Unit 《We are going to travel》Revision一等奖教案 人教精通六年级下册.docx

Unit 《We are going to travel》Revision一等奖教案 人教精通六年级下册.docx

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Unit《Wearegoingtotravel》Revision一等奖教案人教精通六年级下册

Unit3Revision教学设计

一、教学内容与分析

本课时为复习课，Funstory板块讲述的是动物们开会讨论假期周游世界的故事，大家各抒己见，小熊想坐飞机去伦敦看大本钟，熊猫想坐船去美国迪斯早乐园，大象和兔子想去澳大利亚悉尼剧院，Mimi和Micky想骑自行车去加拿大多伦多攀登国家电视塔：

Funstory板块帮助学生在故事情境中综合复习本单元内容，更好地理解、听说、读写、运用本单元的主要目标语言。

1.Funstory

学生能阅读理解、有感情地朗读，尝试将阅读文本改为对话文本，表演对话。

2.Let’slistenandnumber

此练习内容涉及本单元的主要目标语言，通过听音、标号练习，教师能检测并了解学生对本单元主要目标语言的掌握情况，反思自己教学需要调整的方面。

3.LanguageFocus

此部分汇集了本单元主要目标语言其中左边部分要求学生理解、听说、认读，右边部分要求学生在理解、听说、认读的基础上，能会写和综合运用。

主要目标语言：

We’regoingtoHangzhoubyplane.

We’regoingtovisittheGreatWallthismorning.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.

WhenarewegoingtovisittheSummerPalace?

Tomorrowmorning.

WouldyouliketogotoDisneyland?

Yes,ofcourse.

二、课前准备

1.准备音频、教学课件、词汇短语卡片。

2.准备相关景区图片，作为表演时的道具。

三、教学步骤与建议

1.热身/复习（Warm-up/Revision）

组织学生歌唱第18课歌曲OurWorld，使学生轻松愉快进入本课学习。

2.新知呈现（Presentation）

1）整体理解

首先，在第一次听Funstory录音前，教师布置给学生1〜2个整体理解性的问题，请学生听音理解后回答，如What’sthestoryabout?

学生打开书，教师播放Funstory中的Readandact部分的录音，学生边听音、边整体理解对话，回答问题，了解故事大意。

此环节可以训练学生略读的阅读技能。

其次，学生了解故事大意后，教师布置给学生几个细节性问题，引导学生在听音跟读的过程中发现问题的答案，如：

（1）What’sthemeetingabout?

（Whataretheanimalstalkingabout?

）

（2）Wheredotheywanttogo?

（3）Howdotheywanttogothere?

（4）CanMimiandMickygettoCanadabybike?

此环节可以训练学生的查读阅读技能。

2）课文朗读

组织学生自由练习读课文，有问题及时向老师和同学请教。

3）角色扮演

学生六人一组，尝试将本课的阅读文本改编为会话文本，并表演对话，学用结合。

3.趣味操练（Practice）

练习检测。

完成Let’slistenandnumber练习，此练习的设计是将本单元主要目标语言、本课时的动物开会情境、各国的代表动物文化、第18课的歌词相融合。

建议教师根据学生完成情况，重复播放录音，也可以请学生跟读听音内容，巩固所学。

4.语言运用（Languageuse）

阅读分享活动，此环节是第18课拓展活动的延伸。

第18课教学后，每位学生设计并制作了主题为We’regoingtotravel的英文迷你书。

本节课，教师组织同学之间互相阅读彼此的迷你书，增加了解，复习所学。

此活动旨在通过学生自主建构迷你书的内容，梳理巩固本单元所学知识；通过学生自主设计迷你书，提升学生的创造力与动手实践能力；通过阅读并评价其他同学的迷你书，开展有意义的阅读分享，拓宽交流渠道。

由此可见，学生的作品是英语教学中非常重要的学习资源。

活动流程如下：

1）活动说明

建议教师在组织活动前，通过大屏幕或黑板展示活动要求，使学生明晰活动具体要求，保证活动的效率。

Task:

SharingourEnglishminibooks.

Topic:

We’regoingtotravel.

Tips:

迷你书的形式图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、连环画、故事、对话等均可。

Timelimit:

15-20minutes

Assessment:

Choosethebestthreeminibooksanddrawabigsmileyfaceonthebook.

学生选择自己认为最好的三个作品，在书中画一张大笑脸。

2）活动开始

学生们把自己的作品Minibook放在书桌上，展本给同学们看，然后都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享、评价。

3）作品展示

20分钟后，师生选出得到笑脸最多的2〜3件作品，集中通过实物展台在大屏幕上或黑板上展示，并请设计者与大家分享迷你书的内容。

此活动使学生的学习由被动变为主动，创新了复习课的形式，突破了复习课相对单调枯燥的气氛。

5.课堂评价（Assessment）

1）课堂教学过程中的评价

（1）在热身歌唱环节，师生共同评价同学们的演唱。

（2）在对话表演环节的生生互评，主要从目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性等方面评价。

教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。

（3）在阅读分享环节的评价，以学生评价为主；评价的主要内容，参照阅读分享活动要求。

（4）在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如You’reagoodactor,You’reaniceactress.促进每个学生的进步。

2）教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。

6.拓展活动（Extendedactivities）

学生回家后，将本单元第13〜18课文朗读并录音，然后发给老师，老师每天课前任意选择2〜3名同学的作品播放给全班同学听，请同学们猜是谁读的，并评价读得怎么样，以此锻炼学生听音的专注力，复习巩固所学，激发学生努力提升自己的发音情况。

Lesson18教学设计

一、教学内容与分析

1.Justpractise

本部分内容在通过巩固操练，学生能理解、听说、读写主要目标语言WouldyouliketogotoDisneyland?

Yes,ofcourse.Iwanttoiceallmyfavourite,place,能理解、听说、认读主要景点及所在国家的英文名称：

BigBen.TowerBridge,Britain,NiagaraFalls,CNTower,Canada,SydneyOperaHouse.Australia,Disneyland,America。

通过本课学习，学生能综合运用本单元相关内容开展旅行计划的分享交流。

2.Justwrite

本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇want,see,favourite,place.学生能够用新词造句，或者建构一个独立语段，整个学习过程调不离句，句不离文、文不离境。

3.Let’ssing

本部分是一首非常温情的诗歌“我们的世界”学生通过歌唱这首歌，感受世界的多彩与生活的美好。

4.Let'schant

本部分内容是含有ch的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的力法尝试拼读含有ch的单词，初步掌握ch在单词中的发音规律。

通过反复朗读韵律诗，感受第二、四诗节结尾的韵脚，培养语感。

主要目标语言：

WouldyouliketogotoDisneyland?

Yes,ofcourse.

Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.

二、课前准备

1.准备音频、教学课件、景点和国家名称词汇短语卡片。

2.准备主要景点图片，帮助学生直观理解，也可作为表演时的辅助工具。

三、教学步骤与建议

1.热身/复习（Warm-up/Revision）

有节奏地吟诵第14课和第16课中的韵律诗，营造学习筑围，巩固所学。

以旧引新，为本课ch韵律诗的学习作铺垫。

2.新课呈现（Presentation）

1）Let’schant

拼读小诗，感受韵律。

将小诗提到课前，打破教材编编排顺序，目的是从韵律诗导入新课学习，创造轻松愉悦的气氛，激发学生学习的兴趣，也保持了Justpractise,Justwrite,Let’ssing内容的关联度。

首先，找规律。

学生尝试运用自然拼读的方法朗读小诗中含有ch的单词，然后总结ch在单词中的发音规律。

其次，感受韵律。

教师播放Let’schant的录音，学生感受第二、四诗句结尾单词chair,there的押韵，/eə/是韵脚；第一、三诗句结尾不押韵，但不影响整首诗的韵律美和节奏美。

最后，练诵读。

吟诵时，注意节奏、短暂停顿、ch和二、四句韵脚部分发音的准确以及小诗整体的韵律美。

2）Justpractise

（1）听音模仿。

学生打开书，教师完整播放Justpractise的录音，学生边听音边阅读。

建议教师在带领学生巩固目标语言时，不要把孤立练习主要目标语言WouldyouliketogotoDisneyland?

Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.而是要把这几个小句放在本课参观世界公园的会话语境中整体理解、感知、运用，充分激活学生已有的关于旅行的知识和信息储备，体现句、文、境整体呈现的理念。

在学生操练对话前，建议教师引导学生综合运用以往所学知识，丰富对话内容。

（2）对话操练。

操练对话时，建议教师不仅仅局限于书上提及的景点及国家，而应开阔视野，放眼世界，找到更多的景点与国家。

3）书写巩固。

本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇want，see，favourite,place。

引导学生在理解的基础上熟记单词，并引导学生用新词造句，或者建构一个独立语段，使学生创造性地学习和运用新知。

建议教师启发学生将这几个核心词汇创编到有意义的句子、对话或独立语段中，将几个新词以情境贯穿，提升学习效果。

也可以将全班同学分成男同学组和女向学组分别建构独立语段，并根据建构的独立语段中含有这几个词的数量赋分，如果任何一组这4个词全部用到，且语义完整，就可以得4分，其他依此类推。

此活动可激发学生创造力和学习兴趣，帮助学生全面巩固所学知识，提升综合语言运用能力

3.趣味操练（Practice）

欣赏并歌唱OurWorld，感受世界的多彩与生活的美好。

可以半班同学分别唱一、二段，全班同学合唱第三段。

4.语言运用（Languageuse）

1）创设情境

通过读Justpractise的主题图和对话，创设同学们在世界公园里谈论微缩景观等相关信息的主情境。

在此基础上，引导学生四人一组，分组创编对话，对话围绕主要目标语言：

WouldyouliketogotoDisneyland?

Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.等展开建议教师鼓励学生适当增加语言，丰富对话内容，巩固所学。

学生通过合作表演对话，加深学生对本单元和课时所学内容的理解，提升综合运用目标语言交流的能力。

2）表演对话

教师请几组同学表演对话，并引导其他学生对表演做出评价。

5.课堂评价（Assessment）

1）课堂教学过程中的评价

（1）在Let’schant环节，学生间互相评价的重点是读音准确、有韵律感。

（2）在语言运用环节的生生互评，主要评价内容有目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性，句、文、境的整体呈现，语言与情感的表达和彼此间的合作等。

教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。

（3）在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如Youareasupersinger.Whatanicedream!

It’sreallyagoodtravelplan.建议教师的语言评价与教学内容要有一定的关联度，促进每个学生的进步。

2）教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。

6.拓展活动（Extendedactivities）

结合本单元所学内容，设计并制作一本主题为We’regoingtotravel的英文迷你书，要求图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、连环画、故事、对话、小诗、独白、陈述的独立语段等均可。

1）语言支持：

参见教材第36页的LanguageFocus。

2）分享形式：

下节课时，同学们把自己的作品Minibook放在书桌上，展示给同学们看，同学们都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享，共同学习。