Unit2Icandoit教学设计.docx
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Unit2Icandoit教学设计
Unit2Icandoit.
（thesecondperiod）
Club.
DialogueBI'dliketojointheComputer
教学设计
旬阳县职教中心
王燕
―八、、
Unit2Icandoit
（thesecondperiod）
DialogueBI'liketojointheComputerClub
教材内容：
本节内容选自高等教育出版社出版的新版教材，基础模块英语第
一册，Unit2Icandoit的第二课时（DialogueBI'liketojoin
theComputerClub）。
教学目标
（1）、知识目标：
掌握询问和描述个人信息及能力的重点词汇和句型。
（2）、能力目标：
能熟练运用所学的语言材料进行交际，培养学生的合作交际能力，提咼听说能力。
（3）、情感目标
培养学生自信、乐观的心理，从而形成积极进取的人生态度。
教学重点、难点
教学重点：
掌握询问和描述个人信息及能力的重点词汇和句型。
教学难点：
熟练运用所学的语言材料进行交际。
教学方法：
交际式教学、分组教学、情景教学
学法指导：
大胆实践、合作交流、学用结合
教学准备：
教师：
（1）准备多媒体课件•布置学生的预习任务。
（2）为小组合作学习教学的开展，提前将学生有计划的划分为8个学习小组。
学生：
（1）、预习教材内容，
（2）、通过查阅词典、网络查询等方式丰富自己的词汇量
Teachingprocedures:
Step1Revision.
T:
Isayasentence：
“IcanteachEnglish”,thenaskthestudentstocontinuethistopiconebyone.
S:
Thestudentssay“Ican...”onebyone.
设计意图：
（1）内容有针对性：
复习内容是上一课时的重点句型，同时又是本节课谈论能力的语言材料，达到了复习和为本节课做铺垫的效果。
（2）方法有可操作性：
采用火车接龙游戏一个接一个的方式，在我这个火车头的引领下，学生能自然轻松的接下话题并传递下去，具有可造作性。
另外这种复习法，学生参与面广，能充分调动学生的学习积极性。
Step2Lead-in
T:
Showthestudentsasitcom,askthemtowatchcarefully,andthink：
“LazySheepcan'tgetthejob,Why?
”
S:
Watchcarefully,andthinkaboutthequestion,thensaytheirideasout.
设计意图：
利用懒羊羊去参加幼儿教师面试的情景剧导入新课，紧贴专业，紧扣主题，在将学生自然的引入本课话题的同时，并蕴涵了思想教育，让学生自己感受到没有技能，很难找到好工作。
Step3Newcontent.
1、Warmingup
T:
Askthestudentstomatchthepictureswiththephrases.
S:
Matchthepictureswiththephrases.
设计意图：
根据本节课的活动要求，结合学前教育专业的特点，引导学生有针对性的复习和学习与能力相关的词汇，如：
playthepiano,singanddance,drawpictures,dohandwork等，一方面为接下来的展开话题做准备，同时又一次巧妙的渗入了专业思想教育，让学生知道，作为一名幼儿教师应具备哪些专业技能。
2、Listening.
T:
Askthestudentstoreadthelisteningformfirst,thenlistenandtick.
S:
Read，listenandtick.设计意图：
要让学生说得好，就必须让学生听得好，从听入手，先听后说，是人类学习语言的自然规律。
3、Reading.
T:
Askthestudentstoreadandunderlinethesentenceswhichasktheperson'sability.
S:
Readandunderlinethesentences.设计意图：
有了上一个环节的听，再通过此环节的读，就会使说的环节更轻松。
另外，通过让学生在画出询问个人信息的语句，让学生自己体会本节课的重点交际用语在交际中的重要性。
4、Present.
T:
Ask:
Whichsentencescanweusetoaskapersonimformationandability?
.
S:
Trytolistthesentences.设计意图：
在老师的引导下，学生自己归纳出本节课的重点句型。
充分体现学生的主动地位和老师的主导作用。
Step5Practice.
1、Pairwork（theclubsofourschoolisrecruitingmembers,Doyouwanttojointheclubs?
Comeandparticipateintheinterview）.
T:
Askthestudentstopractiseinpairs.
S：
Practisewiththeirpartner.StudentAistheinterviewer,StudentBisthecandidate.
2、Groupwork.（TheKindergartenofourschoolisrecruitingteachers,Trytomockinterviewscene.）
T:
Devidethestudentsinto6groups,andaskthemtomockinterviewscene.
S:
Workingroups.Onestudentistheinterviewer,Theothersarethecandidates.
设计意图：
操练活动一是紧紧围绕教材重点内容进行操练，贴近学生生活，可操作性强。
活动二是结合学生的专业设计了一个求职面试活动，对本节教材适当延伸。
符合专业特点，切近学生生活的活动能充分调动学生学习的积极性，让学生在完成活动的过程中，轻松的掌握本节课的语言目标。
Step6Summary.
T:
Ask:
Whathavewelearnttoday?
S:
Trytolisttheimportanttopic、phrasesandtargetlanguage.
设计意图：
通过课堂小结，使所学知识系统化，条理化，同时进一步加深印象,最后，在每日一句英语这个环节中，教他们一段励志语“Imustdoit,Icandoit,Iwilldoit,Iwillsucceed。
”再次进
行情感的熏陶和励志教育。
Step7Homework.
1、Makeupyourownconversationwithyourdeskmate.（必
做题）
2、Writeapassageaboutwhatyoucandoandwhatyou
can'tdoforyourworknow.（选做题）
设计意图：
科学合理的分层布置作业正好照顾到日常情况中所说的“吃不饱”、“吃不了”的两头难的问题。
能满足大部分学生的求知欲，使所有学生都能体验到成功的喜悦。
板书设计:
Unit2
Icandoit
DialogueBI'liketojointheComputerClub
Topic:
Talkaboutability
Phrases:
jointheclub
playthepianodraw
pictures
dohandwork
usethecomputer
TargetIanguage:
A:
What'yourname?
B:
Myname'.../I'm...
A:
Howoldareyou?
B:
I'm...
A:
Canyou…？
B:
Yes,Ican./No,Ican't
教学反思
本节课我自始至终贯彻落实“学生为主体，教师为主导”的教学理念，使学生真正成为学习的主人；以“贴近生活，贴近专业”为活动主线，调动了学生的学习激情，延伸了生活体验；交际、分组、情景等多种教学方法的合理应用，既强化知识，又提高能力；“步步
渗透，层层升华”的专业思想教育，让学生在掌握知识的同时，思想得以洗礼，情感得以升华。
另外，本节课由浅入深，环环紧扣的教学环节和充满童心、童趣的情景剧设计，对于这班将来要从事幼儿教育工作学生来说也是一种潜意识的熏陶和指导。
只是，由于学生的基础相对薄弱，词汇量较小，导致学生在交际
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