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有关心理教育培训心得体会五篇

有关怀理教育培训心得体会精选五篇

有关怀理教育培训心得体会精选五篇【一】　　一个心理健康的人能体验到自我的存在价值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本事、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自我不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自我的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自我总是满足的；同时，努力进展自身的潜能，即使对自我无法补救的缺陷，也能安定处之。

一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自我不满足；由于所定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自我十全十美，而自我却又总是无法做到完满无缺，于是就总是同自我过不去；结果是使自我的心理状态永久无法平衡，也无法摆脱自我感到将已面临的心理危机。

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

　　衡量心理是否绝对健康是特别困难的。

健康是相对的，没有绝对的分界线。

一般确定理是否正常，具有一下三项原则：

　　其一，心理与环境的统一性。

正常的心理活动，在资料和形式上与客观环境具有全都性。

　　其二，心理与行为的统一性。

这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调全都的过程。

　　其三、人格的稳定性。

人格是个体在长期生活经受过程中构成的独特性格心理特征的具体体现。

　　而心理障碍是指心理疾病或稍微的心理失调。

它出此刻当代高校生身上大多数是因心身疲乏、焦灼担忧、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等涌现，时间短、程度较稍微，随情境的转变而消逝或减缓；个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。

　　心理障碍的表现形式多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。

表此刻心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。

行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重。

心灰意冷，甚至痛不欲生等。

心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养构成和进展的基础。

同学求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。

教育供应给同学的文化知识，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。

这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。

同学综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。

同学各种素养的构成，要以心理素养为中介，制造意识、自主人格、竞争本事、适应本事的构成和进展要以心理素养为先导。

在繁复多变的社会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。

　　高校生心理素养方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理进展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。

高校生一般年龄在十七、八岁至二十　　二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理转变最激烈的时期。

由于心理进展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突冲突时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别本事差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。

这些冲突和冲突若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会构成心理障碍，异样是当代高校生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度爱护、学校的应试教育、生活经受的缺乏使这些同学心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致涌现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。

　　从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。

凡此种种，对转变的环境适应不良而涌现的各种困惑、迷惘、担忧、焦灼在明显增加，社会的变革给正在成长着的高校生带来的心理冲击比以往任何一个时代更猛烈、更繁复。

　　各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一齐，极易造成高校生心理进展中的失衡状态。

心理素养低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便简约导致各种心理疾病。

　　所以高校生在同学过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：

　　1、坚持深厚的学习爱好和求知欲望。

学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，舍命地吸取新知识，进展多方面的本事，以提高自身素养，更好地适应社会进展的需要。

　　2、持乐观的心情和良好的心境，高校生应坚持进取乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充斥信心和期望，当遇到哀伤和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和掌握心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

心理健康的高校生，应当具备良好的心情状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的性格结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当贴合社会的要求，能充分发挥聪慧才智和对环境有适应本事。

如果具备了以上素养，则我们的心理健康不成问题，则需要能在学业和事业上取得需要的成功。

（一）建立进取的自我观念，激发自我潜能高校生心理问题的核心在于自我观念问题。

在团体情境中，成员之间经过个体的自我共享，会意识到原先别人的很多问题与一向困扰自我的问题是相像的，这样就会减轻心理负担，转变不当的自我评价，建立进取的自我观念。

此外，团体中每个人为寻求转变而付出的努力和所取得的提高，对于其他成员都是一种鼓舞，能够加强自我解决问题的信心，激发自我潜能。

在团体中构成新的自我观念，在团体活动结束后也会促进个体更好地与所在群体的互动和协调。

（二）订正心理偏差，促进心理进展，培育健全的人格团体心理辅导的进取目的在于进展的功能，这是询问心理学遵循进展模式的径直体现。

经过团体活动能够改善成员的不成熟的偏差及行为，促进其良好的心理进展，培育健全人格。

尤其是学校团体心理辅导能予以正常同学以启发与引导。

在团体心理辅导过程中，能够制造一种安全、暖和、可信任的气氛，这种气氛会促使成员自我表露，在团体中将与自我有关的事情表达出来与他人共享。

团体中的共享，能够促使成员多角度地认识问题、分析问题和解决问题；团组成员的相像境遇使得团体成员不会感到孤独、无助和另类，从而在心理上产生归属感和安全感，满足需要的心理需要，清除一些心理压抑感，合理宣泄情感，在互动中成长。

　　（三）提高人际交往本事人际交往是指人与人之间相互作用的动态过程，是人与人之间发生相互联系的最基本形式。

人际交往的体验如何，是影响个人社会生活质量的最重要因素。

心理学家丁瓒曾说，全部心理问题都是由人际关系的不适应造成的。

有关资料显示，人际交往困惑是目前高校生存在的主要心理问题。

为了适应社会生活，每一个人都需要培育人际沟通技巧，提高人际交往本事，建立和谐的人际关系。

在团体训练中，成员能够学习如何有效地交往，如何解决问题，如何做决断，怎样表达自我的看法等。

经过小组成员相互作用的体验，学习对自我、对他人、对团队的理解和洞察，并掌控如何处理这些人际关系的技能。

　　（四）加强团体凝集力，增进成员之间的相互认同团体凝集力是指团体对个体的吸引力和个体之间的相互吸引力。

团体凝集力的强弱对组织的管理有重要影响。

团体心理辅导中的各种活动有利于加强团体凝集力，在团体中，成员经过共享阅历或竞争，彼此之间达成共识，增进理解，增进成员之间的相互认同，从而增加成员对团体的认同。

团体心理辅导对改善高校生心理健康水平，提高高校生的心理素养具有重要作用。

在我国虽然起步较晚，但近些年来很多人已经进行了很好的争辩，辅导方向上也由最初的提高心理健康水平渐渐向心理品质的各个方面进展，涌现了一些新的争辩成果。

争辩方向也由治疗团体开始转向了进展性团体，这些都是进取转变。

　　另外，有争辩者把心理辅导从即时影响转向了辅导后的长效影响，这为高校生今后良好人格的塑造起到了进取作用。

团体心理辅导日益成为我们高校高校生心理健康教育的重要途径。

高校生安全教育心得听了某某高校生安全教育工作”报告，我感到资料很精彩，讲的很全面，所举案例让人心境沉重，看后感受很深。

使我感受到“学校安全重于泰山”。

学校安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和进展。

　　在此，谈谈个人对学校安全工作的体会：

　　一、加强组织领导，落实安全工作职责制党中央、国务院特别重视安全工作，学校“提高认识，加强管理，以对同学极端负责的精神做好学校安全工作。

”为此，我校确定了安全工作的指导思想及总体目标：

以树立安全意识为主线，以强化层层管理职责制为核心，以落实具体措施为重点，实时全面排查、清理和整顿学校内安全隐患，努力创立一个管理有序、防控有力、整改快速、环境安定、校风良好的安全礼貌学校，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步进展。

　　二、强化安全教育，树立安全意识安全工作的重点是实时清除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，为此我们提出要树立六种意识、开展“六防”教育、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。

六种意识：

即“大于天”意识、“职责”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识；开展“六防”教育，即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活动。

营造“四讲”氛围，即利用横幅标语、学校广播、班级黑板报、主题班会等多种形式进行广泛宣扬，营造了一个“人人讲安全，处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的深厚氛围。

　　三、建立各种报告制度，加强安全管理　　1.建立安全工作日报告和安全整改通知书制度。

制定了《学校安全自查范围》，在全校各班级、各处室部中设立了安全检查员，要求每一天对各自范围内的同学动态、教同学活设施、设备进行检查、记录，并向班主任和各部门职责人汇报，最终上报校长；然后由校长签署处理看法，限期整改；在学校各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查，使学校安全管理网络掩盖到学校的每一个区域，每一个角落，每一个时段。

　　2.重大伤亡事故报告制度。

凡是学校师生非正常伤亡事故或重大安全事故，应实时上报上级主管部门。

对发生的事故应依据各自管理权限实时查清缘由，对事故职责者予以严苛处理，事故善后事宜应实时妥当处理。

对发生事故不上报者，要追究有关人员的职责。

近年来，我校在教育局的正确领导下，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。

从加强师生安全意识，强化学校安全管理入手，经过明确职责，落实措施，将努力营造一个安全、礼貌、健康的育人环境。

有关怀理教育培训心得体会精选五篇【二】　　健康的心理是一个人全面进展需要具备的条件和基础，优良的心理素养在高校全面素养的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生进取而深远的影响，作为高校生，首先应当具备这种优良健康的心理素养。

　　心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

　　心理健康是高校生成才的基础，心理健康能够促进高校生全面进展健康的心理品质是高校生全面进展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、进取从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。

充分认识德智体美劳等方面的和谐进展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态径直影响和制约着全面进展的实现。

　　心理健康能够使高校生克服依靠心理加强独立性。

高校生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告辞了中学时代、跨入了高校，进入了一个全新的生活天地。

高校生需要从靠父母转向靠自我。

上高校前，在他们想象中的高校犹如天堂一般，浪漫奇怪，美好无比。

上高校后，焦灼的学习，严格的纪律，生活的环境，使他们难以适应。

所以，高校生需要着重心理健康，尽快克服依靠性，加强独立性，进取主动适应高校生活，度过充盈而有意义的高校生活。

　　心理健康是高校生取得事业成功的坚实心理基础。

目前我国高校毕业生的安排工作已发生了很大转变，高校生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必定会使高校生心理上产生困惑和担忧定感。

　　心理健康利于高校生培育健康的性格心理。

高校生的性格心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。

气质主要是指心情反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。

当代高校生的心理特征普遍表现为思想活跃、擅长独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于高校生的健康成长。

　　我认为，心理健康是对生活和学习有乐观的心态。

有正确的自我主观意识，能很好的把握自我掌握自我的心情，妥当处理同学、师生间关系，进取融入团体，喜欢并勤奋学习，更好的适应新环境。

　　高校生活与中同学活有着很大的不一样，然而在高校中仍需要坚持深厚的学习爱好和求职欲望。

学习是高校的主要任务，有了学习爱好就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中，舍命地吸取新知识，进展多方面的本事，以提高自身素养。

同时也应当进取参与各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又熬炼了自我的动手本事。

更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也能够说是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。

　　高校生应坚持进取乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充斥信心和期望。

进取加入同学会、分团委等，如此既丰富了高校生活又熬炼了自我本事。

每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自我成为一个闪光点。

进取参与业余活动，进展社会交往。

丰富多彩的业余活动不仅仅丰富了高校生的生活，并且为高校生的健康进展供应了课堂以外的活动机会。

高校生应培育多种爱好，进展业余爱好，经过参与各种课余活动，发挥潜能，兴奋精神，缓解焦灼，维护身心健康。

然而，当遇到哀伤和忧愁的事情时要学会自我调整，适度的表达和掌握心情。

　　作为21世纪的高校生，我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、制造力以及自信心等心理素养的训练，使自我真正懂得：

要想占有将来，不仅仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理预备，从而使我们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟！

有关怀理教育培训心得体会精选五篇【三】　　这个学期，我有幸参与了连续3个周末的心理培训，这次培训不同于一般的培训，随着时代的进展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人需要具备的条件和基础。

然而，科学技术飞速进步，知识爆炸的今日，人类也随之进入了心情负重的时代。

高校生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就特别敏感。

但是，高校生作为一个特别的社会群体，本身存在着很多特别的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，抱负与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的冲突问题以及对将来职业的选择问题等等。

种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。

作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快活的基础。

因此，在高校学校开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，实时为同学疏通心里，排解压力，指引方向的作用。

　　这次培训只要有8项内容，它们分别是心理健康教育概述、心理辅导的一般理论及操作技能、班级心理委员的工作职责、高校生自杀的朋辈干预、常见高校生心理问题的表现及应对、高校生常见精神疾病与防治、团体心理辅导的理论与实操技能和团体心理辅导实践课。

通过这次的培训，让我更加深刻的认识到什么是心理健康教育以及一些理论和应对技能。

对于自己的职责也有了更深一层的了解，我知道了作为班级的心理委员，需要做到以下几点：

第一条.保密原则；第二条心理委员负责本班的心理健康知识的宣扬与普及工作；第三条心理委员负责本班同学的心理问题的记录、报告以及自身干预技能之内的疏导工作；第四条心理委员应敏锐观测并实时记录本班同学心理转变动态；第五条心理委员对本班同学所观测到的常见心理问题与应急心理问题应按规定程序进行汇报，原则上先向班主任汇报，再向校心理辅导室汇报；第六条心理委员定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题，并实时反馈到学校心理辅导室寻求解决。

　　其中，让我印象最深刻的就是团体心理辅导的理论与实操技能这一堂，所谓的团体心理辅导，就是指在团体协作的氛围当中，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体得到积极转变，开发其心理潜能或解决！

心理障碍的一种心理辅导方式。

通常会有一两名领导者和多名团体成员，由几次或十几次团体聚会或活动组成。

在团体活动中，领导者依据团体成员问题的相像性，通过团体内的人际互动，引导成员共同争辩大家关怀的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓舞，增进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适应性，和促进成员的人格成长。

这堂课让我认识到如何在一个团体中进行心理辅导，让我可以在以后班级的工作中做得更好。

　　二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁繁复的世界，任何人都可能在某一时刻涌现心理危机，每个人的心理承受技能将经受更为严峻的考验。

通过这次的心理培训，让我更好地掌控了各种心理培训技能，以便更好地为班里的同学服务，避开同学们涌现各种的心理问题。

有关怀理教育培训心得体会精选五篇【四】　　通过这次培训，让我对朋辈心理辅导员有了新的认识。

朋辈心理辅导员是心灵的守护者，是微笑的践行者，是冷静的观测者，是无私的援助者，是聪慧的引渡者。

朋辈心理辅导员不是一个“官衔”，更不是学校安插在某个同学头上的“空名”。

他担负着一种责任和义务，一个光荣的使命：

自助、助人与互助。

朋辈心理辅导是一种特别的心理健康教育的形式，是一种积极的人际互动过程。

　　通过这次培训，我了解到了郁闷症和精神分裂症的一些症状；认识到了在人际交往中我们要留意的问题；亲身体会到了合作的快活；知道了朋辈心理辅导的起源与进展；明白了倾听的意义、方法、技巧和留意事项等；学会了一般心理问题的援助策略。

　　如今，高校生心理健康问题日益严峻，朋辈心理辅导就显得分外重要。

我们在与人相处的时候，可能会忽视一个人的微小转变，从而错过了援助一个人的机会。

我们在与人沟通时，我们也可能由于一句不恰当的话，让距离拉远，从而失去了沟通的机会。

掌控沟通的技巧，我们便能更好地援助他人。

　　我们要有一个想援助他人的心，但是要在技能范围之内，不要抱着什么事情都能自己解决的想法，我们还不专业，有些心理障碍问题要靠老师来解决，而有些精神方面的问题可能连学校老师都没法解决，假如我们发觉异样，就要实时向老师汇报。

我们相对于老师，应当更了解自己身边的伙伴，但是有时我们可能会忽视一些自己认为不重要的事，从而错过了最重要的信息。

因此，如何合理的筛选信息是一个朋辈心理辅导员需要要掌控的一项技能。

　　经过这次的课程，我不再可怕自己没法劝慰伙伴了，伙伴找我倾诉是由于他们相信我，把我当作真正的伙伴，我应当觉得荣幸，更应当尽伙伴的本分，予以他们一些援助，援助他们走出心理的阴影。

在生活中更要学会倾听，学会何时予以他们看法和劝慰，何时应当静静地呆在他们身边听他们诉说，或许我给不了他们答案，但是我的倾听能够予以他们心灵的劝慰，让他们勇敢地去面对，去查找答案，让他们走出心理的困惑。

　　我想我会尽自己最大的努力，将这份工作做好，让同学们能够生活得快快活乐的，少些苦恼和悲伤。

有关怀理教育培训心得体会精选五篇【五】　　通过这次的学习培训，使我重新认识中同学心理健康教育的重要性，心理问题已成为现在学校教育最辣手的问题，不良心理睬对现代教学带来极大的危害。

通过同学心理问题的分析来解决或清除一些同学比较常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。

　　通过这次培训了解到当前同学心理问题的主要表现。

同学心理问题的现状是从事争辩的中同学心理健康前提。

本人通过自身多年的从教发觉不少同学存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。

　　同学心理问题的分析是解决同学心理问题需要首先剖析的。

中同学心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。

内部主要是由同学年龄的增长而随之涌现的心理和生理的成熟造成的。

外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是同学心理问题产生的温床，同学的主要心理问题都来自家庭，家庭的氛围和家庭经济以及家庭成员的素养、立场是其产生的径直缘由，学校对同学心理问题的形成主要来自于学习的压力。

此外社会的冷漠和残酷促成了同学心理问题的产生。

　　同学心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。

针对同学存在的心理问题，要依据实际，采用相应的措施。

主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决同学的心理问题的主渠道。

以班主任为核心，多角度进行帮助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。

　　通过这次的培训丰富了我的专业知识，并接触了最新的心理争辩成果和进展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。

无论怎样，中同学心理健康教育是管理和教育好同学的基础，是需要不断的去努力学习和查找方法来针对问题进行教育。