《习作多彩的活动》教学案例部编版2.docx

《习作多彩的活动》教学案例部编版2.docx

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《习作多彩的活动》教学案例部编版2

人教部编版六年级上册语文教案：

习作：

多彩的活动

总序：

主备人：

复备人：

习作：

多彩的活动

教学目标：

1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

2

．注重点面结合，有点有面更加具体。

3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

教学重点难点：

1.重

点：

写活动场面时，既要关注整个场

景，也要注意同学的表现。

2.难点：

要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

教学准备：

1.准备作文要求的课件。

2.放一段关于活动的视频。

教学过程：

一、激发兴趣，导入话题。

 1.出示一段活动的视频。

 2.猜一猜，这是什么活动？

老鹰捉小鸡

 3.活动真是太有趣了！

给我们的童年带来了无限的乐趣！

活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而

逝！

你喜欢什么样的活动呢？

请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

 4.出示作文要求的课件。

记一次活动

 我们先一起来玩一个活动。

这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。

如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

 我们可以这样来写活动：

 写清楚活

动是怎么玩的。

 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

把你在这次活动中的体会写下来。

如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……

写

完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

二、分析题意，明确写作要点。

 1.一起举行活动。

（1）分小组进行。

（2）提出要求：

要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

 2.交流活动的感受。

 3.如果写这个活动，该怎样写呢？

有哪些内容必须要写呢？

 4.学生交流。

（1）活动的规则要写。

（2）举行活动的过程要写。

（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

 5.教

师相机提问。

（1）活动过程中会反

复进行，进行很多次？

莫非一个一个地写吗？

生交流讨论。

当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

（2）活动中有很多人物，怎么写呢？

是不是一个一个地写呢？

生交流讨论。

也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

 6.在老师点拨基础上重新构思。

三、学生编写活动作文。

 1.根据自己的感受理清活动的顺序。

 2.选择印象深刻的活动写具体。

3.老师适时点拨。

4.修改作文。

四、老师点评作文。

五、学生再次修改

作文。

六、板书设计

多彩的活动

活动规则

印象深刻的过程 点面结合

活动的体会

七、精彩范文：

 捉迷藏

童年是令人向往的，是充满诗情画意的。

课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦乐乎。

看，激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。

那是一个傍晚，铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。

首先是胖子捉，我们三人躲。

铁牛对我家最熟悉，悄悄地钻进了空米缸中。

书呆子小心翼翼地爬上了平台。

只剩下我了？

我想最危险的地方就是最安全的。

对，我索性躲到大门的后面。

过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：

“躲——好——了！

”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张张西望望。

怎么一点动静也没有呢？

于是胖子就坐下来大声地讲笑话。

铁牛实在控制不住，便笑出声音来。

胖子够狡猾的，循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。

后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。

这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。

顿时，他跑过来挤在么上大声说：

“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。

”

我乖乖地走了出来。

此时胖子头对着天，大声呼唤：

“书呆子，快出来！

我已经看见你了！

”书呆子因为胆小，果然从楼上傻乎乎地跑下来。

我们都哈哈大笑：

“书呆子，你真呆。

他是吓唬你的！

”

后来铁牛捉、书呆子捉……每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶……总之，捉迷藏真是快乐无比！

啊！

捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅画刻在我们脑海里，永远也忘不掉！

八、教学反思：

六年级上册语文教案-《习作：

多彩的活动》教学设计及教学反思人教（部编版）

人教版部编本六年级上册《习作：

多彩的活动》教学设计及教学反思

习作：

多彩的活动

教学目标：

1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

2．注重点面结合，有点有面更加具体。

3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

教学重点难点：

1.重点：

写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

2.难点：

要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

教学准备：

1.准备作文要求的课件。

2.放一段关于活动的视频。

教学过程：

一、激发兴趣，导入话题。

 1.出示一段活动的视频。

 2.猜一猜，这是什么活动？

老鹰捉小鸡

 3.活动真是太有趣了！

给我们的童年带来了无限的乐趣！

活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！

你喜欢什么样的活动呢？

请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

 4.出示作文要求的课件。

记一次活动

 我们先一起来玩一个活动。

这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。

如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

 我们可以这样来写活动：

 写清楚活动是怎么玩的。

 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

把你在这次活动中的体会写下来。

如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……

写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

二、分析题意，明确写作要点。

 1.一起举行活动。

（1）分小组进行。

（2）提出要求：

要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

 2.交流活动的感受。

 3.如果写这个活动，该怎样写呢？

有哪些内容必须要写呢？

 4.学生交流。

（1）活动的规则要写。

（2）举行活动的过程要写。

（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

 5.教师相机提问。

（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？

莫非一个一个地写吗？

生交流讨论。

当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

（2）活动中有很多人物，怎么写呢？

是不是一个一个地写呢？

生交流讨论。

也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

 6.在老师点拨基础上重新构思。

三、学生编写活动作文。

 1.根据自己的感受理清活动的顺序。

 2.选择印象深刻的活动写具体。

3.老师适时点拨。

4.修改作文。

四、老师点评作文。

五、学生再次修改作文。

板书设计

多彩的活动

活动规则

印象深刻的过程 点面结合

活动的体会

教学反思：

1.激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。

2.教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。

精彩范文：

 捉迷藏

童年是令人向往的，是充满诗情画意的。

课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦乐乎。

看，激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。

那是一个傍晚，铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。

首先是胖子捉，我们三人躲。

铁牛对我家最熟悉，悄悄地钻进了空米缸中。

书呆子小心翼翼地爬上了平台。

只剩下我了？

我想最危险的地方就是最安全的。

对，我索性躲到大门的后面。

过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：

“躲——好——了！

”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张张西望望。

怎么一点动静也没有呢？

于是胖子就坐下来大声地讲笑话。

铁牛实在控制不住，便笑出声音来。

胖子够狡猾的，循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。

后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。

这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。

顿时，他跑过来挤在么上大声说：

“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。

”

我乖乖地走了出来。

此时胖子头对着天，大声呼唤：

“书呆子，快出来！

我已经看见你了！

”书呆子因为胆小，果然从楼上傻乎乎地跑下来。

我们都哈哈大笑：

“书呆子，你真呆。

他是吓唬你的！

”

后来铁牛捉、书呆子捉……每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶……总之，捉迷藏真是快乐无比！

啊！

捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅画刻在我们脑海里，永远也忘不掉！

六年级上册语文教案-《习作：

多彩的活动》教学设计及教学反思人教（部编版）

人教版部编本六年级上册《习作：

多彩的活动》教学设计及教学反思

习作：

多彩的活动

教学目标：

1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

2．注重点面结合，有点有面更加具体。

3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

教学重点难点：

1.重点：

写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

2.难点：

要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

教学准备：

1.准备作文要求的课件。

2.放一段关于活动的视频。

教学过程：

一、激发兴趣，导入话题。

 1.出示一段活动的视频。

 2.猜一猜，这是什么活动？

老鹰捉小鸡

 3.活动真是太有趣了！

给我们的童年带来了无限的乐趣！

活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！

你喜欢什么样的活动呢？

请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

 4.出示作文要求的课件。

记一次活动

 我们先一起来玩一个活动。

这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。

如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

 我们可以这样来写活动：

 写清楚活动是怎么玩的。

 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

把你在这次活动中的体会写下来。

如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……

写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

二、分析题意，明确写作要点。

 1.一起举行活动。

（1）分小组进行。

（2）提出要求：

要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

 2.交流活动的感受。

 3.如果写这个活动，该怎样写呢？

有哪些内容必须要写呢？

 4.学生交流。

（1）活动的规则要写。

（2）举行活动的过程要写。

（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

 5.教师相机提问。

（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？

莫非一个一个地写吗？

生交流讨论。

当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

（2）活动中有很多人物，怎么写呢？

是不是一个一个地写呢？

生交流讨论。

也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

 6.在老师点拨基础上重新构思。

三、学生编写活动作文。

 1.根据自己的感受理清活动的顺序。

 2.选择印象深刻的活动写具体。

3.老师适时点拨。

4.修改作文。

四、老师点评作文。

五、学生再次修改作文。

板书设计

多彩的活动

活动规则

印象深刻的过程 点面结合

活动的体会

教学反思：

1.激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。

2.教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。

精彩范文：

 捉迷藏

童年是令人向往的，是充满诗情画意的。

课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦乐乎。

看，激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。

那是一个傍晚，铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。

首先是胖子捉，我们三人躲。

铁牛对我家最熟悉，悄悄地钻进了空米缸中。

书呆子小心翼翼地爬上了平台。

只剩下我了？

我想最危险的地方就是最安全的。

对，我索性躲到大门的后面。

过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：

“躲——好——了！

”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张张西望望。

怎么一点动静也没有呢？

于是胖子就坐下来大声地讲笑话。

铁牛实在控制不住，便笑出声音来。

胖子够狡猾的，循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。

后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。

这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。

顿时，他跑过来挤在么上大声说：

“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。

”

我乖乖地走了出来。

此时胖子头对着天，大声呼唤：

“书呆子，快出来！

我已经看见你了！

”书呆子因为胆小，果然从楼上傻乎乎地跑下来。

我们都哈哈大笑：

“书呆子，你真呆。

他是吓唬你的！

”

后来铁牛捉、书呆子捉……每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶……总之，捉迷藏真是快乐无比！

啊！

捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅画刻在我们脑海里，永远也忘不掉！

《习作：

多彩的活动》教学设计

　　【教学目标】 

　　1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　　2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　　3、写出活动中的体会。

　　【教学重点】通过例文学习点面结合的写作方法，指导学生知道什么是点，什么是面。

　　【教学难点】能够根据图片想象画面，按照点面结合的写作方法进行习作。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：

同学们，老师给你们带来一位老朋友？

来，美美和同学们打个招呼吧！

　　（出示幻灯片）大家好，我叫美美，很高兴又和你们一起上课了，我们这学期组织很多活动，请同学们回忆一下这是我们组织的什么活动？

　　预设：

放风筝、画风筝……

　　师：

我们平时组织了很多活动，这些活动都太有趣了，给我们的童年带来了无限的乐趣，真可以说是多彩的活动。

　　【设计意图】以一个老朋友的身份引出活动，让学生有了亲切感，激发学生兴趣，回忆图片的活动，调动了学生的积极性，并揭示课题。

　　二、说一说多彩的活动

（一）眼睛看

　　师：

请同学们结合图片说一说你看到了什么？

　　预设1：

我看到教室里非常热闹。

　　预设2：

我看到两个女同学在细致地画着hellokitty。

　　预设3：

我看到同学们在操场上尽情地奔跑，努力把风筝放上天空。

　　……

（二）耳朵听

　　师：

同学们观察得真细致，在画风筝或者放风筝的过程中你们可能听到了什么？

　　预设1：

我听见他们在小声地讨论颜色，好像在说：

“用黄色更漂亮。

”

　　预设2：

我听见他们边跑边喊：

“风筝终于飞到天空了。

”

　　……

　　（三）心里想

　　师：

看到这样的场景，你还会想到什么？

　　预设1：

我想同学们一定很开心。

　　预设2：

我想如果我也在操场上，我一定会跟着他们一起放风筝。

　　……

　　过渡：

同学们表达得很清楚，通过这一单元的学习，我们也知道了点：

指的是对某个事物或多个事物的详细描写。

面：

指的是多个事物的概括描写。

　　【设计意图】带着个人的看法来表达图片上的场景，学生仔细观察的同时也能表达自己的观点，并引出什么是点，什么是面。

　　三、例文学习点面结合

（一）出示例文

　　师：

老师这里也有一篇习作例文，请同学们仔细读并找出关于“点的描写”“面的描写”“写作顺序”“内心感受”等相关词句（出示矩阵图）

　　过渡：

通过同学们的表述，我们知道关于面的描写要关注整个场景，把时间、地点、人物等情况写清楚；而点的描写要详细描写，突出重点，把事件中人物的语言、动作、神态、心理等具体描写。

　　师：

因为这些活动是我们亲身体会过的，所以要记得把自己写进去（出示ppt）

（二）指导写作顺序

　　一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们要写清楚活动的过程，就要注意写作的顺序，因此我们可以按照活动前、活动时、活动后的顺序来写

　　（三）习作指导：

先观察后表达

　　【设计意图】活动过程的指导，是为了提醒学生一定要交代清楚过程；活动体会的指导，是为了让学生明白，写一次活动也要交代在活动中的体会，只要自己有所感，不论是什么阶段都可以写。

　　四、搭建写作支架，学写精彩场面

（一）仔细观察拔河比赛的场面，然后把拔河场面简要地写下来（出示任务单）

（二）关注点的描写、写作顺序及内心感受。

　　【设计意图】写活动中的场面，采用“点面结合”的写法，既可以关注到整个场景，也可以关注到个体人物的表现，以帮助学生把活动中的场面写精彩，这一环节是本次习作的重点和难点。

　　五、图文结合，写多彩的活动

　　师：

请同学们用笔把这次活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面哦！

老师再给大家几点友情提示：

（一）要写清楚活动的过程。

（二）要写清楚活动中自己的体会。

　　（三）要关注整个活动的场景。

　　（四）要关注个体人物的神态、动作、语言等。