下，能培养学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，并运用这

种能力来解决新课程学习中的实际问题，能使学生注重思维方法和学习方法的掌握，使学生具有

较强的自主学习能力。

在化学教学中，教师合理使用信息技术手段辅助教学、优化教学过程，让

学生不至于因为枯燥的上课方式而降低学习兴趣。

同时，让课堂变得生动活泼，并能实景模拟，

把知识与现实连接起来。

让学生主动、生动地学，从而活跃思维，提高学生学习化学的兴趣和强

烈求知欲。

更有利于形成系统的知识结构，最终培养学生的创新精神和科学探究能力。

（二）主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构：

薛建平

课题主持人

14年一线教学经历

曾主持过小课题参与过县级省级课题的研究

鲍晓雪

成员

12

年教学经验

参与过县课题、市课题的研究

孙丽娜

成员

16

年教学经验

参与过县课题、市课题的研究

课题实验指导专家

母艳明

化学教研员

（三）完成课题的保障条件：

目前我校各班级全部安装了电子白板，每位教师都配备了电脑，并且接通了互联网，有多功能教室，

有专业的网管管理员。

近两年来，我校购买了大量的教学软件，图书资料、电教设备保证等基本硬

件，化学学科教材和教辅资料比较齐全，并配有专业的维修人员。

我校已经形成比较完善的校本教

研评价机制，单周集体备课，双周教研组活动，在常规教研方面走在全县的前列，领导重视，教师

参与的主动性和积极性比较高。

这些为课题的运作提供了一定的条件。

研究经费：

预计2000元保证课题完成。

—4—

五、课题批准意见

课题主持人所在单位意见课题主持人所在县（区）、系统教育科学规划办意见

（写清申请书所填写的内容是否属实；（写清对课题主持人所在单位意见的审核意见，是

本单位能否提供课题研究所需的时间和条件；否同意报市教育科学规划办。

）

是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

）

公

章：

公

章：

负责人签章：

负责人签章：

年

月

日

年

月

日

市规划领导小组专家组审批意见

同意立项为

公章：

负责人签章：

年月日

—5—