5BUnit6教案.docx
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5BUnit6教案
Unit6Holidays单元教学设计
主备课人学校与姓名：
北大街小学白娟授课时间：
年月日-年月日
单元整体分析
1.单元内容总体描述：
本单元的话题是询问和陈述度假计划，以Kitty一家计划去三亚度假为线索，复习一般将来时的两种陈述句形式和therebe句型，新学了一般将来时的特殊疑问句和一些特殊疑问词和短语的用法，如How/Where/What/Howlong/Howoftenwill…?
学生在复习therebe句型的基础上，用Thereis/are…这样的句子来陈述自己的旅游海报。
一般将来时在4和5单元学习过后，本单元再次复现并进行延伸。
2.本单元的教学内容分析：
功能：
计划，打算；
话题：
询问和陈述某人的度假计划。
语言知识：
核心句型：
Wherewillwestay?
HowlongwillwestayinSanya?
词汇：
holiday,clear,seafood,hotel,island,howlong,goswimming,inthesouthof,allyearround
语音：
oy（toy）,oi（noise）
3.本单元复习了一般现在时、一般将来时和Therebe句型，增加了一般将来时的特殊疑问句。
本册教材与此相关的内容有：
Unit4I’mgoingtoreadastoryeveryday.
Unit5Whatareyougoingtodothisweekend?
学情
分
析
学生已在第4和5单元学习了一般将来时为本单元做了很好的铺垫，而且本单元的话题是度假，学生们能在具体语境中运用所学的词汇和句子来描述并介绍个人度假计划。
学生们在4B，5A中会用Therebe句型描述某处有某人或物。
难点预测：
1.正确运用一般将来时的特殊疑问句。
2.疑问句Howlong/Howoften提问及回答的差异。
单元总目标
语言知识与技能：
1.能听、说、读、写核心词汇holiday,clear,seafood,hotel,island,howlong,goswimming,inthesouthof,allyearround。
2.在语境中熟练运用特殊疑问句How/Where/What/Howlong/Howoftenwill…?
询问他人的度假计划和打算，并能用Iwill…句型正确应答。
3.准确读出oy,oi在单词中的发音，并能运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。
4.能读懂旅游宣传海报，获取所需信息。
过程与方法：
以阅读、对话等方式推动对语言的感知和理解。
在所创设的假期活动情境中运用本单元目标语谈论个人的假期打算。
3.情感态度价值观：
在“Holidays”的主题中体验假期和休闲娱乐在日常生活中的重要性，进一步巩固目标语，体验在假期中和家人在一起的乐趣。
教学方法与手段
1.采用听说法，通过听录音，回答问题的方法感知和理解Listenandsay这一核心板块。
2.利用多媒体课件，通过阅读理解Lookandread中的旅游信息。
3.采用交际教学法，通过做调查，交流讨论，然后写出自己的假期计划，并向全班展示。
课时划分与分课时目标
板块
单元知识
整合与拓展的知识
教学目标
主题语境
第一课时
Lookandlearn
Listenandsay
单词
island,clear,seafood,holiday,
go
swimming,
We’llgoswimmingthere.
帮助学生掌握旅游相关词汇，学习核心句型。
Beautifulplacesforholiday
句型
Wherewillwestay?
hotel,
Wewillstayininahotel.
第二课时
Listenandenjoy,
Askandanswer,
Thinkandwrite
单词
howlong,
巩固重点词汇。
通过儿歌诵读，活跃课堂气氛，帮助学生操练运用核心句型。
Holidayindifferentplaces
句型
Howlongwillwestaythere?
They’llstaytherefor…
第三课时
Lookandread,Learnthesounds
单词
inthesouthof,allyearround
学习，掌握阅读技能与同学交流家庭旅行计划。
Enjoyyourselveswithyourfamilyindifferentplaces
句型
You’llseemany
beautifulbutterfliesthere.
在语境中综合运用本单元语言制作旅游海报。
语音
oy（toy）
oi（noise）
听音，圈出准确的单词
作业
设计
第第一课时
Copythewordsandsentences.
Readthesentences
第二课时
写词块，造句
Eg.holidaysummerholidayIwillgotoDalianthissummerholiday.
第第三课时
用5-8句话，写一份旅游海报，要使用Therebe句型和一般将来时。
教学设计续页
课题
Unit6Holidays
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
教学重点：
词汇：
holiday,clear,seafood,hotel,island,howlong,
goswimming,
句型：
Wherewillwestay?
HowlongwillwestayinSanya?
教学难点：
1.正确理解特殊疑问词的含义，进行问答交流。
2.通过阅读，找出主演信息，并学会运用核心句型。
板书
设计
Unit6Holidays
Clearseafoodhotelisland
Wherewillwestay?
HowlongwillwestayinSanya?
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Pre-taskpreparations
1.儿歌诵读。
在黑板上或用多媒体呈现儿歌，配以欢快的节奏，让学生诵读，一方面复习前面学过的内容，一方面又为新授内容作铺垫。
如：
Whatareyougoingtodothisweekend?
We'regoingtovisitHangzhouthisweekend,thisweekend.
Howareyougoingtherethisweekend,thisweekend?
We'regoingtherebyplanethisweekend,thisweekend.
2.学生以小组为单位，根据上面儿歌的主要句型和节奏，在组内自编儿歌并诵读。
While-taskprocedures
1.用Appletree游戏弓|入生词hotel。
T:
（drawalineontheblackboardandfiveshortlinesunderit.Thenpointtotheshortlines）Thisisanewword.Therearefivelettersinthisword.Pleaseguesswhatthefirstletteris.
SI:
A.
S2:
B.
•••
T:
Yes，welldone!
Pleasereadafterme:
h-o-t-e-1，hotel.
Ss:
H-o-t-e-1,hotel.
然后出示hotel的生词卡片，与学生问答。
T:
（pointtotheflashcardforhotel）What'sthis?
SI:
It'sahotel
T:
Howisthehotel?
S2:
Thehotelisbeautiful.最后，教师要求学生用hotel和begoingto组词并造句，看谁的句子最长。
T:
hotel
SI:
Stayinahotel.
S2:
Stayinabeautifulhotel.
S3:
Stayinabeautifulhotelbythesea
S4:
I’mgoingtostayinabeautifulhotelbythesea.
S5:
I’mgoingtostayinabeautifulhotelbytheseathisweekend.
用同样的方法，教授生词island和seafood。
2.播放Listenandsay的录音，并出示以下问
题，学生听录音后回答问题。
1）WherearetheLisgoingthissummer?
（TheyaregoingtoSanya.）
2）Howdotheygetthere?
（Theygettherebyplane.）
3）Wherewilltheystay?
（Theywillstayinahotelbythesea.）
4）Howlongwilltheystaythere?
（Theywillstaythereforfivedays.）
再次播放录音，并出示以下选项，学生听录音后选择正确答案。
aTheywillgoswimmingthere.
bTheywillrowaboatthere.
cTheywillplayfootballthere.
dTheywillhaveseafoodthere.
eTheywillflyakitethere.
WhatwilltheLisdothere?
（a,d）
3.完整地播放录音，学生听录音并逐句跟读。
然后，仝班学生分成四组，分角色朗读对话。
4.让学生四人一组，扮演一个家庭，仿照Listenandsay的对话，用所学单词和句型自编对话。
请一到两组学生表演对话。
Post-taskactivities
1.让学生独立完成课本第37页的练习。
然后，分别请几名学生将答案用完整的句子表述出来。
SI:
TheLisaregoingtoSanyathissummer.
S2:
Theygettherebyplane.
S3:
They'llstaythereforfivedays.
S4:
They'llstayinahotelbythesea.S5:
They'llgoswimmingandhaveseafoodthere.
2.学生仿照课本第37页的练习，制作一张自己的度假计划卡片，然后用所学词汇和句型与同桌交流。
Homework
1.Copythewordsfivetimes
2.Drillstwice
3.Readthematerialfluently.
个性设计应达到30%
当堂达标设计
Completethenotes:
Wheretogo:
________
When:
_________
Gothereby:
________
Howlong:
__________
Stayin:
____________
Activities:
__________
教学反思
现象与归因分析
请描述课堂问题
改进措施
教学设计续页
课题
Unit6Holidays
课型
新授
课时
第2课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
教学重点：
1.掌握核心句型：
Howlongwillwestaythere?
及其答句They’llstaytherefor…
2.通过听读并模仿诵读儿歌。
教学难点：
1.运用所学词汇和句型完成Thinkandwrite的作答。
2.根据Myholidayplan连句成文，进行口头作文。
板书
设计
Unit6Holidays
Howlongwillwestaythere?
They’llstaytherefor…
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Pre-taskpreparations
1.儿歌热身。
播放Listenandenjoy的儿歌，让学生跟着节拍诵读，以活跃课堂气氛。
2.要求学生根据上一课时所学句型改编儿歌。
Wherearewegoingthissummerholiday,
thissummerholiday?
WearegoingtoSanyathissummerholiday,
thissummerholiday.
Howwillwegetthere,getthere?
We'llgettherebyplane,byplane.
Wherewillwestay,willwestay?
We'llstayinahotel,inahotel.
Whatwillwedothere?
Whatwillwedothere?
We'llwalkonthebeachandgoswimmingthere,goswimmingthere.While-taskprocedures
1.根据课本第40页Askandanswer栏目中Peter一家的度假卡片，与学生示范问答。
T:
（pointtoPeter'scard）WherearePeter's
familygoing?
SI:
They'regoingtoLondon.T:
Howdotheygetthere?
SI:
Theygettherebyplane.T:
Howlongwilltheystaythere?
SI:
They'llstaytherefor25days.T:
Oh，yes.IhopePeterwillhaveagoodtime
withhisfamily.
然后，学生两人一组，根据示范对话，谈论Joe—家和川1一家的度假计划。
请一到两组学生表演对话。
2.以Peter—家为例，向学生示范如何介绍别
人的度假计划。
T:
Thesummerholidayiscoming.Peter'sfamilyaregoingtoLondon.They'llgettherebyplane.Andthey'llstaytherefor25days.
然后，学生根据教师的示范，独立练习介绍Joe一家和Jill一家的度假计划。
最后，请一两名学生向全班同学介绍。
3.学生仿照Askandanswer栏目的卡片，制作一张自己的度假卡片，然后与小组同学谈谈自己的暑假计划，并就暑假打算互相问答。
4.请几组学生展示他们的卡片并表演对话。
学生可根据自己的实际情况增加对话内容。
SI:
Whereareyougoingthissummer?
S2:
I，mgoingtoHainanIsland.
SI:
Areyougoingtherealone?
S2:
No.Pmgoingtherewithmyparents.
SI:
Howdoyougetthere?
S2:
Wegettherebyplane.
SI:
Howlongv/illyoustaythere?
S2:
We'llstaythereforfiveorsixdays.
Whereareyougoingthissummer?
SI:
I’mgoingto...
Post-taskactivities
1.让学生看Thinkandwrite的练习，根据自己的度假卡片，用完整的句子写出自己的度假计划，然后与同桌结对问答。
2.请几名学生连句成文，进行口头作文，与全班同学分享自己的度假计划。
学生不一定要完全按照Askandanswer中所给问题的顺序和内容，可以自由添加想要表达的内容。
还可以让学生介绍一个同学的度假计划。
SI:
IwanttogotoShanghaithissummer.I'llgettherebytrain.I’llstayinabeautifulhotelthere.I’llstaythereforsevendays.Therearealotofthingstodothere.I'llvisittheShanghaiMuseumandYuGarden.I’llalsoeatsomekindsoffamousShanghaifood.
Homework
1.Writeandrememberthewordsandphrases.
2.Writesomesentencesabouttheanswers.
3.Recitethedialogue.
个性设计应达到30%
当堂达标设计
Fillintheblanks:
Myholidayplan
Wheredoyouwanttogo?
______________________
Howdoyougetthere?
_________________________
Howlongwillyoustaythere?
___________________
Wherewillyoustay?
__________________________
Whatwillyoudothere?
________________________
教学反思
现象与归因分析
请描述课堂问题
改进措施
请给出具体明确的改进措施
教学设计续页
课题
Unit6Holidays
课型
新授
课时
第3课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
教学重点：
1.帮助学生学会字母组合oy,oi在单词中的发音。
2.通过阅读短文，进一步巩固新学语言知识并学习阅读技能。
教学难点：
1.运用所学词汇和句型完成Thinkandwrite的作答。
2.与同学交流家庭旅行计划，并能用第三人称的口吻进行转述。
板书
设计
Unit6Holidays
oyboyroytoy
oivoicenoise
phrases:
inthesouthof,allyearround
Youwillseemanybeautifulbutterfliesthere.
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Pre-taskpreparations
1.接龙游戏：
先由第一组的一个学生简单说说自己的暑假计划，如：
Hello!
I’mMary.Thesummerholidayiscoming.I'mgoingtoNanjingthissummerholidaywithmyfamily.We'llgettherebytrain.We...
然后，第二组的学生一个接一个根据Mary所说的计划，每人说一句句子（即把刚才Mary说的句子改为第三人称单数），如：
MaryisgoingtoNanjingthissummerholiday
withherfamily.They'llgettherebytrain.…
再由第三组的学生对Mary的暑假计划提出问题，由Mary回答，如：
Mary,whereareyougoingthissummer
holiday?
Pmgoingto…
最后由第四组的学生对Mary的计划提出问题，由第一组，即Mary组内的学生回答问题，如：
Where'sMarygoingthissummerholiday?
She'sgoingtoNanjingthissummerholiday....
看哪个小组的学生说得最流利。
2.带领学生诵读Listenandenjoy儿歌的第一段，以活跃课堂气氛，并引出本课时的内容。
While-taskprocedures
1.出示Lookandread的图片，与学生问答，引出课文内容。
T:
Whatplaceisthis?
SI:
It'sSanya.T:
How'sSanya?
S2:
It'sbeautiful.T:
WhatcanyouseeinSanya?
S3:
Wecanseebeautifulflowers,butterfliesandfish.
2.播放课文录音，然后和学生问答。
若学生基础较好，也可以改为生生问答。
T:
Where'sSanya?
SI:
It'sonHainanIsland.
S2:
It'sinthesouthofChina.
T：
WhatdoesSanyahave?
S3:
Ithasbeautifulbeacheswithclearwater.
T:
Whatelsedoesithave?
S4:
Ithasabigbutterflyparktoo.
T:
Whatcanweseethere?
S5:
Wecanseemanybeautifulbutterfliesthere.
T:
Whatcanwcdothere?
S6:
Wecanswmundertheblueskyandthewarmsun.
S7:
WecanvisittheSeaWorld.
然后，再播放一遍录音，学生听录音并逐句跟读。
最后，全班学生齐读课文。
3.学生分为若干小组，在小组里请去过三亚的学生用英语介绍三亚，或者事先请学生到网上查找有关三亚的资料，在小组里交流，每个小组将交流的信息整理成一篇介绍三亚的短文，小组活动结束后在班级里交流。
4.出示Learnthesounds的语音单词卡片
oy（
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