《习作多彩的活动》教学案例部编版2.docx

1、习作多彩的活动教学案例部编版2人教部编版六年级上册语文教案：习作：多彩的活动总序： 主备人： 复备人：习作：多彩的活动教学目标：1认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。2注重点面结合，有点有面更加具体。3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。教学准备：1.准备作文要求的课件。2.放一段关于活动的视频。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.出示一段活动的视频。2.猜一猜，这是什么活动？老

2、鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。4.出示作文要求的课件。记一次活动 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇

3、敢果断、坚持到底写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2.交流活动的感受。 3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4.学生交流。 （1）活动的规则要写。（2）举行活动的过程要写。（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5.教师相机提问。（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱

4、到。（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？生交流讨论。也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。6.在老师点拨基础上重新构思。三、学生编写活动作文。1.根据自己的感受理清活动的顺序。2.选择印象深刻的活动写具体。3.老师适时点拨。4.修改作文。四、老师点评作文。五、学生再次修改作文。六、板书设计多彩的活动活动规则印象深刻的过程 点面结合活动的体会七、精彩范文：捉迷藏童年是令人向往的，是充满诗情画意的。课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗

5、呀，捉迷藏呀，打玉球呀玩得不亦乐乎。看，激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。那是一个傍晚，铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我们三人躲。铁牛对我家最熟悉，悄悄地钻进了空米缸中。书呆子小心翼翼地爬上了平台。只剩下我了？我想最危险的地方就是最安全的。对，我索性躲到大门的后面。过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：“躲好了！”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张张西望望。怎么一点动静也没有呢？于是胖子就坐下来大声地讲笑话。铁牛实在控制不住，便笑出声音来。胖子够狡猾的，循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。顿时，他跑过来

6、挤在么上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。”我乖乖地走了出来。此时胖子头对着天，大声呼唤：“书呆子，快出来！我已经看见你了！”书呆子因为胆小，果然从楼上傻乎乎地跑下来。我们都哈哈大笑：“书呆子，你真呆。他是吓唬你的！”后来铁牛捉、书呆子捉每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶总之，捉迷藏真是快乐无比！啊！捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅画刻在我们脑海里，永远也忘不掉！八、教学反思：六年级上册语文教案-习作：多彩的活动教学设计及教学反思 人教（部编版）人教版部编本六年级上册习作：多彩的活动教学设计及教学反思习作：多彩的活动教学目标：1认真审题，明白作文要求是写

7、多彩的活动。2注重点面结合，有点有面更加具体。3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。教学准备：1.准备作文要求的课件。2.放一段关于活动的视频。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.出示一段活动的视频。2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，

8、并写一写你喜欢的活动。4.出示作文要求的课件。记一次活动 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出

9、要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2.交流活动的感受。 3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4.学生交流。 （1）活动的规则要写。（2）举行活动的过程要写。（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5.教师相机提问。（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？生交流讨论。也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

10、可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。6.在老师点拨基础上重新构思。三、学生编写活动作文。1.根据自己的感受理清活动的顺序。2.选择印象深刻的活动写具体。3.老师适时点拨。4.修改作文。四、老师点评作文。五、学生再次修改作文。板书设计多彩的活动活动规则印象深刻的过程 点面结合活动的体会教学反思：1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得

11、恰到好处，就会达到事半功倍之效。精彩范文：捉迷藏童年是令人向往的，是充满诗情画意的。课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀玩得不亦乐乎。看，激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。那是一个傍晚，铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我们三人躲。铁牛对我家最熟悉，悄悄地钻进了空米缸中。书呆子小心翼翼地爬上了平台。只剩下我了？我想最危险的地方就是最安全的。对，我索性躲到大门的后面。过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：“躲好了！”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张张西望望。怎么一点动静也没有呢？于是胖子就坐下来大声地讲笑话。铁牛实在控制不住，便笑出声音来。胖子够狡猾

12、的，循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。顿时，他跑过来挤在么上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。”我乖乖地走了出来。此时胖子头对着天，大声呼唤：“书呆子，快出来！我已经看见你了！”书呆子因为胆小，果然从楼上傻乎乎地跑下来。我们都哈哈大笑：“书呆子，你真呆。他是吓唬你的！”后来铁牛捉、书呆子捉每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶总之，捉迷藏真是快乐无比！啊！捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅画刻在我们脑海里，永远也忘不掉！六年级上册语文教案-习作：多彩的活动教学设计及教学反思 人

13、教（部编版）人教版部编本六年级上册习作：多彩的活动教学设计及教学反思习作：多彩的活动教学目标：1认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。2注重点面结合，有点有面更加具体。3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。教学准备：1.准备作文要求的课件。2.放一段关于活动的视频。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.出示一段活动的视频。2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我

14、们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。4.出示作文要求的课件。记一次活动 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底写完后读给同学听，

15、根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2.交流活动的感受。 3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4.学生交流。 （1）活动的规则要写。（2）举行活动的过程要写。（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5.教师相机提问。（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。（2）活动中有很多人物，怎么写

16、呢？是不是一个一个地写呢？生交流讨论。也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。6.在老师点拨基础上重新构思。三、学生编写活动作文。1.根据自己的感受理清活动的顺序。2.选择印象深刻的活动写具体。3.老师适时点拨。4.修改作文。四、老师点评作文。五、学生再次修改作文。板书设计多彩的活动活动规则印象深刻的过程 点面结合活动的体会教学反思：1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。2. 教师要能够及时发现学

17、生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。精彩范文：捉迷藏童年是令人向往的，是充满诗情画意的。课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀玩得不亦乐乎。看，激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。那是一个傍晚，铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我们三人躲。铁牛对我家最熟悉，悄悄地钻进了空米缸中。书呆子小心翼翼地爬上了平台。只剩下我了？我想最危险的地方就是最安全的。对，我索性躲到大门的后面。过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：“躲好了！”少顷，胖子推开门

18、，像过街的老鼠东张张西望望。怎么一点动静也没有呢？于是胖子就坐下来大声地讲笑话。铁牛实在控制不住，便笑出声音来。胖子够狡猾的，循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。顿时，他跑过来挤在么上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。”我乖乖地走了出来。此时胖子头对着天，大声呼唤：“书呆子，快出来！我已经看见你了！”书呆子因为胆小，果然从楼上傻乎乎地跑下来。我们都哈哈大笑：“书呆子，你真呆。他是吓唬你的！”后来铁牛捉、书呆子捉每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶总之，捉迷藏真是快乐无比！

19、啊！捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅画刻在我们脑海里，永远也忘不掉！习作：多彩的活动教学设计【教学目标】1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3、写出活动中的体会。【教学重点】通过例文学习点面结合的写作方法，指导学生知道什么是点，什么是面。【教学难点】能够根据图片想象画面，按照点面结合的写作方法进行习作。【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师给你们带来一位老朋友？来，美美和同学们打个招呼吧！（出示幻灯片）大家好，我叫美美，很高兴又和你们一起上课了，我们这学期组织很多活动，请同学们回忆一下这是我们组织的什

20、么活动？预设：放风筝、画风筝师： 我们平时组织了很多活动，这些活动都太有趣了，给我们的童年带来了无限的乐趣，真可以说是多彩的活动。【设计意图】以一个老朋友的身份引出活动，让学生有了亲切感，激发学生兴趣，回忆图片的活动，调动了学生的积极性，并揭示课题。二、说一说多彩的活动（一）眼睛看师：请同学们结合图片说一说你看到了什么？预设1：我看到教室里非常热闹。预设2：我看到两个女同学在细致地画着hellokitty。预设3：我看到同学们在操场上尽情地奔跑，努力把风筝放上天空。（二）耳朵听师：同学们观察得真细致，在画风筝或者放风筝的过程中你们可能听到了什么？预设1：我听见他们在小声地讨论颜色，好像在说：“

21、用黄色更漂亮。”预设2：我听见他们边跑边喊：“风筝终于飞到天空了。”（三）心里想师：看到这样的场景，你还会想到什么？预设1：我想同学们一定很开心。预设2：我想如果我也在操场上，我一定会跟着他们一起放风筝。过渡：同学们表达得很清楚，通过这一单元的学习，我们也知道了点：指的是对某个事物或多个事物的详细描写。 面：指的是多个事物的概括描写。【设计意图】带着个人的看法来表达图片上的场景，学生仔细观察的同时也能表达自己的观点，并引出什么是点，什么是面。三、例文学习点面结合（一）出示例文师：老师这里也有一篇习作例文，请同学们仔细读并找出关于“点的描写”“面的描写”“写作顺序”“内心感受”等相关词句（出示矩

22、阵图）过渡：通过同学们的表述，我们知道关于面的描写要关注整个场景，把时间、地点、人物等情况写清楚；而点的描写要详细描写，突出重点，把事件中人物的语言、动作、神态、心理等具体描写。师：因为这些活动是我们亲身体会过的，所以要记得把自己写进去（出示ppt）（二）指导写作顺序一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们要写清楚活动的过程，就要注意写作的顺序，因此我们可以按照活动前、活动时、活动后的顺序来写（三）习作指导：先观察后表达【设计意图】活动过程的指导，是为了提醒学生一定要交代清楚过程；活动体会的指导，是为了让学生明白，写一次活动也要交代在活动中的体会，只要自己有所感，不论是什么阶段都可以写。四、搭建写作支架，学写精彩场面（一）仔细观察拔河比赛的场面，然后把拔河场面简要地写下来（出示任务单）（二）关注点的描写、写作顺序及内心感受。【设计意图】写活动中的场面，采用“点面结合”的写法，既可以关注到整个场景，也可以关注到个体人物的表现，以帮助学生把活动中的场面写精彩，这一环节是本次习作的重点和难点。五、图文结合，写多彩的活动师：请同学们用笔把这次活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面哦！老师再给大家几点友情提示：（一）要写清楚活动的过程。（二）要写清楚活动中自己的体会。（三）要关注整个活动的场景。（四）要关注个体人物的神态、动作、语言等。