高中英语《B3M6 The Three Gorges Dam 》优质课教案教学设计.docx

1、高中英语B3M6 The Three Gorges Dam 优质课教案教学设计Book3 Module 6The Three Gorges Dam课题Book3. Module6 The Three Gorges Dam 授课教师年级高一课型阅读新授地点录播教室学校电话E-mail【教材分析】本节课选自外研版高一英语必修三第六单元 Old and New 中的 Reading and vocabulary 部分。本模块内容是我国著名的三峡大坝工程，该主题是学生所熟悉的话题， 且三峡大坝的利弊共存，容易引起学生的兴趣和思考。本篇课文是一篇说明文，主要是为了介绍我国著名的三峡大坝工程，文章开头通过

2、毛主席的一首诗水调歌头.游泳“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的优美诗句引出了三峡大坝的建设梦想，之后阐述了大坝的建设规模和作用，以及建设大坝过程中的利与弊。这篇说明文结构比较明显，但本身比较枯燥，如何深入挖掘教材，利用恰当的阅读策略引导学生深入阅读，掌握文章的语言知识技能，并进一步深入思考，理解大坝给社会环境，经济带来的日新月异的变化的深层意义，通过长远利益的利弊分析，和我们的生活密切联系起来，实现英语学科“人文性”与“共具性”的统一，是本节课要重点思考和解决的问题【学情分析】本节课授课对象为高一年级学生。学生已初步形成了用英语思维的良好习惯，也具备了一定的用英语发表自己看法、观点和

3、感受的能力；能够积极投入小组讨论合作，利于语言输出活动的展开。对于三峡大坝这一话题，学生们比较熟悉，但知识面局限于地理课堂上的简要介绍，所以要让学生充分理解语篇信息，并依托语篇进行分析和思维提升，还需要学生做一定的前期预习阶段。其次，我班部分学生的英语较差，要做到与文本、与老师进行流畅的英文沟通课程教学设计。仍有些困难，所以在阅读课前学生已经进行了词汇的学习和巩固。通过 Introduction 部分介绍长城，香港机场，和三峡大坝工程的学习，学生基本了解在描写建筑工程时所会涉及的方面，如位置，用途，规模等，为本节课阅读的导入做好了铺垫。【设计理念与思路】本节课是贯彻英语课堂教学“目标-过程-方

4、法”一致性的一次落实和实践，是实现英语语言“工具性与人文性”统一的一次思考和尝试。1. 本节课以问题为主线，通过读前“预测”、 读中“检验”、读后“实践”三个环节关注三峡大坝等建筑工程介绍类文章的写作特点；在此过程中注重学生获取、归纳信息等阅读策略的训练与阅读能力的培养。整个课堂通过听、说 、读、写，译，小组合作等方式展开教学，是一个提出问题、解决问题的过程，也是一个师生交流、积极互动、共同发展的过程。2. 在读后的语言输出环节，注重学生小组合作，注重三峡大坝在利弊问题上的开拓设计，通过采访不同立场的人，使学生深入思考建设三峡大坝给不同人们生活带来的影响， 并由此深入分析建设三峡大坝深层原因背

5、后的思维模式，使它为提高学生的思维素质和人文意识而服务。【教学目标】1. 通过预测、归纳、及恰当的阅读策略获取文章结构，掌握文章主要信息，进而提高筛信息推断信息的阅读技能。2. 通过三峡大坝的利弊介绍，学生能够深刻理解不同立场上人们的不同想法，通过分析该大坝工程的重要性，领悟三峡大坝建设者的长远目光。3. 通过观看视频，师生互动，小组合作，能够发表自己的观点，提高阅读的逻辑性，提升学生的思维品质，能够学习前辈们目光长远，舍小家为大家的可贵精神品质。【评价设计】本着评价设计指向教学目标的原则，为检测本课时的教学目标的达成情况，设定了如下的评价方案。简述如下：评价方案一 该评价指向学习目标一 通过

6、“prediction”对文章的阅读期待，和 FastReading 的核实，学生能够准确发现文章主旨框架；通过问题的主线和师生互动，学生能够迅速找到相关细节信息，尤其是数字信息进行归纳整合。即达到目标一中“通过预测、归纳、及恰当的阅读策略获取文章结构，掌握文章主要信息，进而提高筛选信息推断信息的能力。”的要求。评价方案二 该评价指向学习目标二 通过“Role Play”，学生能够站在历史学家，政府官员和当地居民的不同角度上去看待并阐述三峡大坝建设对人们的影响。并通过对为什么要建设三峡大坝深入思考，理解三峡大坝建设会造福子孙后代，促进可持续发展，即达到目标二中“通过三峡大坝的利弊介绍，学生能够

7、深刻理解不同立场上人们的不同想法，通过分析该大坝工程的重要性，领悟三峡大坝建设者的长远目光。”的要求。评价方案三 该评价指向学习目标三 学生通过写作输出环节，能正确分析努力学习的重要性及长远目光，并发表自己对未来和努力学习联系的看法和立场，即达到目标三中“能够发表自己的观点、思想，能够学习前辈们目光长远思维品质的能力”的要求。评价方案四 该评价指向学习目标三 学生能够以积极的情绪投入课堂，欣赏视频，积极思考，发表自己对建设三峡大坝的利弊分析，对三峡移民的舍小家顾大家精神深刻感悟，即达到目标三中“能够发表自己的观点，提高阅读的逻辑性，提升学生的思维品质，能够学习前辈们目光长远，舍小家为大家的可贵

8、精神品质”的要求。【教学媒体设计】课件制作。1. 课件背景图片、三峡大坝的图片，根据课文内容、课堂活动、谈论话题进行选择，围绕主题，为主题服务。2. 插入与本课三峡大坝工程有关的一段视频，吸引学生兴趣，将学生快速引入课堂。【教学流程】教 学教师活动学生活动设计意图环 节导【教师活动 1. 】播放一段小视频，让学生猜测，引入话题。T:”Do you like playing guessing games?”S:”Yes.”T:“Lets watch a video, and try to guess what it is”与学生一起欣赏有关三峡大坝的小视频T:What is it?S:“The

9、Three Gorges Dam”.T:”Very Good. Lets come to our lesson today. B3 M6 The Three Gorges Dam.”Enjoy and猜测游戏能够吸引think: 在老师学生的好奇心，而引导下，观看视三峡大坝的视频短频，猜测视频内小而气势恢宏，能的建筑工程。快速地将学生带入课堂。本环节通过一个猜。猜猜的游戏设计，吸引学生的兴趣，并导入本节课的学习 课 题 -B3M6The Three导 入Gorges Dam 。文 本激 活预 热出示目出【教师出示目标：】1. know the detailed information abou

10、t the Three Gorges Dam master the reading skills2. analyse a project from different points ofview3. make a choice or judgement in the long termRead andknow: 学生一起朗读目标内容本环节的设计在于使学生明确本节课。学什么、怎么学、达到什么目的。标 -学有 所 依【教师活动 1. 】教师在阅读之前引导读 前 活 动 ：此环节是话题的学生根据题目对文本进 行 预测：Think and“预期”阶段。在正T:”Look at the title, W

11、hat aspects do youpredict: 学 生式阅读之前，教师think are written in this passage?”根据题目积极思引导学生根据题目Ss: appearance/ look , location, cost,考，预测文章内对文章内容进行预uses/purposes, advantages，容，发表自己的测，有所期待，并disadvantages.观点。学生积极思考，为下一环节获取文章结构框架做好铺畅所欲言。垫。【教师活动 2. 】教师提出阅读任务和要求：Read the passage quickly and check our prediction

12、. Check which aspects are written in this passage.快速阅读进行此环节是快速阅读检 测 ： Read使对上一环节 “预走进and check:学生快速阅读课测”的“检验”，旨在训练学生快速筛选文本文，找到文章内概括信息的能力。容和预测相吻合的信息，验证自学有己预测的内容。所思【教师活动 3. 】 教师引导学生说出appearance ， uses,Read,summarize此环节也是快速阅读的部分，在于承advantages ， disadvantages 在文and接上一环节的预测章中的位置， 分别是文章的 Para2,appreciate:

13、所检验，联系文本，Para3 和 Parade4-5，缺失第一段，有学生一起说出进而引导学生分析引导学生阅读，并提出问题：”What isappearance，语篇结构和设计。written in Para 1 ? ”uses,尤其是第一段是以advantages，毛泽东的诗句开头disadvantage目的旨在吸引读者s 在文章中的段的兴趣，同时引出落位置，发现话题，这也是高中Para1 的缺失。生阅读理解的题目然后快速阅读归类型，可以就此给纳总结第一段内出学生建议。容。引导学生欣赏诗句的中英文版本，理解让学生读诗品诗，该句诗的含义， 并引导学生思考：一名学生说出第提高学生的鉴赏能“What

14、 do walls of stone refer to?”一段内容是毛主力和语言素养。，学生通过分析作者以毛泽东诗句开头的意图，掌握阅读技巧。，席的诗句，并朗走进读诗句。另一学生说出中文版本文本的诗句。通过欣赏图片及流程图理解诗句的含义学有并 思 考 诗 句中 ” walls of所思stone” 指 代 的根据学生的回答”The Dam“，让学生内容是什么？明白第一段的描写内容也是三峡大坝，然后提出问题：“Why did the author学生集体回答begin with Maos poem instead of“ The Threedescribing the Three Gorges

15、DamGorges Dam”directly?”（该环节对于本班大部分学明白第一段落作生有一点难度，所以给于提示进行引者也是在写三峡导。）大坝，并思考问题，为什么作者根据学生的回答给予 Reading Tip1.要用诗句开头，而不是直接描写三峡大坝。根据老师的提示教师将Para1-5 中学生找的信息以表学生学习阅读技格呈现，让学生了解本篇文章的结构：巧 1.学生根据表格理解文章结构。【教师活动 4. 】教师提出阅读任务和要精 读 活 动这一环节是精读活求 Read paragraph 2 and answer1Read and动 1，在了解文章the two questions1. What

16、is the appearance of the Three Gorges Dam? (One sentence summary)2. What are the uses of the ThreeGorges Dam? （ No more than 7 words)answer:学生阅读第二段找出三峡大坝外观和用途的详细信息，并回答。结构之后引导学生，分析第二段。阅读完之后，让学生回答问题 1 和问题2，问题的答案可以从该文章中迅速获取，但字数限制可以锻炼学生的归纳总结能力。【教师活动 5. 】教师提出阅读任务和要求：Read the paragraph 3 and answer the th

17、ree questions.1. Who first suggested the plan ofThe Three Gorges Dam?2. What are the advantages of the Three Gorges Dam?3. What bad effects does airpollution have?（深层次问题）精 读 活 动 ：Read ,answer andthink: 学生 阅读课文第三段， 并找到前两个问题的答案。所有学生回答第一个问题，一名学生回答第二道问题学生联系生活和已有知识，思考回答第三个问题从而了解建设三峡大坝的重要性这是精读活动 2， 引导学生继续

18、剖析文本段落三，通过阅读，学生比较迅速地回答了前两个问题。然后联系我们的日常生活，思考第三个问题：空气污染给我们带来。哪些危害，并由此理解感受建设三峡大坝的重要性。，第三个问题的设计主要是为了后面引。导学生分析三峡大坝工程利弊以及建设三峡大坝的必要性做铺垫。【教师活动 6. 】教师提出阅读任务和要求：精 读 活 动 ：Read,此环节是精读活动3，学生通过阅读“ Read the paragraph 4and 5, andanswer and四五两段，将建设answer the two questions.1. What are the disadvantagesthink:学生阅读课文第三峡

19、大坝带来的负面信息进行归纳总of building the Three GorgesDam?四段和第五段，并回答两个问题结，并借助信息进。一步分析想象当时2. Do you think the归纳总结第一个建设三峡大坝给社disadvantages are serious? What makes you think so?根据第二个问题的引导和思考，给出阅问题；深入思考第二个问题，学习阅读建议 2.会带来的巨大影响第二个问题的设计在于引导提高学生读建议 2。根据数据信息进行分析判断的能力，并给出阅读建议。【教师活动 7. 】教师提出问题，引导学生深入思考：1. Do you think peo

20、ple are all happy with the construction of the The Three Gorges Dam?2. Who may be happy? Who maybe unhappy?深 入 思 考 ：这一思考环节的设Deeper计，依托于精读活thinking: 音动中学生对于语篇乐欣赏学生思考中三峡大坝建设利三峡大坝的利与弊的理解，分析不弊，分析哪些人同立场的人们对于会支持三峡大坝三峡大坝建设的情的建设，哪些人感态度，并为下一又会受到三峡大环节 role-play 做坝建设的影响而好铺垫。不开心。【教师活动 8. 】教师提出输出活动 1及要求“ Discuss

21、 in a group of four, one student plays the part of areporter.The other three are a government official, a historian, and a local inhabitant. The reporter will interview the other three about their feelings of the construction of the Three Gorges Dam.”Role-Play:学生小组合作，这一环节是输出活动 1，学生借助上分别扮演记者，一环节不同的人对

22、依次采访政府官于三峡大坝情感态员，历史学家和度不同，换位思考当地居民，了解分别站在历史学家他们对于三峡大政府官员和当地居坝建设的情感态民的位置上进行表度。达，同时，借助小组合作，展示结果帮助学生进一步理走进解立场不同会导致不同的情感态度；文本帮助学生养成团结协作，互帮互阻的学习习惯；【教师活动 9. 】教师提出思考问题，“ 教师提出问题引导学生思考。”As we can see, the Three Gorges Dam has both advantages and disadvantages. Why did we choose/decide to build it at last?”De

23、eper本环节的设计依托学有所思thinking:欣赏并学生结合三峡大坝的利弊于上一环节 role- play 中人们对于建，设三峡大坝不同的进一步思考为什情感态度，深入思么政府建设了三考，为什么最终我峡大坝。们建设了三峡大坝受影响的三峡移民历史学家为什么会同意建设三峡大坝由这两个问题引导学生学会从长远目光来进行利弊分析。树立正确的思想观和价值观。话题输出运用提升【教师活动 10】教师提出任务输出活动 2 及要求：针对当前高中生抱怨努力学习辛苦的情况，学生表达自己的看法，并写出一条建议。Nowadays, many students complain about the pains of st

24、udying hard. Maybe we shouldnt study so hard and should do more entertaining things.Whats your point of view?Please write them a piece of advice to persuade them.教师呈现建议，并分析引导学生努力学习。Analyze and write :学生针对高中生努力学习辛苦的观点进行分析并写出一条建议劝告同学们努力学习对将来发展的重要性。多个学生展示自己的看法。此环节是任务输出2，该环节的设计在于将上一环节我们需要长远目光分，析问题的观点和学生

25、高中生活紧密联系起来，让学生学以致用，通过写作提升学生分析问题的思维品质，激发学生努力学习的动力。教师呈现建议，进一步引导学生立足当下着眼未来的眼光。自我评价回扣回归学习目标，指向评价，引导学生自评。1.know the detailed information about the Three Gorges Dam 2.analyse a project from different points of view3.make a choice in the long term学生自评这一环节通过引导学生自我评价，回扣教学目标，落实“目标-过程-方法- 评价” 的一致， 实现英语语言教学人文性与工具性的统一。目标Homework: Nowadays there are many apps for homework. Whats your point of view? Write down your views.联系当下备受学生欢迎的”作业神器”，如小猿搜题，粉笔作业，作业帮，让学生结合本节课的学习收获，表达自我看法。【板书设计】M6 The Three Gorges DamConstruction project AnalyzeSubmerge为自己这节课的表现打个分吧！学生填写自我评价量表，并上交。