幼儿园读书笔记摘抄16篇.docx
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幼儿园读书笔记摘抄16篇
幼儿园读书笔记摘抄16篇
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幼儿园读书笔记摘抄16篇
这是幼儿园读书笔记摘抄16篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园读书笔记摘抄
幼儿园教育笔记：
会说话的书包
时光飞逝，日月如梭，春去冬来。
随着冬天的到来，天气也越来越冷。
小孩子们不光穿的越来越多，小书包越来越鼓了。
小书包为什么会越来越鼓呢?
其实是大有学问的哦，他会告诉我们家长的一切想法呢。
所以我们会称他为“会说话的书包”。
每天“会说话的书包”会作为我们与家长的交流方式之一。
每天我们可以看到很多被家长送过来的孩子被包的严严实实的，里面秋衣秋裤，毛衣棉裤，外面还要加上一个厚厚的大棉袄。
穿的像个小雪人，小脑袋外还要围条围巾。
事实上，幼儿园里每天都有很多有趣的活动，宝宝一活动就容易出汗，遇冷遇风都会生病。
这个时候我们就会根据孩子的书包，来给孩子增减衣服。
带了厚外套，背心的孩子肯定是要换上，带了汗巾我们会在活动前给孩子隔汗，如果是特别爱出汗的幼儿书包里肯定不是一条汗巾，那么家长肯定是在说要多换汗巾。
夏天也如此，家长如果那天带了特别多衣服肯定希望我们给孩子一出汗就马上换衣服。
当然书包里还可能出现小纸条，老师通过小纸条来了解幼儿的情况。
我们班的Mike因为爸爸妈妈都比较忙，一般都是外婆来接送。
可是老人难免有忘事的时候，有些事情我们无法及时知道。
后来在他的书包总会出现一张小纸条，比如告诉我们他今天的药怎么喝或者运动出汗了要换什么衣服等等。
老师通过了书包小纸条及时了解了家长的想法，一次也没有出错。
如果爸爸妈妈比较忙平时来学校的比较少，就可以用这种方法来传递一些事情，让我们为孩子做的更好。
以前我总觉得书包就是装东西的或者装书的，后来Cindy告诉我们书包其实是会说话的。
慢慢的通过经验的积累，确实体会到了“书包其实是会说话的”这句话的含义。
家长通过这个小小的书包把他们想传达的想法告诉了我们，而我们也把学校的作业通过书包让孩子带回去，让家长知道今天其实是有作业的。
以后我们会更好的运用“会说话的书包”做好与家长的沟通。
希望我们的工作做得更细致更好。
努力，加油!
第2篇幼儿园读书笔记摘抄
教育笔记：
有趣的书法活动
书法学习很枯燥无味，就连成人也感到很无聊，很少有对书法感兴趣的。
然而，我班的幼儿（4岁）对学书法很有兴趣。
作为教师，根据幼儿的年龄特点，将枯燥无味的活动变成有趣的游戏，将书法技能变成朗朗上口的儿歌，让幼儿在玩中学，无意识的去学习。
在教授幼儿握毛笔时，教师将握笔的姿势编成了儿歌——“大拇指、食指把笔夹，中指把笔勾，无名指、小拇指把笔顶”使幼儿很快的在儿歌的指导下知道了怎样握笔。
但是，还有的幼儿，不能够很好的按老师的要求做，我们教师并没有强求幼儿应该怎样做，而是用很儿童化的语言引导幼儿，让幼儿和毛笔做好朋友，“好朋友拉拉手，拉手方法要正确，要不它就不跟你走”。
通过这样游戏化的指导，全班幼儿都能在宽松、愉快的环境中很好的掌握握毛笔的姿势。
教师在教学活动中就是一个引导者、参与者、观察者和支持者。
我们应该将发现的问题儿童化，使幼儿能够以一种愉快的心情来接受，这样才是一位合格的幼儿教师。
第3篇幼儿园读书笔记摘抄
教育笔记：
通过书法培养幼儿的观察力
幼儿时期是智力发展十分迅速的时期，观察是发展幼儿智力的主要途径。
没有观察，不可能积极思维，也不可能产生丰富的想象。
通过观察，孩子才可能对事物有明确的认识。
在日常教学中，我们经常说要培养孩子们的观察力、注意力。
但，并没有找出什么好的途径。
可通过书法活动，我发现这种活动——书法活动能很有效的培养幼儿的观察力和注意力。
刚开始学习学书法时，孩子们因为年纪小，还没有学习写汉字，所以总会把笔画的关系搞得一塌糊涂，要么是多一笔，要么少一笔，或者把笔画写错了。
在辅导孩子书写时，我会让幼儿认真观察，看看老师的范字是怎么写的，然后让幼儿进行书写。
经过一段时间，我发现，孩子们对汉字的笔画关系掌握得很好，几乎没有出错的，而且，能够将看到的字和所学的字联系起来，找出它们的相同处和不同处。
我们在学习汉字“立”时，因为已经学过了汉字“六”。
当我把范字“立”写出来时，孩子们很快的说出了它像汉字“六”，说出了它们点和撇的位置是相反的，而且还说“立”比“六”多了一横。
孩子们通过书法活动，能够认真观察，自主观察充分培养了幼儿的观察力，对幼儿今后的自主探索学习世界具有重大意义。
第4篇幼儿园读书笔记摘抄
幼儿园教育笔记：
让阅读成为习惯
假期中，第十三幼儿园开展了教师21天习惯养成教育——阅读好书活动。
每个人想要学有所成，最重要的法宝就是让读书学习成为一种习惯。
假期中我也开始了我的学习和提升，在阅读期间，我对自己的工作进行了认真的思考和深刻的反省。
一、别让细节阻碍成功。
每一件微不足道的小事，都可能改变自己的人生。
工作中、学习中、生活中，无数细节看似偶然，实则必然，不够用心、不注重细节，都会产生“蝴蝶效应”。
1979年，洛伦兹在美国科学促进会的一次演讲中提出：
一只蝴蝶在巴西煽动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯州引起异常龙卷风。
并对此现象就行了阐述，细节的重要性突显出来。
所以我要求自己每一件小事都要认真对待。
二、学习别人的优点，作为己用。
不论是谁，在工作中都应该向对手学习、向同伴学习，为了自己的进步和不被超越，自己要加倍努力、克服不足，这本身就是一种进步。
在我们的身边，有很多工作时间比自己长的、工作能力比自己强的、工作经验比自己丰富的同事，我们就要以她们为标杆，多多学习她们的做法，这样就会避免自己走很多的弯路，也不会吃不必要的苦头，让自己更快更好的进步和发展。
三、努力为自己增值。
人的成长一定会经历一个这样的过程，无论是多么优秀的人才，在刚开始的时候，都只能从最简单的事情做起。
怎样才能高效率地完成工作，树立良好的值得信赖的形象呢?
一定要有自己努力、奋斗、为自己增值的过程。
能够把简单的工作做到完美，是一种考验，更是每个人大有作为的基础。
20XX年寒假完美收官，第十三幼儿园的园长、后勤人员和每个教职员工都在阅读中得到了进步和提升，也将这种活动开展到幼儿的身边：
幼儿阅读好书习惯、幼儿自理能力养成计划。
宝贝们和我们一起坚持认真的读书，做自己力所能及的事情。
希望孩子们也能爱上读书，养成读书的好习惯，让我们每个人在读书中终身受益!
第5篇幼儿园读书笔记摘抄
教育笔记：
读懂孩子的需要
案例描述：
娃娃家内的栏杆旁站立着好几个民族娃娃，旁边有个小篮筐，装着一些调羹和木珠。
这是娃娃家主题下喂娃娃的一个内容，每个娃娃都张着大嘴巴，等着孩子们来喂。
第一天过去了，孩子们看看这些娃娃，不为所动。
第二天，娃娃们的肚子里依然空空如也，兔兔、子涵发现了这些小木珠，于是在娃娃家的奶瓶里、锅子里装满了小木珠，有模有样地开始烧饭、做菜。
他们还将娃娃家内印有各种蔬菜图案的小块拼图放入锅子里，我问宝宝们为什么要这样做，兔兔回答我说：
“我要烧菜呀，没菜我怎么做饭。
”
思考与分析：
1、从上述情况可以看出，由于小班幼儿的年龄特点，他们更喜欢具体形象的事物。
在角色游戏展开的初级阶段，孩子们的角色意识较为薄弱，所有的游戏行为还停留在对游戏材料的摆弄阶段。
3岁的儿童认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时儿童的概念很具体。
因此，一旦孩子们投入了游戏，他们就需要丰富多样，与生活经验息息相关的游戏材料，才能推动孩子游戏的发展。
2、我园以民族歌舞为特色，在喂娃娃的游戏主题中可以看出，教师在环境创设时处处以融合为主，旨在让孩子们在游戏中接触多元文化，于是将娃娃的形象制作成为孩子们在接下来的活动中常常接触的特色民族：
汉族、傣族、藏族、蒙古族等。
但是，孩子们并不认识这些民族娃娃，而且对单一的喂娃娃的操作也缺乏兴趣，导致这个游戏内容一直无人问津。
对策与措施：
1、仔细留心孩子的每一句童言稚语，思考孩子话语背后的意义。
如在娃娃家主题游戏中增添一些形象生动的游戏材料，如蔬菜、水果、蛋糕等。
也可以提供一些孩子们自己动手简单制作的物品，从而让孩子们在游戏中习得生活经验，习得技能经验，习得交往经验。
2、充分利用分享交流的机会介绍这项游戏内容，激发孩子参与游戏的兴趣。
另外，教师介入的方式，也可灵活多变，如和孩子们比赛喂娃娃，给喂得较多的孩子予以一定的奖励等等，以孩子们玩伴的身份参与游戏，以孩子们喜欢的形式介入指导，会使孩子们获得成功的体验，快乐地投入游戏。
3、低结构游戏内容与高结构集体活动不可分割，两者相辅相成，孩子们在集体活动中了解了这些民族之后，可以将游戏内容推陈出新，如比一比，谁最快将豆豆喂到某个民族娃娃嘴里，让孩子们在潜移默化地过程中累积对民族娃娃的经验。
心得与感悟：
孩子们在游戏中的每一句话，都可能表达着他自身的需要。
教师要善于捕捉孩子们童言稚语中蕴含的教育价值，挖掘出孩子们想要表达的真正意思，推动孩子游戏的发展。
第6篇幼儿园读书笔记摘抄
幼儿园教育笔记：
用爱解读孩子的语言
《儿童的一百种语言》，初听这一书名就引起了我强烈的好奇心：
这到底是怎样的一本书?
它是如何来阐释儿童的“一百种语言”的呢?
用什么样神奇的方法才能读懂孩子的千奇百怪的语言呢?
带着这些疑问我翻开了这本厚厚的书。
本书总共分为五个部分，从介绍相关背景开始，到介绍瑞吉欧的历史、观点、基本理念以及教育及保育的空间设计、教师的角色等等。
不能说细细研读，只能说在粗略地翻阅之后，我发现虽然书里描述的有些教育环境与中国的有很大不同，但我想其书所要表达的主要思想却是可以全世界通用的，我的理解就是：
尊重孩子的个体差异，相信和理解孩子的行为，因为每一个孩子都是一个完全不同的个体。
套用一句俗语：
世界上找不到两片完全一样的树叶，同样世界上也找不到两个完全一样的孩子。
我这里所说的一样不仅仅指的是外表，它更多指的是孩子的思维、行为等更深层次的东西，因此即使是外表一模一样的同卵双胞胎，他们的思维方式和行为特点肯定也会有很多的不同点。
这也就是我们常说的在教育过程中为什么要因材施教，不能一刀切的缘由所在吧。
记得很久以前看见过这样一组具有讽刺意味的漫画：
第一幅图开学了，入学前孩子们都是不同形状的（有三角形、长方形、正方形等等），排着整齐的队伍跨进了学校的大门;第二幅图是孩子们毕业了，依旧是排着整齐的队伍走出校门，但不同的是孩子们由当初的形态各异、棱角分明变成了整齐划一的圆形。
我记得当时看了这幅图后心情很不是滋味：
我们的教育难道是流水线吗?
难不成孩子成了这条流水线生产的符合统一标准的产品吗?
我们的教育目的难道就是将我们孩子的棱角磨平，然后用同样的模具铸造成千颜一面吗?
如果真是这样，那将是我们的教育的失败，教育者的耻辱，亦是国家的灾难，相信这是每个人都不愿意看到的。
因此教师在面对孩子的调皮时，应少一份埋怨，多一份宽容;当孩子退步时，教师应少一份苛求，多一份理解;当孩子违纪时，教师应少一份指责，多一份尊重，努力去理解孩子们的每一个也许在常人看来“不可理喻”的行为，多为孩子创设轻松和谐的氛围，鼓励幼儿用发散性思维考虑问题，让每一个孩子最都能最大程度地发挥出自己的优势和长处。
说着容易，真正做到实属不易，这不仅需要教师具有较强的专业水平，我认为更重要的是要有一颗热爱孩子的心，只要用爱用心就能解读出孩子的语言。
第7篇幼儿园读书笔记摘抄
幼儿园教育笔记：
读懂孩子心，放大闪光点
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有个叫薇薇的小朋友，记得刚来园时，她一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：
“奶奶，早点接我，早点接我。
”在我的劝说下，薇薇满眼含泪地松开奶奶的手。
薇薇的奶奶在临走前，悄悄地对我说：
”薇薇的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意薇薇。
在活动区游戏时，薇薇静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：
“薇薇，你喜欢玩什么?
”她说：
“我喜欢看书。
”“老师和你一起看好吗?
”薇薇高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，薇薇也不由自主的讲起来，我高兴地说：
“薇薇，你好棒呀!
能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?
”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听薇薇讲故事，薇薇很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻薇薇进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，薇薇哭了起来，我忙走过去，问她“薇薇，你怎么啦?
”“我吃不下”，“薇薇，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你薇薇。
”在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，薇薇和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，她对我们说：
“老师，太谢谢你们了，薇薇以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!
老师还夸我故事讲得好呢。
”望着薇薇奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。
这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，夸奖对于我们老师来说是一件多么微小的事，但对于孩子们来说，是一件非常了不起和开心的事。
所以，我们老师不能吝啬对孩子的夸奖和表扬。
因为孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，我们教师要善于发现孩子闪光点，给以放大，并给予表扬和鼓励，帮助其成功地表现自己，就会使孩子获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
第8篇幼儿园读书笔记摘抄
幼儿园教育笔记：
我的书包我整理
大班幼儿已经形成了一定的自我管理能力，在他们的一日生活中，有许多事情他们愿意去做，但不知道怎样才能做得更好，对于自己物品的管理也缺乏一定的经验，我们在这样的背景下开展的做中学活动《整理书包》顺应了孩子们目前发展的需要。
班级里的孩子最近都在学写字，做作业，所以书包是他们每天必带的物品，“请把你的书包拿出来，放在旁边，猜猜我们今天要学什么本领？
”我的话一出口，孩子们立即拿出了自己的书包。
“看这是我的新书包，原来那个太小啦。
”玥玥迫不及待地和旁边的小朋友介绍她的书包。
“我的书包上有奥特曼。
”飞飞也兴奋地说。
“老师，是不是让我们每个人介绍自己的书包啊！
”朱朱给我出起了主意。
“我是要请你们介绍书包，不过我们要介绍的是你书包里有些什么东西？
”我笑着回答他。
“我来我来。
”小公主很想和大家分享下她的好东西。
“我的书包里有纸巾，还有蜡笔，铅笔盒，本子，湿纸巾。
”她滔滔不绝。
“介绍一下你每天带这些东西有什么用吧。
”我接着问道。
“纸巾擦手，笔……。
”她一边说我一边将她书包里的东西拿了出来。
“哇~”底下的孩子一片惊呼，
“小公主的书包真是太脏啦。
”小新快人快语。
小公主看着自己书包里理出来的废纸，蜡笔头等垃圾，不好意思地低下了头，
“我们一起来帮小公主整理她的书包吧，”我说“请你把你不需要的东西先扔掉。
”
小公主麻利地把所有的废纸，垃圾扔进了垃圾桶，
“好，接下来我们一起看看还剩下些什么？
”
“还有我的本子，铅笔盒，和我的玩具。
”“那我们一起来归归类，你们帮她想想办法。
”我动员底下的孩子。
“玩具归玩具放，书归书放。
”嘟嘟说，
听从了他的建议，我们马上动手做了起来，底下的孩子还不时地“指导”着我们，
一阵忙活之后，我们大功告成。
“原来书包里的东西要归类摆放，不需要的东西可以扔掉或拿走，这样才能保持书包整洁，你们都学会了吗？
请你们也将你们的书包整理整理，整理好了和旁边的朋友互相检查下。
”
收到“指示”，所有孩子都动了起来，我在一旁看他们整理。
在孩子们的行动下，垃圾桶里扔满了他们的垃圾，
“老师，我的书包总算干净了，让我来介绍吧。
”吴迪颇有自信。
“我是书归书整理，玩具归玩具整理的。
”他得意地介绍，拉开书包给大家看。
他将书蜷缩放在了小格子里，将小卡片玩具都放在了大格子里。
“书包的主要用途是什么？
”我问
“放书的啊。
”他说。
“可是书住的一点也不舒服，怎么让他住的舒服一点呢。
”
“玩具和书换换。
”这时，小公主给他出起了主意。
吴迪挠了挠脑袋，继续去整理书包了。
玩具，书本是孩子们书包里不变的主题，但一天的活动下来，书包里会不知不觉地多了许多东西，许多孩子在理书包时自己都发出感慨“我的书包里东西怎么那么多啊”，在这次的书包“减负”行动中，所有孩子都动了起来，活动的目的很清楚，在给书包减负的同时，学会书包中物品的归类摆放，这条目标孩子的达成度很好，但是，每个孩子书包里的东西都是不一样的，除了书本和玩具，还有的东西该怎么处理呢？
所有我觉得在活动中，除了教会孩子学习整理的办法，还应该让孩子学会一种灵活的机制，在没有涉及到的东西上也能给它们安排适合它们的地方。
第9篇幼儿园读书笔记摘抄
教育笔记：
老师，你的书看反了
今天下午我拿着教材书（省编教材）翻看时，忽然传来一声“老师，你的书看反了”，循声望去是黄桐桐小朋友在说。
我接着问：
“桐桐你怎么发现我的书看反了呢?
我怎么没发现呢?
”，桐桐说：
“老师，你看书上的小朋友，他们的头都到下面了。
”这时其他幼儿也跟着说起来：
“老师看书还看反了呢?
”我见状干脆把书合上，让小朋友们说一说应该怎样看书?
这下可热闹了：
有的幼儿说看书时，我们要和书里的小朋友面对面;有的幼儿说看书时，先看书面不能反着看;有的幼儿说看书时，怎样看着舒服怎样看;也有幼儿说看书时要先问一问老师等等，一时间出现了各种如何看书的答案。
听完孩子们的讨论后，我首先肯定了桐桐的发现：
老师拿着书看时书面上的小朋友反了。
桐桐是第一个发现这个问题的，而且她是这一学期新入园的小朋友。
在上一学期中我们也是使用的这一套教材，全班二十多个小朋友都没有提出这个问题，或许是他们没发现，或许是他们发现了没说出来。
其次，我告诉小朋友们看书时不要只看封皮，要看里面的内容，只要书里面的文字、图片没有看反就行。
最后，我当众表扬了桐桐，表扬她观察很细心，能发现其他小朋友没发现的秘密，并且告诉了老师和小朋友。
同时也希望其他小朋友以后向桐桐小朋友一样认真地观察身边的事物，去发现别人没发现的秘密与大家一起分享。
第10篇幼儿园读书笔记摘抄
教育笔记：
摘下“有色”眼镜看孩子
前些日子单位的同事在一起闲聊，说到今年的苹果特别贵，最贵的大概要6、7块钱一斤，周末回婆婆家听公公告诉婆婆：
“前面楼的老孙今天买了一箱苹果1块钱一斤……”我正诧异怎么这么便宜?
“都是‘次果’。
”公公接着补充道。
原来如此，那什么是“次果”?
顾名思义，形容不好的东西“以次充好”，形容成绩“仅次于……”。
“次果”就是苹果表面有瑕疵。
许是果农在采摘时不小心碰到;许是在成熟时被鸟儿啄了下;许是被枝枝杈杈不小心刮到……诸多原因，让一同生长、成熟的苹果，也被分成“好果”、“次果”。
“次果”即使生得再甜、再红、再美，因表面的小瑕疵，也只能是被打折处理的命运。
而“好果”的人生则大不相同，身价翻了好几番不说，还会被当做礼品馈赠好友，更有甚者远销国内外……
其实想想，在幼儿园里，不否认老师爱每一个孩子，但在老师的心里同样有“好果”、“次果”之分。
“好果”是那些活泼开朗、聪明伶俐、上课积极回答问题的孩子，“次果”则是那些或是调皮过头、或是沉默寡言，不引人注意的孩子。
因此，在幼儿园的各种大型活动譬如“公开课”评选中，老师的首选就是“好果”们，因为怕驾驭不了“次果”、怕课堂回答问题不如自己预期那样精彩、甚至怕扯老师成绩的后腿……想到此前同事因为要准备公开课，在反反复复练习之后，出现了“瓶颈期”，孩子的配合不理想，上的次数过多，有的孩子已经完全不在状态，甚至答非所问。
不得已之下，只好让一些从未被老师单独选上上课的孩子们去尝试。
本没报多大希望，但结果却让老师大跌眼镜，这些孩子们不但回答问题积极、玩得投入、想象力更是超出预期，好几个环节的回答都博得了满堂彩，他们的表现为老师的课增色很多。
事后，同事也在反思：
完全没想到，看来是我小看了这些孩子们，虽然表面上看起来他们并没有多么出色，但是他们的表现完全出乎我的意料之外，我相信只要多给他们一些锻炼的机会，他们的未来有无限可能。
正如“超级演说家”中，一位盲女选手所说：
“我刚上盲校时，老师经常对我们说：
‘你们一定要好好学习推拿，这将是你们唯一的出路。
’”但她不愿意自己的人生从一开始就被看透，不愿意所有盲人的人生都一样。
所以，她抓住了命运中唯一的一次的机会，学习了播音主持，并获得播音主持大赛二等奖，被敬一丹邀请去央视工作……最后，她对所有视障人士说：
“命运虽然给了我们一双看不见明天的眼睛，但是它给了我们一双能够看见未来的希望，一定要相信你的潜能比你想象中更强大!
”
作为老师，我们更不应该戴着“有色”眼镜去看孩子
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