二位置.docx

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二位置

《位置》教案教学设计（西师版一年级下册第二单元）

第二单元   位  置

认识上和下

【教学内容】

教科书P21情境图及P22页例1，课堂活动第1题。

【教学目标】

1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。

通过观察这幅图，你知道了什么？

2、师：

通过观察主题图，大家知道了“什么在什么的前面”、 “什么在什么的后面” “什么在什么的上面” “什么在什么的下面” “什么在什么的左面”、 “什么在什么的右面”，今天我们就来先学习上下的有关知识。

（板书课题）

二、思：

1、师提出本课的学习目标：

会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

2、学生根据P22例1的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过大家一起学习，学会了辨认上、下方向，体会了上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

应当注意的是：

上下方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：

“什么在什么的上面” “什么在什么的下面”。

六、检：

1、教师：

对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要上、下这些词来介绍物体的位置。

你家住的是楼房吗？

你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？

指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。

2、请你用上、下来说一说例1其他动物的位置。

七、练：

P24课堂活动第1题。

【板书设计】

认识上和下

主题图                              例1

（略）                             （略）

“什么在什么的上面” “什么在什么的下面”。

【课后反思】

认识前和后

【教学内容】

P22例2，P24课堂活动第2题及P25练习五第2题。

【教学目标】

1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备］

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。

并说一说观察到了什么？

2、师：

今天我们就来先学习前和后的有关知识。

（板书课题）

二、思：

1、师提出本课的学习目标：

会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、学生根据P22例2的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过大家一起学习，学会了辨认前、后方向，体会了前后方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

应当注意的是：

面向的方向是前方，背向的方向是后方。

前后方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：

“什么在什么的前面” “什么在什么的后面”。

六、检：

教师：

同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗？

教师发出一些指令，如“请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面”，学生按要求站队，下面的同学作评判。

然后让小组展开活动，一个学生发指令，另外几个同学排队。

教师：

下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。

学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

教师：

刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。

（学生后转）现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

教师：

从中你知道什么？

要求学生说出面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。

七、练：

1、P24课堂活动第2题。

2、P25练习五第2题。

【板书设计】

认识前和后

主题图                              例2

（略）                             （略）

“什么在什么的前面” “什么在什么的后面”。

认识左和右

【教学内容】

P23例3,P24课堂活动第3题及P25练习五第3题。

【教学目标】

1、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。

并说一说观察到了什么？

2、师：

今天我们就来先学习左和右的有关知识。

（板书课题）

二、思：

1、师提出本课的学习目标：

会辨认左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左右方向的相对性。

2、学生根据P23例3的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过大家一起学习，学会了辨认左右方向，体会了左右方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

应当注意的是：

自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。

左右方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：

“什么在什么的左面” “什么在什么的右面”。

六、检：

1、教师：

刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。

机器人准备好了吗？

学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。

（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。

（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

左手摸左耳，右手摸右耳。

（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

2、教师：

现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。

好，握着别松开，你发现什么了呢？

你的朋友伸的是右手吗？

为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？

学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。

教师：

从中你发现什么？

教师：

这个发现很重要。

看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。

你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？

让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。

教师：

如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？

七、练：

1、P24课堂活动第3题。

2、P25练习五第3题。

【板书设计】

认识左和右

主题图                              例3

（略）                             （略）

“什么在什么的左面” “什么在什么的右面”。

【课后反思】

综合练习

教学内容：

P25-26练习五第1、4、5、6题

教学目标：

1、复习巩固所学上下、前后、左右的知识，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

2、能将所学知识运用于生活实际，初步辨认在同一场所自己或他人所在的相对位置。

3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

教学重难点：

上下、前后的准确应用及左右的辨认。

教学过程：

一、导：

我们在前面学习了上下、前后、左右的知识，今天我们就运用这些来做游戏。

二、游戏：

1、找邻居游戏。

谁先说说什么是邻居？

在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：

教师任意找一位学生A站起。

A说：

我的前面是××（全班同学一起说是B）。

如果说对了，B站起来说：

“答对了”。

A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

教师找3～4人，共同做这个游戏。

然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

教师：

每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

2、“找朋友”游戏。

教师：

同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。

如老师说：

“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。

”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。

”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。

”等，全班学生说出这些学生的名字。

三、指导练习：

1、练习五第1题，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互检查、交流。

2、练习五第4题，学生先独立说一说，再同桌相互说一说，最后全班交流。

3、练习五第5题，让学生设想站在车后来判断。

4、练习五第6题，可让学生旋转教科书，使骑自行车的人背对着自己来判断，师实时对学生进行 遵守交通规则的教育及安全教育。

四、课堂小结

教师：

这节课学习了什么内容？

从中你知道些什么？