长春版五年级语文上册第九册语文全册教案.docx
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长春版五年级语文上册第九册语文全册教案
1、秀丽山河(张敏)
1—1林海
【教学目标】
1、学会生字。
能正确读写下列词语:
广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦;
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分;
3、了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
【教学重点】
学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。
【教学准备】投影片、图片。
【课时安排】2课时
第一课时
一、导入课文、解题
1、导入课文。
2、解题。
二、初读课文
提出阅读要求:
1、把不理解的词语抄出来。
2、课文写了大兴安岭哪些景物?
把它们写在课文旁边。
3、了解课文写作的顺序。
读后请同学们讨论课文内容,教师小结:
本课主要写大兴安岭的岭、林、花,目睹大兴安岭的美丽景色,作者联想到木材和社会主义建设关系,联想到林场对兴国安邦的意义。
三、学习第一小节
1、齐读,思考:
“我”一走进原始森林有什么感觉?
这种感觉是怎样产生的?
2、有感情地朗读第一小节,读出感情的变化。
四、总结
五、作业
查字典理解不懂的词语。
第二课时
一、复习引入
1、师:
同学们,上节课,老师跟你们一起学习了林海。
(板书:
林海)
2、师:
通过学习,我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中,以及作者的联想等几个内容。
并且学习了第1小节。
第1小节写了什么内容呢?
(板书:
大兴安岭亲切、舒服)
3、师:
这节课,我们来学习作者深入林中和联想的部分。
首先,我们来学习作者深入林中看到的景色。
(板书:
景色、联想)
二、学习第二小节
1、生快速地阅读第2小节,问:
作者看到了什么景色?
(板书:
岭)
2、生默读第2小节,问:
哪一句写了作者看到“岭”?
3、理解“多少条岭啊,在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌”句子。
⑴ “疾驶”什么意思?
“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么?
⑵ 找出“看不完”的句子,“看不厌”的句子。
并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。
(板书:
多、温柔)
4、指导朗读“多”“温柔”的句子。
(板书;喜爱)
5、过渡:
课文第2小节,作者描述了岭“多”“温柔”的特点,表达了自己的喜爱之情。
我们是这样学习的:
⑴ 找出第2小节景物(岭)及其(多)(温柔)特点的句子。
⑵ 品读(多)(温柔)特点的句子。
⑶ 体会文中(喜爱)的感情。
出示幻灯片:
学法:
① 找出重点词句;
② 品读重点句子;
③ 体会文中感情。
三、学习第3~5小节
师:
出示图片,配乐范读第3~5节,生看图欣赏。
师:
生轻声读第3~5小节,把句、段读通顺、流利,思考:
作者看到了哪些景色?
1、学习第3、4小节。
⑴ 默读第3、4小节,问:
看到了什么景色?
(板书:
林)
⑵ 品读第3小节:
① 理解“目之所及”的意思。
(板书:
绿)
② 理解第3句,弄清两对反义词的用法。
③ 指导朗读。
(指名读──指导读──自由读──比赛读)
⑶ 品读第4小节:
① 写了哪些林?
(板书:
如海)
② 把反问句改成肯定句,并体会2个反问句的用法。
③ 指导朗读。
(指名读──指导读──自由读──引读)
⑷ 过渡:
课文第3、4小节,作者描述了林之大──“目之所及,哪里都是绿的”。
林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。
林中有浪花──“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?
”可见,林之大之美,只有“海”才能与之相比。
我们是运用这种方法学习的:
找出重点词句,品读重点句子体会文中感情。
2、自学第5小节:
⑴ 品读“多”“美丽”的句子。
⑵ 理解句子:
出示幻灯片:
兴安岭多么会打扮自己呀:
青松作衫,白桦为裙,还穿着花鞋。
这个句子描绘了一幅怎样的图画?
这样写有什么好处?
⑶ 指导朗读。
(指名读──指导读──自由读──女生读)
⑷ 过渡:
这里,我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点,作者写的非常美!
下面请同学们再有感情读一读3~5小节。
并根据老师提示选择一小节背一背。
3、指导背诵:
⑴ 学生练背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 作者深入林中欣赏了岭、林、花,这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢?
四、学习6、7小节
师:
快速阅读6、7小节,用横线画出作者想到的句子。
1、学习第6小节:
⑴ 指名生说。
⑵ 理解句子:
出示幻灯片:
它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。
“空洞”什么意思?
“并不空洞”呢?
为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”?
(板书:
建设)
2、学习第七小节:
⑴ 指名生说。
⑵ 理解句子:
出示幻灯片:
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。
“兴国安邦”“邦”什么意思?
“兴国安邦”呢?
为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义”?
(板书:
兴国安邦)
⑶ 过渡:
同学们.作者描述兴安岭真美!
下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听,感受感受大兴安岭的美!
五、学生练说,体会感情
六、总结
同学们,这节课,我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法,理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。
仔细的观察,加上丰富的想象,作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间,写得生动、形象。
我们应该学习作者这种方法。
板书设计
林海
岭温柔
林绿
花美
教学反思:
1—2三峡之秋
张敏
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【教学目标】体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学目标】布置学生课前收集有关三峡的资料
【教学目标】2课时
第一课时
一、导入新课
板书课题,齐读课题。
二、学生介绍三峡
你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗?
(学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流)
1、可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍:
三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区:
瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗,如:
《早发白帝城》
三、整体感知
通过查找资料,三峡给你留下了怎样的印象?
学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢?
请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求,学生轻声读课文。
2、指名朗读,纠正读音,师生评议。
思考,回答:
全文是按什么顺序来描写三峡景物的?
3、以小组为单位,学习课文
出示自学要求:
课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?
写出了三峡什么特点?
4、集体讨论汇报交流,师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物?
你能读读吗?
师生评议。
6、思考:
文章开头和结尾有什么作用?
(开头总写三峡的秋天;结尾点明具体时间)
7、全文表达了作者怎样的感情?
8、配乐朗读:
你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
模仿本文写法,写一个片段:
《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后,出示一到两篇交流。
五、作业:
回家后,请你做一做小导游,将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
第二课时
一、导语:
三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。
交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主,读中探究
1、自主读书。
要求:
(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:
你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、自读释疑:
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读:
带着喜爱、欣赏的感情读。
自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来。
四、结束语:
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业:
把你喜欢的段落读给同桌听。
第三课时
一、检查预习,导入新课。
1、长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。
今天,让我们继续走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。
2、板书课题。
二、再读课文,深入理解。
1、提出要求:
读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈、划划、注注,想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流,教师巡视指导。
4、全班交流。
采用"小先生"讲课法:
小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况。
教师适时点拨。
学生发言可抓住以下要点:
(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。
通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
(2)早晨景色,突出了清新和明丽。
从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
(3)中午的景色,表现了热烈的特点。
作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾、呼啸而去,所过之处,一片金黄。
(4)黄昏景色,抓住了平静的特点。
倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱。
(5)在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画。
从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。
渔火、灯光、光晕、汽笛,有光有声;月光、山影,有黑有白。
再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
三、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
四、教学小结:
三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢?
请同学们课下展开调查,并相互交流。
五、课后作业
有感情地朗读课文。
板书设计
三峡之秋
早晨、中午、下午、夜晚
教学反思;
1-3九寨沟
于晶
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,体会九寨沟是一个童话世界。
3、学生通过读文和欣赏风景,体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点,激发他们热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容,体会九寨沟是一个童话世界。
【教学准备】
录像
设计方案一
【教学过程】
一、导入
同学们这是什么?
(出示地图)今天我们从北京出发,来到四川北部的万山丛中,这里有几条神奇的山沟,九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。
九寨沟因此而得名,一进景区,就像到了一个童话世界(板书:
九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀?
二、学习第三自然段
1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的?
2、(课件)
请大家轻声读读第三自然段,想想主要描写了哪些景物,用()标出。
你最喜欢哪处景物,体会一下句子的意思。
待会,老师想请你说说自己的感受,再美美的朗读,让别人听了也产生喜爱之情。
交流:
(1)湖泊
生说、读
(课件)自己读读这句,你有什么体会吗?
灵魂.清澈
什么是彩带般的沟谷啊?
九寨沟树种繁多,枝叶颜色多姿多彩,加上地势有高有低,光线有明有暗,就形成了这彩带般的沟谷。
这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么?
(翠海、叠瀑、雪峰、藏情)
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩,就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中,蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。
湖底石块色彩斑斓,这真是一幅五彩缤纷的图画啊!
难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢,想看看吗?
(课件)
有道是:
“黄山归来不看山,九寨归来不看水。
”真是太美了,读读描写湖泊的句子,如果能背下几句就更棒了!
谁来展示,简直是神童,给他鼓鼓掌,谁还来。
过渡:
你还喜欢哪种景物?
说说你的理由!
(2)森林
说、读,你体会出什么了?
谁再来读读。
你看你都让大家看到了这美丽,茂密的原始森林。
(课件)
过渡:
谁喜欢瀑布?
(3)瀑布:
说、读,你还体会到了什么?
什么是白练腾空?
银花四溅?
还会有什么样的瀑布?
(宽、高)
真不错、看看吧!
和你想的一样吗?
(课件)
感觉怎么样啊?
那就读出你的感受,试着背一背。
谁来展示。
(5)师总结:
九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊宁静,绚丽,而瀑布而充满了动感,你感觉这里的景色怎么样?
(板书:
景色迷人)
(6)让我们去看看吧!
(录像)多美的景色,把第三自然段连起来读读,再背背你喜欢的句子。
(7)谁来展示,多棒啊,多给点掌声。
三、第四自然段
1、我们一边欣赏
九寨沟迷人的景色,一边向原始森林纵深处行进,何处林深叶茂,游人逐渐稀少,小游客们,我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区,会遇到哪些动物呢?
请同学们快速读读第四自然段。
2、交流:
抓住重点词语概括几种动物的特点;
3、朗读、表演;
4、总结:
小游客们,也许我们会看到漂亮的金丝猴。
也许我们会看到正在奔跑的羚羊。
也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。
也许我们还会看到可爱的小熊猫。
也许我们还会看到什么?
5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽(牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶)
6、老师已经找到了一些图片,请看。
也许,你会在哪看到什么样的牛羚在干什么?
也许,你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作,看着画面说几句话,看谁会观察,会想象,会描述。
7、九寨沟真是一个巨大的,天然的野生动物园,这里的异兽珍禽(板书)为九寨沟增添了无限生机。
8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?
为什么这么快乐?
正像同学们说的那样,九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
四、学习5自然段
1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色,看到了九寨沟快乐的小动物们,你能用几个词来形容这童话般的世界吗?
2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。
(板书)
3、拿起书齐读第五自然段。
五、延伸
1、同学们,你们喜欢这个真实的、活生生的美丽,神奇的童话世界吗?
你们想亲自去看吗?
你们想赞美它吗?
我师特别想赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助。
这是一个( )的童话世界:
这里有( )的雪峰,
这里有( )的湖泊,
这里有( )的森林,
这里有( )的瀑布。
这是一个( )的童话世界:
金丝猴( ),
羚 羊( ),
大熊猫( ),
假如来到这个美丽的童话世界,
我要( )。
2、欣赏歌曲
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境,假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物,那么我们整个的生活、整个的世界,都会变得美伦美幻,都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
教学反思:
表达——谁不说咱家乡好
于晶
【教学目标】
1、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
2、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
【教学重点】
如何把文章写具体。
【教学过程】
一、导语激趣:
同学们,这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人啦.同学们,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方.,你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡.要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定经过你们的介绍,会使它成为有名的景点呢。
1、先在组内交流。
选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
2、全班交流。
二、学一学。
请同学们先读读习作要求,然后小组讨论一下,看看这次习作要求有几方面的内容。
1、教师指导归纳写作中的注意事项:
(1)选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
(2)要注意抓住景物特点。
(3)如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人。
2、将想象的部分讲给同座听,请他提提意见。
3、全班交流,其他同学听后可以补充,说说从哪几方面补充。
三、写景物:
请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
四、改一改
1、把写好的家乡景物读一读,对照要求自己修改。
2、提示:
(1)有无错别字和病句。
(2)是否按一定顺序写完整。
(3)想象是否合理,情感是否具体生动。
(4)读后是否给人留下深刻印象。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己描写的家乡景物,互相听一听,评一评,看谁写得最完整。
2、小组长推荐组内同学,读一下自己的习作,大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
第二板块解读
这个板块由三篇古代寓言组成。
其中包括《朝三暮四》《买椟还珠》《相濡以沫》。
这些寓言幽默深刻,语言简洁锋利。
《朝三暮四》的寓意是指实质不变,用改换名目的方法使人上当。
《买椟还珠》则嘲笑了没有眼力,取舍不当的人。
《相濡以沫》阐述了事物由盛及衰,是天理寻常,要平淡对待生活的观念。
2板块教学提示:
(于晶)
2-1朝三暮四
刘慧
【教学目标】
1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】
借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生,在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言,今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文,学习生字。
(一)读文识字。
1、师范读课文,生听准字音,做好标记。
2、生自由朗读课文,读准生字。
3、出示生字词拼读。
4、出示含有生字的句子测读。
5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6、齐读课文。
(二)练读课文
1、师范读课文,生仔细听如何断句。
强调读准字音。
2、学生试读课文
自读;
教读节奏(生个读,点评)——读准节奏
生自由读——读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读出情感)
生竞读;点评。
三、精读课文,尝试翻译。
1、学生根据书下注释试译课文。
2、提出疑难词句,共同解决。
(生交流,师检测)
3、说故事(翻译)
四、发挥才智,探究寓意。
(一)这则寓言讲了什么事?
(二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗?
(三)那么“众狙”为何“皆悦”呢?
(其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为喜。
)
(四)从故事中明白了什么道理?
(鼓励多角度)
(告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗。
)
遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝三暮四的出处,把它和“朝秦暮楚”混淆了。
而后者指的是战国时期,秦、楚两大强国对立,有些弱小国家一会儿倒向秦国,一会儿倒向楚国。
“朝三暮四”本来与此无关,但以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则,反复无常了。
五、多读寓言,积累智慧。
搜集出自寓言故事的成语
布置作业
背诵《朝三暮四》。
教学反思:
2-2相濡以沫
刘慧
【教学目标】
1.学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。
2.借助书下注释和工具书读懂课文。
3.联系实际,体会寓意,能复述故事。
【教学重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文,注意文言文的读法。
2.联系实际,体会寓意,能复述故事。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
咱们学过很多寓言了,谁还记得什么是寓言?
(指答)严文井大师曾说过“寓言是一个怪物,当它走过来时,却突然变成了哲理,严肃认真”。
在《相濡以沫》这个寓言中蕴涵了什么哲理呢,让我们来学习这则寓言!
(板书“相濡以沫”)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们出声读课文。
要求:
读正确,做到不错字、不丢字、不添字、不重复。
2、谁想来读一读,注意读准字音。
同学互相评价。
3、老师来读一遍课文,大家一定要认真听,尤其要听准老师读文时的节奏。
三、默读课文,自主解读
1、默读课文,利用文下注释及工具书,理解词义,解读文意。
可以同桌小声商讨。
2、有没有不能解决的词句?
提出来全班交流一下。
3、你认为哪些词句翻译比较重要。
4、谁能用自己的话给大家讲讲这个故事?
四、再读课文,感悟寓意
1、你对“相濡以沫”怎么理解?
2、你认为哪些词能说明“相濡以沫”的意思?
(同甘共苦、生死与共)
3、这两条鱼“相濡以沫”的情景确实感人,但是在这种窘境当中,他们心中更向往的是什么?
4、从这篇寓言当中,你都受到了哪些启示?
作业:
背诵《相濡以沫》。
查找资料了解下面寓言故事的内容,并了解其寓意。
杞人忧天塞翁失马画蛇添足铁杵磨针
教学反思;
2-3买椟还株
潘琳
【教学目标】
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.联系现实,探究寓意。
【重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.多角度探究寓意。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一.引入:
什么是寓言?
寓言的特点是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二.请一位学生领读课文《买椟还珠》。
三.学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译,理解全文。
四.在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩:
支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?
五.联系现实,课外拓展。
在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?
假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?
推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?
六.学生归纳,谈本节课的收获。
(从买东西一直到看一个人,都要看其本质的道理。
)
七.布置作业:
发挥想象,撰写《新买椟还珠》。
教学反思:
表达——学习转述
潘琳
【教学目标】
1、了解转述的意义,初步掌握转述的方法。
2、清晰、流畅地转述别人的话,提高自己的表达能力。
3、在表达活动中学会认真倾听他人说话,培养与别人沟通的能力,增强责任感。
【教学过程】
一、了解转述的意义。
1、谈话引入。
昨天放学的时候我说了一个通知,谁还记得我是怎么说的吗?
(出示小黑板通知内容)回家后你是怎么和家长说的,谁来给大家学一学?
2、揭示课题。
在生活中,我们经常会遇到把话转达给别人的情况,这叫捎口信,也叫做“转述”。
这就是我们这次表达的主题。
(板书