高中英语《B3M6 The Three Gorges Dam 》优质课教案教学设计.docx
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高中英语《B3M6TheThreeGorgesDam》优质课教案教学设计
Book3Module6《TheThreeGorgesDam》
课题
Book3.Module6《TheThreeGorgesDam》
授课教师
年级
高一
课型
阅读新授
地点
录播教室
学校
电话
E-mail
【教材分析】
本节课选自外研版高一英语必修三第六单元OldandNew中的Readingandvocabulary部分。
本模块内容是我国著名的三峡大坝工程，该主题是学生所熟悉的话题，且三峡大坝的利弊共存，容易引起学生的兴趣和思考。
本篇课文是一篇说明文，主要是为了介绍我国著名的三峡大坝工程，文章开头通过毛主席的一首诗《水调歌头.游泳》“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的优美诗句引出了三峡大坝的建设梦想，之后阐述了大坝的建设规模和作用，以及建设大坝过程中的利与弊。
这篇说明文结构比较明显，但本身比较枯燥，如何深入挖掘教材，利用恰当的阅读策略引导学生深入阅读，掌握文章的语言知识技能，并进一步深入思考，理解大坝给社会环境，经济带来的日新月异的变化的深层意义，通过长远利益的利弊分析，和我们的生活密
切联系起来，实现英语学科“人文性”与“共具性”的统一，是本节课要重点思考和解决的问题
【学情分析】
本节课授课对象为高一年级学生。
学生已初步形成了用英语思维的良好习惯，也具备了一定的用英语发表自己看法、观点和感受的能力；能够积极投入小组讨论合作，利于语言输出活动的展开。
对于三峡大坝这一话题，学生们比较熟悉，但知识面局限于地理课堂上的简要介绍，所以要让学生充分理解语篇信息，并依托语篇进行分析和思维提升，还需要学生做一定的前
期预习阶段。
其次，我班部分学生的英语较差，要做到与文本、与老师进行流畅的英文沟通
课程教学设计
。
仍有些困难，所以在阅读课前学生已经进行了词汇的学习和巩固。
通过Introduction部分介绍长城，香港机场，和三峡大坝工程的学习，学生基本了解在描写建筑工程时所会涉及的
方面，如位置，用途，规模等，为本节课阅读的导入做好了铺垫。
【设计理念与思路】
本节课是贯彻英语课堂教学“目标-过程-方法”一致性的一次落实和实践，是实现英语语言“工具性与人文性”统一的一次思考和尝试。
1.本节课以问题为主线，通过读前“预测”、读中“检验”、读后“实践”三个环节关注三峡
大坝等建筑工程介绍类文章的写作特点；在此过程中注重学生获取、归纳信息等阅读策略的训练与阅读能力的培养。
整个课堂通过听、说、读、写，译，小组合作等方式展开教学，是一个提出问题、解决问题的过程，也是一个师生交流、积极互动、共同发展的过程。
2.在读后的语言输出环节，注重学生小组合作，注重三峡大坝在利弊问题上的开拓设
计，通过采访不同立场的人，使学生深入思考建设三峡大坝给不同人们生活带来的影响，并由此深入分析建设三峡大坝深层原因背后的思维模式，使它为提高学生的思维素质和人文意识而服务。
【教学目标】
1.通过预测、归纳、及恰当的阅读策略获取文章结构，掌握文章主要信息，进而提高筛信息推断信息的阅读技能。
2.通过三峡大坝的利弊介绍，学生能够深刻理解不同立场上人们的不同想法，通过分析该
大坝工程的重要性，领悟三峡大坝建设者的长远目光。
3.通过观看视频，师生互动，小组合作，能够发表自己的观点，提高阅读的逻辑性，提升
学生的思维品质，能够学习前辈们目光长远，舍小家为大家的可贵精神品质。
【评价设计】
本着评价设计指向教学目标的原则，为检测本课时的教学目标的达成情况，设定了如下的评价方案。
简述如下：
评价方案一该评价指向学习目标一通过“prediction”对文章的阅读期待，和Fast
Reading的核实，学生能够准确发现文章主旨框架；通过问题的主线和师生互动，学生能够迅速找到相关细节信息，尤其是数字信息进行归纳整合。
即达到目标一中“通过预测、归纳、及
恰当的阅读策略获取文章结构，掌握文章主要
信息，进而提高筛选信息推断信息的能力。
”的要求。
评价方案二该评价指向学习目标二通过“RolePlay”，学生能够站在历史学家，政府
官员和当地居民的不同角度上去看待并阐述三峡大坝建设对人们的影响。
并通过对为什么要建设三峡大坝深入思考，理解三峡大坝建设会造福子孙后代，促进可持续发展，即达到目标二中“通过三峡大坝的利弊介绍，学生能够深刻理解不同立场上人们的不同想法，通过分析该大坝工程的重要性，领悟三峡大坝建设者的长远目光。
”的要求。
评价方案三该评价指向学习目标三学生通过写作输出环节，能正确分析努力学习的重
要性及长远目光，并发表自己对未来和努力学习联系的看法和立场，即达到目标三中“能够发表自己的观点、思想，能够学习前辈们目光长远思维品质的能力”的要求。
评价方案四该评价指向学习目标三学生能够以积极的情绪投入课堂，欣赏视频，积极
思考，发表自己对建设三峡大坝的利弊分析，对三峡移民的舍小家顾大家精神深刻感悟，即达到目标三中“能够发表自己的观点，提高阅读的逻辑性，提升学生的思维品质，能够学习前辈们目
光长远，舍小家为大家的可贵精神品质”的要求。
【教学媒体设计】
课件制作。
1.课件背景图片、三峡大坝的图片，根据课文内容、课堂活动、谈论话题进行选择，围绕主题，为主题服务。
2.插入与本课三峡大坝工程有关的一段视频，吸引学生兴趣，将学生快速引入课堂。
【教学流程】
教学
教师活动
学生活动
设计意图
环节
导【教师活动1.】
播放一段小视频，让学生猜测，引入话题。
T:
”Doyoulikeplayingguessinggames?
”
S:
”Yes.”
T:
“Let’swatchavideo,andtrytoguesswhatitis””
与学生一起欣赏有关三峡大坝的小视频
T:
Whatisit?
S:
“TheThreeGorgesDam”.
T:
”VeryGood.Let’scometoourlessontoday.B3M6TheThreeGorgesDam.”
Enjoyand
猜测游戏能够吸引
think:
在老师
学生的好奇心，而
引导下，观看视
三峡大坝的视频短
频，猜测视频内
小而气势恢宏，能
的建筑工程。
快速地将学生带入
课堂。
本环节通过一个猜
。
猜猜的游戏设计，
吸引学生的兴趣，
并导入本节课的学
习课题-B3M6
TheThree
导入
GorgesDam。
文本
——
激活
预热
出示目
出【教师出示目标：
】
1.knowthedetailedinformationabouttheThreeGorgesDammasterthereadingskills
2.analyseaprojectfromdifferentpointsof
view
3.makeachoiceorjudgementinthelongterm
Readand
know:
学生一起朗读目标内容
本环节的设计在于
使学生明确本节课
。
学什么、怎么学、达到什么目的。
标--
—学有所依
【教师活动1.】教师在阅读之前引导
读前活动：
此环节是话题的
学生根据题目对文本进行预测：
Thinkand
“预期”阶段。
在正
T:
”Lookatthetitle,Whataspectsdoyou
predict:
学生
式阅读之前，教师
thinkarewritteninthispassage?
”
根据题目积极思
引导学生根据题目
Ss:
appearance/look,location,cost,
考，预测文章内
对文章内容进行预
uses/purposes,advantages，
容，发表自己的
测，有所期待，并
disadvantages...
观点。
学生积极思考，
为下一环节获取文
章结构框架做好铺
畅所欲言。
垫。
【教师活动2.】教师提出阅读任务和要
求：
Readthepassagequicklyandcheckourprediction.Checkwhichaspectsarewritteninthispassage.
快速阅读进行
此环节是快速阅读
检测：
Read
使对上一环节“预
走进
andcheck:
学生快速阅读课
测”的“检验”，旨在
训练学生快速筛选
文本
文，找到文章内
概括信息的能力。
——
容和预测相吻合
的信息，验证自
学有
己预测的内容。
所思
【教师活动3.】教师引导学生说出
appearance，uses,
Read
summarize
此环节也是快速阅
读的部分，在于承
advantages，disadvantages在文
and
接上一环节的预测
章中的位置，分别是文章的Para2,
appreciate:
所
检验，联系文本，
Para3和Parade4-5，缺失第一段，
有学生一起说出
进而引导学生分析
引导学生阅读，并提出问题：
”Whatis
appearance，
语篇结构和设计。
writteninPara1?
”
uses,
尤其是第一段是以
advantages，
毛泽东的诗句开头
disadvantage
目的旨在吸引读者
s在文章中的段
的兴趣，同时引出
落位置，发现
话题，这也是高中
Para1的缺失。
生阅读理解的题目
然后快速阅读归
类型，可以就此给
纳总结第一段内
出学生建议。
容。
引导学生欣赏诗句的中英文版本，理解
让学生读诗品诗，
该句诗的含义，并引导学生思考：
一名学生说出第
提高学生的鉴赏能
“Whatdowallsofstonereferto?
”
一段内容是毛主
力和语言素养。
，
学生通过分析作者以毛泽东诗句开头的意图，掌握阅读技巧。
，
席的诗句，并朗
走进
读诗句。
另一学
生说出中文版本
文本
的诗句。
通过欣
——
赏图片及流程图
理解诗句的含义
学有
并思考诗句
中”wallsof
所思
stone”指代的
根据学生的回答”TheDam“，让学生
内容是什么？
明白第一段的描写内容也是三峡大坝，
然后提出问题：
“Whydidtheauthor
学生集体回答
beginwithMao’spoeminsteadof
“TheThree
describingtheThreeGorgesDam
GorgesDam”
directly?
”（该环节对于本班大部分学
明白第一段落作
生有一点难度，所以给于提示进行引
者也是在写三峡
导。
）
大坝，并思考问
题，为什么作者
根据学生的回答给予ReadingTip1.
要用诗句开头，
而不是直接描写
三峡大坝。
根据老师的提示
教师将Para1--5中学生找的信息以表
学生学习阅读技
格呈现，让学生了解本篇文章的结构：
巧1.
学生根据表格理
解文章结构。
【教师活动4.】教师提出阅读任务和要
精读活动
这一环节是精读活
求Readparagraph2andanswer
1Readand
动1，在了解文章
thetwoquestions
1.WhatistheappearanceoftheThreeGorgesDam?
（Onesentencesummary）
2.WhataretheusesoftheThree
GorgesDam?
（Nomorethan7words）
answer:
学生阅读第二段找出三峡大坝外观和用途的详细信息，并回答。
结构之后引导学生
，分析第二段。
阅读完之后，让学生回答问题1和问题2，问题的答案可以从该文章中迅速获取，但字数限制可以锻炼学生的归纳总结能力。
【教师活动5.】
教师提出阅读任务和要求：
Readtheparagraph3andanswerthethreequestions.
1.Whofirstsuggestedtheplanof
TheThreeGorgesDam?
2.WhataretheadvantagesoftheThreeGorgesDam?
3.Whatbadeffectsdoesair
pollutionhave?
（深层次问题）
精读活动：
Read,
answerand
think:
学生阅读课文第三段，并找到前两个问题的答案。
所有学生回答第一个问题，一名学生回答第二道问题学生联系生活和已有知识，思考回答第三个问题从而了解建设三峡大坝的重要性
这是精读活动2，引导学生继续剖析文本段落三，通过阅读，学生比较迅速地回答了前两个问题。
然后联系我们的日常生活，思考第三个问题：
空气污染给我们带来
。
哪些危害，并由此理解感受建设三峡大坝的重要性。
，第三个问题的设计主要是为了后面引
。
导学生分析三峡大坝工程利弊以及建设三峡大坝的必要
性做铺垫。
【教师活动6.】教师提出阅读任务和要
求：
精读活动：
Read,
此环节是精读活动
3，学生通过阅读
“Readtheparagraph4and5,and
answerand
四五两段，将建设
answerthetwoquestions.
1.Whatarethedisadvantages
think:
学生阅读课文第
三峡大坝带来的负
面信息进行归纳总
ofbuildingtheThreeGorges
Dam?
四段和第五段，
并回答两个问题
结，并借助信息进
。
一步分析想象当时
2.Doyouthinkthe
归纳总结第一个
建设三峡大坝给社
disadvantagesareserious?
Whatmakesyouthinkso?
根据第二个问题的引导和思考，给出阅
问题；深入思考
第二个问题，学习阅读建议2.
会带来的巨大影响第二个问题的设计
在于引导提高学生
读建议2。
根据数据信息进行
分析判断的能力，
并给出阅读建议。
【教师活动7.】教师提出问题，引导学
生深入思考：
1.DoyouthinkpeopleareallhappywiththeconstructionoftheTheThreeGorgesDam?
2.Whomaybehappy?
Whomay
beunhappy?
深入思考：
这一思考环节的设
Deeper
计，依托于精读活
thinking:
音
动中学生对于语篇
乐欣赏学生思考
中三峡大坝建设利
三峡大坝的利与
弊的理解，分析不
弊，分析哪些人
同立场的人们对于
会支持三峡大坝
三峡大坝建设的情
的建设，哪些人
感态度，并为下一
又会受到三峡大
环节role-play做
坝建设的影响而
好铺垫。
不开心。
。
【教师活动8.】教师提出输出活动1
及要求
“Discussinagroupoffour,onestudentplaysthepartofa
reporter.Theotherthreeareagovernmentofficial,ahistorian,andalocalinhabitant.ThereporterwillinterviewtheotherthreeabouttheirfeelingsoftheconstructionoftheThreeGorgesDam.”
Role-Play:
学生小组合作，
这一环节是输出活
动1，学生借助上
分别扮演记者，
一环节不同的人对
依次采访政府官
于三峡大坝情感态
员，历史学家和
度不同，换位思考
当地居民，了解
分别站在历史学家
他们对于三峡大
政府官员和当地居
坝建设的情感态
民的位置上进行表
度。
达，同时，借助小
组合作，展示结果
帮助学生进一步理
走进
解立场不同会导致
不同的情感态度；
文本
帮助学生养成团结
协作，互帮互阻的
——
学习习惯；
【教师活动9.】教师提出思考问题，
“教师提出问题引导学生思考。
”
Aswecansee,theThreeGorgesDamhasbothadvantagesanddisadvantages.Whydidwechoose/decidetobuilditatlast?
”
Deeper
本环节的设计依托
学有
所思
thinking:
欣赏并学生结合三峡大坝的利弊
于上一环节role-play中人们对于建
，设三峡大坝不同的
进一步思考为什
情感态度，深入思
么政府建设了三
考，为什么最终我
峡大坝。
们建设了三峡大坝
受影响的三峡移民
历史学家为什么会
同意建设三峡大坝
由这两个问题引导
学生学会从长远目
光来进行利弊分析
。
树立正确的思想观
和价值观。
话题输出
——
运用
提升
【教师活动10】教师提出任务输出活
动2及要求：
针对当前高中生抱怨努力学习辛苦的情况，学生表达自己的看法，并写出一条建议。
Nowadays,manystudentscomplainaboutthepainsofstudyinghard.Maybeweshouldn'tstudysohardandshoulddomoreentertainingthings.
What'syourpointofview?
Pleasewritethemapieceofadvicetopersuadethem.
教师呈现建议，并分析引导学生努力学习。
Analyzeandwrite:
学生针对高中
生努力学习辛苦的观点进行分析并写出一条建议劝告同学们努力学习对将来发展的重要性。
多个学生展示
自己的看法。
此环节是任务输出2，该环节的设计在于将上一环节我们需要长远目光分
，析问题的观点和学
生高中生活紧密联系起来，让学生学以致用，通过写作提升学生分析问题的思维品质，激发学生努力学习的动力。
教师呈现建议，进一步引导学生立足当下着眼未来的眼
光。
自我
评价
——
回扣
回归学习目标，指向评价，引导学
生自评。
1.knowthedetailedinformationabouttheThreeGorgesDam2.analyseaprojectfromdifferentpointsofview
3.makeachoiceinthelongterm
学生自评
这一环节通过引导学生自我评价，回扣教学目标，落实“目标-过程-方法-评价”的一致，实现英语语言教学人文性与工具性的统一。
目标
Homework:
Nowadaystherearemanyappsforhomework.What'syourpointofview?
Writedownyourviews.
联系当下备受学生欢迎的”作业神器”，如小猿搜题，粉笔作业，作业帮，让学生结合本节
课的学习收获，表达自我看法。
【板书设计】
M6TheThreeGorgesDam
ConstructionprojectAnalyze
Submerge
为自己这节课的表现打个分吧！
学生填写自我评价量表，并上交。
升级会员 