教育学.docx
《教育学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教育学
《教育学》课程标准
一、课程定位
《教育学》是准备从事教育工作的我校应用英语专业学生必须学习的一门教育理论课，是我校应用英语专业学生的核心课程。
二、课程教学目标
1、知识目标
学生要掌握从事教育工作，尤其是中小学教育工作必备的教育基础理论和基本技能，掌握当代教育科学的最新成果，提高对教育工作重要意义的认识。
2、能力目标
学生要初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，具备识别和纠正常见的教育观念和方法上错误的能力，能够依据教育教学规律组织教育教学的能力。
具备进一步学习教育理论的能力，具备初步的教育科研能力。
3、情感态度与价值观目标
培养学生树立科学的教育理念，激发他们参与教育改革的积极愿望；培养他们热爱教育事业、热爱儿童的专业情感；培养和激发他们研究和改进小学教育的兴趣和信念。
三、课程设计思路
中小学教育学是师范教育教育专业开设的一门重要教师职业课程，它的主要内容包括教育的本质、教育的功能、教育目的、教育的要素、德育工作、教学工作等。
教育学对教育实践具有描述、解释、预测和控制等多重价值，它既为教学实践提供思想指导，又为教学实践提供理论支撑，还为教学研究提供思路启发。
教育学对于学生形成现代教育理念、掌握教育教学技能、生成教师的角色意识，具有其他学科不能替代的作用，是师范专业学生走进教师职业的教育基础理论课程。
教育学授课17周，68学时，3学分。
通过本门课程的教学，使学生了解教育理论的基本体系，掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用教育理论分析基础教育战线发生的教育现象和教育问题，具有初步的研究解决中小学教育实际问题的能力。
教育学课程标准设计，本着为教师尤其是中小学教师的培养提供直接的课程服务的精神，设计思路上力求突出以下特点：
1、依据教师教育专业人才培养的总体目标来确定本课程的标准，力图体现教育学内容的系统性、完整性。
2、反映中小学教育学的基本内容和学科研究的前沿成果，确保中小学教育学课程内容的指导性。
3、按照基础教育新课程改革的理念，着眼于学生的自主探究、合作学习和教育实践的需要，力图体现小学教育学课程设计的先进性。
4、紧密联系中小学教育教学客观实际，确保中小学教育学课程教学的应用性。
5、以理论教学为主线，结合进行实际观摩和训练，突出实践性，力图体现中小学教育学课程学习的操作性。
四、教学内容安排及学时分配
详见表一
五、教学实施方案设计
详见表二
六、教学实施条件
1、教师任职条件（侧重说明教师的能力要求。
专业课中如需校外兼职教师授课，也应做说明）
（1）拥护党的基本路线，政治立场坚定。
（2）要求全日制毕业生，专业对口，并获得教育学学士及以上学历和学位。
（3）取得国家规定的教师资格。
2、实践教学条件
《教育学》是一门实践性很强的学科。
为了促进学生理论联系实际，增强感性认识，提高教学效果，围绕《教育学》课程内容，本课程组十分重视教育实践性环节的教学。
主要做法:
一是利用教育见习的机会，引导学生初步认识与了解中小学的教育实践，培养学生立志做一名人民教师的意愿；二是鼓励学生开展教育调查与行动研究，让他们能比较客观地认识与分析教育实际，使教育学理论知识的学习更有实际针对性；三是结合学生对教学论的学习，进行模拟教学训练，培养学生课堂教学的基本技能；四是结合教育实习，在教学实践中自觉运用所学的原理与知识，使教育学课程的学习落到实处。
实践教学内容
实践项目名称
学时
课堂教学见习
2
模拟教学
2
教育调查
利用暑假社会实践的时间
主题班会见习
2
《教师专业能力训练》结业考核：
教育行动研究的论文
利用课外时间
3、教学资源条件（教材、参考资料、网站等）
（1）教材使用与建设
制约一门课程的教学质量的重要因素之一是教材，《教育学》作为我校英语教育专业的一门必修的公共课程，是英语教育专业学生提高教育理论素养，掌握教育技能，形成教育艺术的十分重要的课程。
教材是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书，是教师教学和学生学习的重要依据。
所以，学院系部近年来十分重视教材的使用和建设。
在近年来使用的教材是由教师资格考试研究中心、国联资格考试研究中心组编、华东师范大学出版社出版的教师资格考试专用教材《教育学》。
（2）促进学生主动学习的扩充性资料使用与建设
为了促进学生主动学习，课程组经过多年积累，建设了内容丰富的扩充性资料库，包括：
（1）辅助读物。
系部提供了《研究性学习指导与评价》、《教育实习教程》等多种学习参考资料，作为学生的课外辅助性读物。
（2）文献选读资料。
本课程组多年来收集了国内主要期刊上的有关教育前沿文献和有争议的文献，根据主题分类，形成了专题文献选读资料库。
（3）一线专家讲座和教学录像。
本课程组多年来集了魏书生、于漪、任小艾等数十位国内教育家的讲座和教学录像资料，以开阔学生的视野。
（4）教育类多媒体出版物。
经过老师的广泛收集，我们积累了《大国崛起》、《乡村女教师》、《素质教育系列》和《教师礼仪》等几十部优秀视频资料，用以激发学生的学习兴趣。
（3）网络教学环境
本校相继建成了设备先进的网络微机室、多媒体教室、和图书馆，为本课程的教学打造了一流的综合条件和外在环境。
近年来，随着远程教育需求的上升，本课程组正在努力建设相关网络课程和多媒体教材，以便为学生提供了丰富的网络教学环境。
七、教学方法与手段
1、教学方法
《教育学》课程所采用的教学方法主要有：
讲授法、讨论法、案例法、研究法、自学指导法以及网络教学与辅导、教育调研等，在教学实践中努力做到传统教学方法与现代教学技术的有机结合，力求取得最优的教学效果。
（l）讲授教学法。
教师讲授以教学大纲为指南，结合教材和电子教案，通过讲解、答疑等方式培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）讨论教学法。
主讲教师在系统讲授基础理论的同时，鼓励学生对感兴趣的热点问题提出自己的看法，并于课堂教学的最后10分钟提问题，其形式有如专家、学者讲座后回答专业人士提问的形式。
（3）案例教学法。
精选中外经典教学案例，教师提出一些疑难问题，引导学生运用教育理论，分析教育事件成功与失败的原因，以及解决问题的途径。
（4）研究性教学。
部分内容进行研究性教学，鼓励学生独立进行研究或参与项目研究工作，培养学生的团队合作精神、查阅参考资料的能力、调查研究的能力、论文撰写及应用计算机的能力。
（5）读书指导法。
因为教材内容多而课时少，所以大约有1/3的教材内容安排为学生自学，教师进行必要的指导。
2、教学手段
在教学过程中，本课程组尽可能运用各种现代教学技术手段提高教学效率。
通过现代教学技术的运用，使得教学突破时间、空间的限制，提供替代性经验，提高教学效率，促进个别化学习的实现。
（1）充分利用学校多媒体教室，精心制作教学课件，提高教学的直观效果，扩大教学内容的信息容量。
（2）充分利用校园网络，建立教育论坛网站，将有关教育的热点、难点问题（如基础教育课程改革、教育公平等）提供在校园网上，进行师生互动式的讨论，提高教学的针对性和实效性。
（3）购置各类学科优秀教师的教学光碟，结合教学内容在课堂上或适时发布在校园网上供学生观摩。
（4）将教育学课程的建设方案、优秀教案提供在校园网上，让学生对其内容全面了解和掌握，使其更加完善。
（5）采取多种教学形式，加强实践性教学环节。
如参观、见习、教育调查，邀请优秀教育工作者介绍实践经验、分析教育形势等。
要求学生在教学实践环节中写总结报告、论文等并作为课程考核的组成部分。
（6）在教育专业课程的考试上，本课程组进行了多元化的考试模式改革，如专题研究、撰写小论文等方式，克服了传统考试“一张纸”的弊端。
八、考核评价
本课程采用平时考查与期末考试相结合的考核方式，学期成绩由平时成绩、技能测试和期末考试成绩构成，平时成绩在总成绩中所占比例一般为30%，技能测试占30%，期末考试成绩占40%。
1、平时成绩
平时成绩主要包括上课发言情况、平时作业完成情况和上课出勤率。
2、理论课考试
（1）试卷总分：
100分；
（2）考试时间：
100分钟；
（3）考核类型：
考试
（4）考试形式：
闭卷；
（5）命题的指导思想和原则
指导思想是：
全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念和主要知识点学习、理解和掌握的情况。
命题的原则是：
题目数量多、份量小，范围广，最基本的知识一般要占60%左右，稍微灵活一点的题目要占20%左右，较难的题目要占20%左右。
（6）试卷各类题型所占分数比例：
名词解释（8%），选择题（30%），填空题（12%），辨析题（12%），简述题（25%），综合论述或案例分析题（13%）。
（7）各类题目的特点及考试的目的
①填空题。
填空题一般来说具有填写内容较少，而且答案十分准确、唯一的特点。
这是比较容易得分的题目。
所填写的内容多半是一些基本原理的结论、条件；名词概念的简单解释；客观规律等。
用这类题目进行考试的目的，主要是考查学生对一些最基本的知识能否做到少而精地理解、掌握和记忆。
②名词解释。
名词解释题一般来说具有解释内容较少，并且答案比较规范的特点。
这是比较容易得分的题目，凡是解释内容较多，其意思又可以用多种方式表示的名词，一般不作名词解释考试，但可以作为其他类型的题目考试。
用这类题目进行考试的目的，是要考查学生对基本概念理解和掌握的程度。
③选择题。
选择题是从一个问题的若干个答案中选出正确的答案。
这类题目是把正确答案与相近的答案或似是而非的答案并列，它具有简单、明确、客观的特点。
它是既容易得分，又容易丢分的题目。
这类题目不需要学生在复习时死记硬背，但对基本结论要理解准确。
用这类题目进行考试的目的，主要是考查学生对基本知识理解的准确程度。
④判断正误题。
它实质上与选择题相似，主要是给一些正确或错误命题，让学生指出哪个是正确的，哪个是错误的。
它也具有简单、明确、客观的特点，也是容易得分和丢分的题目。
用这类题目进行考试，也是考查学生对基本知识掌握的程度。
⑤简答题。
简答题主要是要求学生简要地回答出一些基本原理。
用这类题目进行考试，主要是考查学生对基本原理理解和掌握的程度。
⑥论述或案例分析题。
在多数情况下，这是较难的题目。
它具有包括内容多、广、活的特点，用这类题目进行考试，主要是考查学生对所学的基本概念、基本原理的全面理解、综合分析和运用所学知识分析和研究现实问题的能力。
这类题目的分数一般不会全部丢掉，但也难全部得到。
九、其他说明
适用专业:
总学时：
68学时
学 分：
3学分
先修课程：
教育心理学、其他公共课程
适用对象：
应用英语专业学生
开课学期：
第3学期
表一
教学内容安排及学时分配
序号
教学内容
（章节、单元、项目、主题等）
主要内容
学时
一
教育与教育学
1、教育的发展
2
2、教育学的发展
2
二
教育与社会的发展
3、教育与政治经济制度
2
4、教育与生产力
2
5、教育与科学技术
2
6、教育与文化
2
三
教育与个人的发展
7、个体身心发展的一般规律
2
8、影响个体身心发展的因素
2
9、教育对人类地位的提升
2
10、普通中等教育促进青少年发展的特色任务
2
四
教育目的
11、教育目的概念和层次结构
2
12、制定教育目的的基本依据
1
13、我国的教育目的
1
五
学生与教师
14、学生
1
15、教师
1
16、学生与教师的关系
2
六
课程
17、课程概述
2
18、课程目标
1
19、课程设计
2
20、课程实施
1
21、课程评价
2
七
教学（上）
22、教学工作的意义和任务
2
23、教学过程
4
24、教学原则和教学方法
2
八
教学（下）
25、教学工作的基本程序
1
26、教学组织形式
1
27、教学策略
2
九
德育
28、德育的意义、目标和内容
1
29、德育的过程
1
30、德育的原则、途径和方法
1
31、德育模式
1
十
班级管理
32、班级管理的意义
1
33、班级管理的几种模式
34、当前班级管理中存在的问题
1
35、班集体的形成
1
36、班主任与班级管理
1
十一
课堂教学见习
初步认识与了解中小学的教育实践，能比较客观地认识与分析教育实际，使教育学理论知识的学习更有实际针对性
2
十二
模拟教学
学生对教学论的学习，进行模拟教学训练，培养学生课堂教学的基本技，能在教学实践中自觉运用所学的原理与知识，使教育学课程的学习落到实处。
4
十三
主题班会见习
如何组织班会
2
十四
总复习
本书的重点、难点
4
合计
68
表二
教学实施方案设计
1
教育的发展
学时
2
教学目标
识记教育的基本概念；理解教育发展各阶段的特点
教学内容
教育的概念；学校教育制度；教育发展的过程
教学方法
讲授法、讨论法
教学建议
建议多媒体教学
考核评价
课后练习
2
教育学的发展
学时
2
教学目标
识记教育学的基本概念；理解教育学发展各阶段的特点；应用教育学理论分析教育现象
教学内容
各家教育学思想、教育学的建立与变革
教学方法
讲授法、讨论法
教学建议
建议多媒体教学
考核评价
课后练习
3
教育与政治经济制度
学时
2
教学目标
识记并理解政治经济制度与教育的基本关系
教学内容
政治经济制度对教育的制约、教育对政治经济制度的影响
教学方法
讲授法、案例法
教学建议
建议多媒体教学
考核评价
课后练习
4
教育与生产力
学时
2
教学目标
识记并理解生产力与教育的基本关系
教学内容
生产力对教育的决定作用、教育对生产力的促进作用
教学方法
讲授法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
5
教育与科学技术
学时
2
教学目标
理解教育与科学技术的相互关系、从信息技术对教育的影响的角度，分析未来中国教育发展的趋势
教学内容
科学技术和教育的相互作用、信息技术与教育
教学方法
讲授法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
6
教育与文化
学时
2
教学目标
理解教育与文化的相互关系
教学内容
教育与文化的关系、学校文化、学生文化
教学方法
讲授法、案例法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
7
个体身心发展的一般规律
学时
2
教学目标
标记个体身心发展的概念和相关概念；理解个体身心发展的一般规律
教学内容
个体身心发展的特殊性、个体身心发展的一般规律
教学方法
讲授法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
8
影响个体身心发展的因素
学时
2
教学目标
理解个体身心发展的影响因素及其相互关系
教学内容
遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性对教育的影响
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
9
教育对人类地位的提升
学时
2
教学目标
识记教育在对人类地位提升的作用
教学内容
教育对人的价值的发现、教育对人的潜能的发掘、教育对人的力量的发挥、教育对人的个性的发展
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
10
普通中等教育促进青少年发展的特色任务
学时
2
教学目标
运用教育在人的身心发展中作用的基本原理，分析普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用
教学内容
少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务；青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
11
教育目的概念和层次结构
学时
2
教学目标
识记教育目的、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等概念
教学内容
教育目的的概念；教育目的的层次结构
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
12
制定教育目的的基本依据；我国的教育目的
学时
2
教学目标
理解教育目的的社会制约性的基本涵义及我国现阶段教育目的的基本精神；运用素质教育的观念分析教育现象
教学内容
教育目的的制定与特定的政治、经济、文化；我国的教育目的
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
13
学生
学时
2
教学目标
识记学生的本质特点和教育的职业特点
教学内容
学生的本质属性；学生的社会地位
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
14
教师
学时
2
教学目标
理解学生的权利，教师职业专业化的内容和重要性
教学内容
教师的职业性质与特点；教师职业专业化的条件
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
15
学生与教师的关系
学时
2
教学目标
运用师生关系的理论，结合实际工作说明改进师生关系的意义
教学内容
教学上的授受关系
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
16
学生与教师的关系
学时
2
教学目标
运用师生关系的理论，结合实际工作说明改进师生关系的意义
教学内容
人格上的平等关系
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
17
课程概述、课程目标
学时
2
教学目标
识记有关课程的基本概念和类型
教学内容
课程概念；课程分类；课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
18
课程设计
学时
2
教学目标
理解课程设计和课程文件的三个层次
教学内容
课程设计概念和课程文件的三个层次
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
19
课程实施
学时
2
教学目标
理解课程实施的基本结构
教学内容
课程实施的概念；课程实施的结构
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
20
课程评价
学时
2
教学目标
运用课程评价理论进行课程评价
教学内容
课程评价的概念、分类、课程评价的主要模式和课程评价的过程
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
21
教学工作的意义和任务
学时
2
教学目标
识记教学、教学的一般任务
教学内容
教育的概念、教学的一般任务
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
22
教学过程
学时
2
教学目标
识记教学过程的概念
教学内容
教学过程的理论、本质、教学过程的基本特点和教学过程的结构
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
23
教学原则
学时
2
教学目标
运用教学原则分析教学现象
教学内容
教学原则概述、我国中小学常用的教学原则
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
24
教学方法
学时
2
教学目标
正确运用教学方法
教学内容
教学方法概述；我国中小学常用的教学方法
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
25
教学工作的基本程序
学时
2
教学目标
识记课的类型、课的结构、理解教学工作的基本程序
教学内容
教学工作的基本程序
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
26
教学组织形式、教学策略
学时
2
教学目标
识记教学组织形式和教学策略
教学内容
几种教学组织形式的优缺点、教学策略的主要类型
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
27
德育的目标、意义和内容；德育的过程
学时
2
教学目标
识记德育的的概念、目标和内容；理解德育过程的结构和矛盾
教学内容
德育概念；德育目标和德育内容
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
28
德育的原则、途径和方法；德育模式
学时
2
教学目标
运用德育模式展开德育实践活动
教学内容
我国中小学德育的基本原则；我国德育的基本方法和德育模式
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
29
班级管理的意义；班级管理的几种模式；当前班级管理中存在的问题
学时
2
教学目标
识记班级、班级管理的基本内涵及班集体的作用
运用班级管理的理论分析当前班级管理中存在的问题
教学内容
班级概念；班级管理；班级管理的几种模式；当前班级管理存在的问题
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
30
班集体的形成
班主任与班级管理
学时
2
教学目标
理解班集体的形成与培养的意义；班主任的作用及工作内容
教学内容
班集体的形成与培养；
班主任班级管理的主要内容
教学方法
讲授法、案例法、讨论法
教学建议
多媒体教学
考核评价
课后练习
31
课堂教学见习
学时
2
教学目标
初步认识与了解中小学的教育实践，能比较客观地认识与分析教育实际，使教育学理论知识的学习更有实际针对性
教学内容
课堂教学的基本技能
教学方法
讲授法、讨论法
教学建议
无
考核评价
写教学反思论文一篇
32
模拟教学
学时
2
教学目标
根据学生对教学论的学习，进行模拟教学训练，培养学生课堂教学的基本技能，让他们能在教学实践中自觉运用所学的原理与知识，使教育学课程的学习落到实处。
教学内容
课堂教学的基本技能
教学方法
讲授法、讨论法
教学建议
无
考核评价
教学心得体会一篇
33
组织一次主题班会
学时
2
教学目标
教学内容
组织班会的基本程序
教学方法
讲授法、讨论法
教学建议
无
考核评价
写心得体会一篇
34
总复习
学时
2
教学目标
通过对本书重难点的梳理，让学生能完全掌握大纲要求的知识，顺利通过两学考试。
教学内容
本书的重难点
教学方法
讲授法
教学建议
无
考核评价
无
升级会员 