Unit 《We are going to travel》Revision一等奖教案 人教精通六年级下册.docx

1、Unit We are going to travelRevision一等奖教案 人教精通六年级下册Unit3 Revision 教学设计一、教学内容与分析本课时为复习课，Fun story板块讲述的是动物们开会讨论假期周游世界的故事，大家各抒己见，小熊想坐飞机去伦敦看大本钟，熊猫想坐船去美国迪斯早乐园，大象和兔子想去澳大利亚悉尼剧院，Mimi和Micky想骑自行车去加拿大多伦多攀登国家电视塔：Fun story板块帮助学生在故事情境中综合复习本单元内容，更好地理解、听说、读写、运用本单元的主要目标语言。1. Fun story学生能阅读理解、有感情地朗读，尝试将阅读文本改为对话文本，表演对话

2、。2. Lets listen and number此练习内容涉及本单元的主要目标语言，通过听音、标号练习，教师能检测并了解学生对本单元主要目标语言的掌握情况，反思自己教学需要调整的方面。3. Language Focus此部分汇集了本单元主要目标语言其中左边部分要求学生理解、听说、认读，右边部分要求学生在理解、听说、认读的基础上，能会写和综合运用。主要目标语言：Were going to Hangzhou by plane.Were going to visit the Great Wall this morning. I want to see all my favourite place

3、s.When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.Would you like to go to Disneyland? Yes, of course.二、课前准备1. 准备音频、教学课件、词汇短语卡片。2. 准备相关景区图片，作为表演时的道具。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)组织学生歌唱第18课歌曲Our World，使学生轻松愉快进入本课学习。2. 新知呈现(Presentation)1) 整体理解首先，在第一次听Fun story录音前，教师布置给学生12个整体理解性

4、的问题，请学生听音理解后回答，如Whats the story about?学生打开书，教师播放Fun story中的Read and act部分的录音，学生边听音、边整体理解对话，回答问题，了解故事大意。此环节可以训练学生略读的阅读技能。其次，学生了解故事大意后，教师布置给学生几个细节性问题，引导学生在听音跟读的过程中发现问题的答案，如：(1) Whats the meeting about? (What are the animals talking about?)(2) Where do they want to go?(3) How do they want to go there?(

5、4) Can Mimi and Micky get to Canada by bike?此环节可以训练学生的查读阅读技能。2) 课文朗读组织学生自由练习读课文，有问题及时向老师和同学请教。3) 角色扮演 学生六人一组，尝试将本课的阅读文本改编为会话文本，并表演对话，学用结合。3. 趣味操练(Practice)练习检测。完成Lets listen and number练习，此练习的设计是将本单元主要目标语言、本课时的动物开会情境、各国的代表动物文化、第18课的歌词相融合。建议教师根据学生完成情况，重复播放录音，也可以请学生跟读听音内容，巩固所学。4. 语言运用(Language use)阅读分享

6、活动，此环节是第18课拓展活动的延伸。第18课教学后，每位学生设计并制作了主题为Were going to travel的英文迷你书。本节课，教师组织同学之间互相阅读彼此的迷你书，增加了解，复习所学。此活动旨在通过学生自主建构迷你书的内容，梳理巩固本单元所学知识；通过学生自主设计迷你书，提升学生的创造力与动手实践能力；通过阅读并评价其他同学的迷你书，开展有意义的阅读分享，拓宽交流渠道。由此可见，学生的作品是英语教学中非常重要的学习资源。活动流程如下：1) 活动说明建议教师在组织活动前，通过大屏幕或黑板展示活动要求，使学生明晰活动具体要求，保证活动的效率。Task: Sharing our En

7、glish mini books.Topic: Were going to travel.Tips: 迷你书的形式图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、连环画、故事、对话等均可。Time limit: 15-20 minutesAssessment: Choose the best three mini books and draw a big smiley face on the book.学生选择自己认为最好的三个作品，在书中画一张大笑脸。2) 活动开始学生们把自己的作品Mini book放在书桌上，展本给同学们看，然后都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享、评价。

8、3) 作品展示20分钟后，师生选出得到笑脸最多的23件作品，集中通过实物展台在大屏幕上或黑板上展示，并请设计者与大家分享迷你书的内容。此活动使学生的学习由被动变为主动，创新了复习课的形式，突破了复习课相对单调枯燥的气氛。5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价(1) 在热身歌唱环节，师生共同评价同学们的演唱。(2) 在对话表演环节的生生互评，主要从目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性等方面评价。教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。(3) 在阅读分享环节的评价，以学生评价为主；评价的主要内容，参照阅读分享活动

9、要求。(4) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如Youre a good actor, Youre a nice actress.促进每个学生的进步。2) 教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。6. 拓展活动(Extended activities)学生回家后，将本单元第1318课文朗读并录音，然后发给老师，老师每天课前任意选择23名同学的作品播放给全班同学听，请同学们猜是谁读的，并评价读得怎么样，以此锻炼学生听音的专注力，复习巩固所学，激发学生努力提升自己的发音情况。Lesson 18 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容在通

10、过巩固操练，学生能理解、听说、读写主要目标语言Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to ice all my favourite, place, 能理解、听说、认读主要景点及所在国家的英文名称：Big Ben. Tower Bridge, Britain, Niagara Falls, CN Tower, Canada, Sydney Opera House. Australia, Disneyland, America。通过本课学习，学生能综合运用本单元相关内容开展旅行计划的分享交流。2. Just write

11、本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇want, see, favourite, place.学生能够用新词造句，或者建构一个独立语段，整个学习过程调不离句，句不离文、文不离境。3. Lets sing本部分是一首非常温情的诗歌“我们的世界”学生通过歌唱这首歌，感受世界的多彩与生活的美好。4. Lets chant本部分内容是含有ch的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的力法尝试拼读含有ch的单词，初步掌握ch在单词中的发音规律。通过反复朗读韵律诗，感受第二、四诗节结尾的韵脚，培养语感。主要目标语言：Would you like to go to Disneyland? Yes, of cou

12、rse.I want to see all my favourite places.二、课前准备 1. 准备音频、教学课件、景点和国家名称词汇短语卡片。2. 准备主要景点图片，帮助学生直观理解，也可作为表演时的辅助工具。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)有节奏地吟诵第14课和第16课中的韵律诗，营造学习筑围，巩固所学。以旧引新，为本课ch韵律诗的学习作铺垫。2. 新课呈现(Presentation)1) Lets chant拼读小诗，感受韵律。将小诗提到课前，打破教材编编排顺序，目的是从韵律诗导入新课学习，创造轻松愉悦的气氛，激发学生学习的兴趣，也保持了Ju

13、st practise, Just write, Lets sing内容的关联度。首先，找规律。学生尝试运用自然拼读的方法朗读小诗中含有ch的单词，然后总结ch在单词中的发音规律。其次，感受韵律。教师播放Lets chant的录音，学生感受第二、四诗句结尾单词chair, there的押韵，/e/是韵脚；第一、三诗句结尾不押韵，但不影响整首诗的韵律美和节奏美。最后，练诵读。吟诵时，注意节奏、短暂停顿、ch和二、四句韵脚部分发音的准确以及小诗整体的韵律美。2) Just practise(1) 听音模仿。学生打开书，教师完整播放Just practise的录音，学生边听音边阅读。建议教师在带领学

14、生巩固目标语言时，不要把孤立练习主要目标语言Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to see all my favourite places.而是要把这几个小句放在本课参观世界公园的会话语境中整体理解、感知、运用，充分激活学生已有的关于旅行的知识和信息储备，体现句、文、境整体呈现的理念。在学生操练对话前，建议教师引导学生综合运用以往所学知识，丰富对话内容。(2) 对话操练。操练对话时，建议教师不仅仅局限于书上提及的景点及国家，而应开阔视野，放眼世界，找到更多的景点与国家。3) 书写巩固。本部分要求学生能理解、听说

15、、读写核心词汇want，see，favourite, place。引导学生在理解的基础上熟记单词，并引导学生用新词造句，或者建构一个独立语段，使学生创造性地学习和运用新知。建议教师启发学生将这几个核心词汇创编到有意义的句子、对话或独立语段中，将几个新词以情境贯穿，提升学习效果。也可以将全班同学分成男同学组和女向学组分别建构独立语段，并根据建构的独立语段中含有这几个词的数量赋分，如果任何一组这4个词全部用到，且语义完整，就可以得4分，其他依此类推。此活动可激发学生创造力和学习兴趣，帮助学生全面巩固所学知识，提升综合语言运用能力3. 趣味操练(Practice)欣赏并歌唱Our World，感受世

16、界的多彩与生活的美好。可以半班同学分别唱一、二段，全班同学合唱第三段。 4. 语言运用(Language use)1) 创设情境通过读Just practise的主题图和对话，创设同学们在世界公园里谈论微缩景观等相关信息的主情境。在此基础上，引导学生四人一组，分组创编对话，对话围绕主要目标语言：Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. I want to see all my favourite places.等展开建议教师鼓励学生适当增加语言，丰富对话内容，巩固所学。学生通过合作表演对话，加深学生对本单元和课时所学内容的理解，提升

17、综合运用目标语言交流的能力。2) 表演对话教师请几组同学表演对话，并引导其他学生对表演做出评价。5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价(1) 在Lets chant环节，学生间互相评价的重点是读音准确、有韵律感。(2) 在语言运用环节的生生互评，主要评价内容有目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性，句、文、境的整体呈现，语言与情感的表达和彼此间的合作等。教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。(3) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如You are a super singer. What

18、 a nice dream! Its really a good travel plan.建议教师的语言评价与教学内容要有一定的关联度，促进每个学生的进步。2) 教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。6. 拓展活动(Extended activities)结合本单元所学内容，设计并制作一本主题为Were going to travel的英文迷你书，要求图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、连环画、故事、对话、小诗、独白、陈述的独立语段等均可。1) 语言支持：参见教材第36页的Language Focus。2) 分享形式：下节课时，同学们把自己的作品Mini book放在书桌上，展示给同学们看，同学们都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享，共同学习。