小学五年级语文 3古诗三首.docx
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小学五年级语文3古诗三首
3古诗三首
五年级语文教案
教学目标
１．理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。
２．学会生字新词，理解“留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯”等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。
教学重点
理解重点词语及每首诗的意思。
教学难点
体会作者表达的思想感情。
课前准备教学挂图、投影片
课时安排三课时
教学过程
第一课时
●一、导入新课，板书课题。
同学们以前读过描写春天的古诗吗？
（指名背一两首。
）今天我们再学习三首古诗。
这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。
●二、指导学习《江畔独步寻花》。
１．解题。
（１）板书课题。
（２）谁能说说题目是什么意思？
理解“江畔”的意思。
（江畔：
江边。
题目意思：
在江边独自一人一边散步，一边赏花。
）
２．介绍作者。
谁知道这首诗的作者是谁？
以前读过他写的诗吗？
（作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的《绝句》。
板书：
杜甫。
）
３．初读，大体了解内容。
（１）师范读。
（２）生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。
４．再读，逐句理解。
（１）学习第一、二句。
①理解“蹊”、“花满蹊”的意思？
（蹊：
小路。
花满蹊：
繁花盛开，把小路都遮住了。
）
②“压”字说明了什么？
（说明了花很多，很旺盛。
）
③说说这两句诗的意思。
（黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。
千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。
）
④师小结：
前两句诗是说花很多，开得很旺盛。
（２）学习第三、四句。
①理解“留连”、“戏蝶”、“时时”什么意思？
并说说这句诗的意思？
（留连：
舍不得离去。
戏蝶：
游戏的蝴蝶。
时时：
不停地。
诗句的意思：
快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。
）
②“自在、恰恰、娇莺”什么意思？
谁能说说这句诗的意思？
（自在：
自由自在，不受拘束。
娇莺：
美丽可爱的黄莺。
恰恰：
黄莺的叫声。
诗句的意思：
美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。
）
③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的？
④师小结：
这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。
５．谁能把这首诗的意思连起来说说？
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６．师小结全诗：
全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。
７．谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？
（通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。
）
８．有感情地读，读出读的情趣。
（１）师范读，指导节奏与重音。
黄四娘家／花／满蹊，
千朵／万朵／压／枝低。
留连／戏蝶／时时舞，
自在／娇莺／恰恰啼。
（２）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。
（３）学生自由读。
（４）指名读，师生评读。
９．练习背诵。
●三、总结学法。
解题知作者－学习明诗意－品诗明感情－练读并背诵。
●四、作业。
１．背诵《江畔独步寻花》，复习字词。
２．预习后两首诗。
第二课时
●一、检查复习。
１．指名背诵《江畔独步寻花》
２．复习学习古诗方法。
●二、按上节的学习方法学习《游园不值》。
１．解题。
板书诗题：
游园不值
谁能说说题目是什么意思？
“值”、“不值”、“园”是什么意思？
（值：
遭遇、碰到。
不值：
没有遇到要访的人。
园：
指私人花园。
题目意思：
作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。
）
２．介绍作者。
这首诗的作者是谁？
（板书：
叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好。
）
３．初读，大体了解内容。
（１）自由读，读准字音。
（２）指名读，画出不理解的词语。
４．再读，逐句理解。
（１）让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。
应：
大概、可能的意思。
怜：
爱惜。
屐齿：
木屐鞋下的横梁。
印：
踏印上。
小扣：
轻轻地敲。
柴扉：
柴门。
久：
很长时间。
春色：
春景。
出墙来：
伸出墙外来。
（２）诗中作者爱惜什么？
前两行诗表达了作者怎样的心情？
（久扣柴门未开，说明游园心切）
（３）作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来？
（“一枝红杏出墙来”一句中可以看出。
）
５．指名说说全诗的意思。
（大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。
轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。
园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的。
一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
）
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６．小结：
作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。
７．谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（表达了作者对春天的无限热爱）
８．有感情地读，读出感情。
（１）生读划出重音和节奏，教师加以指导。
应怜／屐齿／印／苍苔，
小扣／柴扉／久／不开。
春色／满园／关／不住，
一枝／红杏／出／墙来。
（２）出示挂图（或投影片，引导学生入情入境，读出韵味）
（３）练习感情朗读。
９．练习背诵。
●三、按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
１．出示挂图或投影片，解题。
（１）板书诗题，出示挂图或投影片，解题。
（２）理解“之”“广陵”等词语意思及诗题意思？
（之：
去，往。
广陵：
今江苏扬州。
在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。
）
２．介绍作者。
（１）谁知道这首诗的作者是谁？
（唐代大诗人李白。
板书：
李白）
（２）李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的？
（俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。
告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。
）
３．初读，大体了解内容。
（１）自由读，读准字音。
（２）指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。
４．再读，逐句理解。
（１）着重理解以下词语：
故人：
好朋友，指孟浩然。
西辞：
辞：
辞别。
因黄鹤楼在扬州的西边，所以说“西辞”。
烟花：
指艳丽的春景。
烟花三月：
指春光明媚，草长莺飞的三月。
下：
顺流直下。
孤帆：
单独地一条船。
碧空：
晴朗的天空。
尽：
没有了，消失。
唯：
只
天际：
天的尽头，天边。
（２）说说每句诗的意思。
（３）“帆”在这里指什么？
为什么只见“帆”而不见“船”呢？
（“帆”指船）５．找生说说全诗的意思。
（作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。
）
６．小结：
这首诗前两句叙事，后两句写景。
诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。
７．说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。
）
８．有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。
（１）朗读并画出重音和节奏。
故人／西辞／黄鹤楼。
烟花／三月／下／扬州。
孤帆／远影／碧空尽，
唯见／长江／天际流。
（２）出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。
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●三、齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
●四、作业：
１．背诵两首古诗，复习字词。
２．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
第三课时
●一、检查复习：
１．指名背诵本课的三首古诗。
２．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
●二、进行练笔：
１．明确要求：
（１）出示要求，指名读。
（２）指名口述练笔要求：
写家乡的景物──自然风光、名胜古迹等，表达出热爱家乡的思想感情，写出片段。
２．选择内容：
（１）教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。
内容：
家乡里值得留恋、回忆的地方；自然风光，名特产品、名胜古迹等内容。
中心：
热爱家乡的思想感情。
（２）小组同学之间交流。
（３）指名口述要写的内容，师生评议。
３．练写片断，相机指导。
（１）全班练习，教师进行个别指导。
（２）指名读自己写的片断，相机进行写法指导。
如：
抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。
４．继续练写。
写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。
作业设计：
●一、默写《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
●二、填空：
１、《江畔独步寻花》的作者是＿＿代诗人＿＿，这首诗表达了诗人＿＿＿＿＿。
２、“＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。
”这是一句千古佳句，是＿＿代诗人＿＿＿写的＿＿＿＿＿＿＿＿的诗中的句子。
这首诗题目的意思是＿＿＿＿＿。
３、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的“之广陵”，就是＿＿＿＿，这首诗前两句＿＿＿＿＿＿，后两句＿＿＿＿＿，这首诗表达了＿＿＿＿＿＿。
●三、先理解带点的词，再说说诗句的意思。
１、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
留连：
＿＿＿＿＿＿＿时时：
＿＿＿＿＿＿＿＿
恰恰：
＿＿＿＿＿＿＿诗句的意思：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
怜：
＿＿＿＿＿＿＿＿小：
＿＿＿＿＿＿＿＿
诗句的意思：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
孤帆：
＿＿＿＿＿＿＿＿尽：
＿＿＿＿＿＿＿＿
唯：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿天际：
＿＿＿＿＿＿＿
诗句的意思：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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