Unit2Icandoit教学设计.docx

1、Unit2Icandoit教学设计Unit 2 I can do it.(the second period)Club.Dialogue B I d like to join the Computer教学设计旬阳县职教中心王燕 八、Unit 2 I can do it（the sec ond period）Dialogue B I like to join the Computer Club教材内容：本节内容选自高等教育出版社出版的新版教材， 基础模块英语第一册，Un it 2 I can do it 的第二课时（Dialogue B I like to jointhe Computer Cl

2、ub ）。教学目标（1 ）、知识目标：掌握询问和描述个人信息及能力的重点词汇和句型。（2）、能力目标：能熟练运用所学的语言材料进行交际，培养学生的合作交际能 力，提咼听说能力。（3 ）、情感目标培养学生自信、乐观的心理，从而形成积极进取的人生态度。教学重点、难点教学重点：掌握询问和描述个人信息及能力的重点词汇和句型。 教学难点：熟练运用所学的语言材料进行交际。教学方法： 交际式教学、分组教学、情景教学学法指导：大胆实践、合作交流、学用结合教学准备：教师：（1 ）准备多媒体课件布置学生的预习任务。（2）为小组 合作学习教学的开展，提前将学生有计划的划分为 8个学习小组。学生：（1）、预习教材内容

3、，（2 ）、通过查阅词典、网络查询等方 式丰富自己的词汇量Teaching procedures:Step 1 Revision.T: I say a sentence ： “I can teach English ”,then ask the students to continue this topic one by one.S: The students say “I can. ”one by one.设计意图：（1）内容有针对性：复习内容是上一课时的重点句型， 同时又是本节课谈论能力的语言材料， 达到了复习和为本节课做铺垫 的效果。（2）方法有可操作性：采用火车接龙游戏一个接一个的方式

4、， 在我这个火车头的引领下，学生能自然轻松的接下话题并传递下去， 具有可造作性。另外这种复习法，学生参与面广，能充分调动学生的 学习积极性。Step 2 Lead-inT: Show the students a sitcom, ask them to watch carefully,and think ：“ Lazy Sheep can tget the job, Why? ”S: Watch carefully, and think about the question, then say their ideas out .设计意图：利用懒羊羊去参加幼儿教师面试的情景剧导入新课， 紧贴专业

5、，紧扣主题，在将学生自然的引入本课话题的同时，并蕴涵 了思想教育，让学生自己感受到没有技能，很难找到好工作。 Step 3 New content .1 、 Warming upT: Ask the students to match the pictures with the phrases.S: Match the pictures with the phrases.设计意图：根据本节课的活动要求，结合学前教育专业的特点， 引导学生有针对性的复习和学习与能力相关的词汇，如： play the piano, sing and dance, draw pictures, do handwork

6、 等，一方面 为接下来的展开话题做准备，同时又一次巧妙的渗入了专业思想教 育，让学生知道，作为一名幼儿教师应具备哪些专业技能。2 、 Listening .T: Ask the students to read the listening form first, then listen and tick.S: Read ，listen and tick. 设计意图：要让学生说得好，就必须让学生听得好，从听入手， 先听后说，是人类学习语言的自然规律。3 、 Reading.T: Ask the students to read and underline the sentences which

7、ask the person s ability.S: Read and underline the sentences. 设计意图：有了上一个环节的听，再通过此环节的读，就会使说 的环节更轻松。另外，通过让学生在画出询问个人信息的语句，让学 生自己体会本节课的重点交际用语在交际中的重要性。4 、 Present.T: Ask : Which sentences can we use to ask a person imformation and ability?.S: Try to list the sentences. 设计意图：在老师的引导下，学生自己归纳出本节课的重点句型。 充分体现学

8、生的主动地位和老师的主导作用。Step 5 Practice.1 、Pairwork (the clubs of our school is recruiting members, Do you want to join the clubs? Come and participate in the interview).T: Ask the students to practise in pairs.S：Practise with their partner. Student A is the interviewer, Student B is the candidate.2 、 Groupw

9、ork. （The Kindergarten of our school is recruiting teachers, Try to mock interview scene.）T: Devide the students into 6 groups, and ask them to mock interview scene.S: Work in groups. One student is the interviewer, The others are the candidates.设计意图： 操练活动一是紧紧围绕教材重点内容进行操练， 贴近 学生生活，可操作性强。 活动二是结合学生的专业

10、设计了一个求职面 试活动，对本节教材适当延伸。符合专业特点，切近学生生活的活动 能充分调动学生学习的积极性， 让学生在完成活动的过程中， 轻松的 掌握本节课的语言目标。Step 6 Summary.T: Ask : What have we learnt today?S: Try to list the important topic 、 phrases and target language.设计意图：通过课堂小结，使所学知识系统化，条理化，同时进 一步加深印象 ,最后，在每日一句英语这个环节中，教他们一段励志 语“ I must do it, I can do it ,I will do

11、it, I will succeed 。”再次进行情感的熏陶和励志教育。Step 7 Homework.1 、Make up your own conversation with your deskmate.（ 必做题）2 、Write a passage about what you can do and what youcan t do for your work now.（ 选做题）设计意图：科学合理的分层布置作业正好照顾到日常情况中所说 的“吃不饱”、“吃不了”的两头难的问题。能满足大部分学生的求知 欲，使所有学生都能体验到成功的喜悦。板书设计:Unit 2I can do itDia

12、logue B I like to join the Computer ClubTopic : Talk about abilityPhrases: join the clubplay the piano drawpicturesdo han dworkuse the computerTarget Ian guage:A: What your name?B: My name ./Im.A: How old are you?B: Im.A: Can you ？B: Yes, I can./ No, I can t教学反思本节课我自始至终贯彻落实“学生为主体，教师为主导”的教学 理念，使学生真正成为学习的主人；以“贴近生活，贴近专业”为活 动主线，调动了学生的学习激情，延伸了生活体验；交际、分组、情 景等多种教学方法的合理应用，既强化知识，又提高能力； “步步渗透，层层升华”的专业思想教育，让学生在掌握知识的同时，思想 得以洗礼，情感得以升华。另外，本节课由浅入深，环环紧扣的教学 环节和充满童心、童趣的情景剧设计，对于这班将来要从事幼儿教育 工作学生来说也是一种潜意识的熏陶和指导。只是，由于学生的基础相对薄弱，词汇量较小，导致学生在交际