三年级科学下册教案 2.docx

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三年级科学下册教案2

科学教案

（三年级下册）

授课教师：

董玉华

八道沟镇中心小学校

三年级下册教材目录

第一单元植物的生长变化

1植物新生命的开始

2种植我们的植物

3我们先看到了根

4种子变成了幼苗

5茎越长越高

6开花了，结果了

7我们的大丰收

第二单元动物的生命周期

1蚕卵里孵出的新生命

2蚕的生长变化

3蚕变了新模样

4蛹变成了什么

5蚕的生命周期

6其他动物的生命周期

7我们的生命周期

第三单元温度与水的变化

1温度和温度计

2测量水的温度

3水结冰了

4冰融化了

5水珠从哪里来

6水和水蒸气

7水的三态变化

第四单元磁铁

1我们知道的磁铁

2磁铁有磁性

3磁铁的两极

4磁极的相互作用

5磁力大小会变化吗

6指南针

7做一个指南针

第一单元植物的生长变化

1.植物新生命的开始

【教学内容】

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

【教材分析】

用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

【教学目的】

引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】

引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】

观察各种植物的种子。

【教学方法】

三疑三探

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探

1.师：

小猫是谁生下来的？

小鸡是怎么来的呢？

向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2.生：

思考后，回答老师提出的问题。

3.师：

（出示图片）验证学生说出的答案。

4.师：

植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

（板书课题）到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

（预设：

1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

）

同学们提的问题都很到位，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

二、解疑合探

1.逐题指名回答以上问题：

（差等生回答，中等生补充，优等生评价。

）

2.对不会的问题合作探究。

3.在合探的的基础上，教师重点强调：

1.用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2.展示学生画的作品。

3.指名学生说说自己画的作品的意义。

4.有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

5.通过观察植物的种子，你发现了什么？

6.汇报自己的发现。

（师：

关注学生的汇报）

7.不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。

种子的里面有什么呢？

8.继续观察植物的种子。

观察后汇报。

三、质疑再探：

1.现在，我们已经解决了自探问题。

下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？

请提出来,大家一起来解决.

四、拓展运用

1.我当小老师（学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习）

2.课堂总结：

这节课你有什么收获？

3.家庭作业：

准备凤仙花和四季豆的种子。

【板书设计】

1.植物新生命的开始

外部：

形状、大小、颜色

植物的种子﹛

内部：

胚根、胚芽

【教后反思】

虽然我在理论上告诉了学生植物生长变化的过程，以及植物根、茎、叶各部分的作用。

看着坐在下面的学生，感兴趣的又有多少人呢？

从课堂上下来真是有种莫名的失落。

这样的课堂，自然不会怪学生，课后我也想了很久，我个人认为：

第一，凤仙花的种子学生买不到（课堂上虽然用其他的植物种子代替了凤仙花的种子，学生只学会了怎么种植。

）第二：

凤仙花的生长周期（3～4月播种，6～7月种子成熟）贯穿整个学期，老师的教学任务完不成。

2.种植我们的植物

【教学内容】

学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。

【教学分析】

根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

【教学目的】

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学重点】

播种的方法

【教学难点】

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学方法】

三疑三探

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探

（一）引入：

“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。

今天，我们来种植凤仙花。

（板书课题）到这个课题，你想知道什么？

请提出来怎样种植凤仙花呢？

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

预设：

怎样种植凤仙花？

1.请大家看P4页中的“播种方法”。

2.说说播种的方法。

二、解疑合探

1.逐题指名回答以上问题：

（差等生回答，中等生补充，优等生评价。

）

2.对不会的问题合作探究。

3.在合探的的基础上，教师重点强调：

1.播种了凤仙花以后做什么？

2.播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。

3.注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

4.种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。

要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。

每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

5.把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

6.期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

三、质疑再探

让学生质疑:

通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方或还想知道哪些问题,请大胆提出。

四、运用拓展

我当小老师（学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习）

课堂总结：

这节课你有什么收获？

【板书设计】

2.种植我们的植物

记住播种方法：

选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：

先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

【教后反思】

植物的生长要经历播种-发芽-出苗-开花-结果-形成种子六个过程，本课重点的是掌握播种的方法，并根据研究植物生长变化的需要确定观察、记录的内容和方法。

今天让学生准备材料做播种的实验，课堂上学生的活动氛围非常活跃，早就蠢蠢欲动想自己亲自播种，可是我却压制学生对播种的好奇心，先将播种的方法等一系列要注意事项束缚了孩子们的思维方式，让他们中规中矩的按照我设计的方式进行播种实验。

3.我们先看到了根

【教学内容】

种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

【教学分析】

用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

【教学目的】

激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

【教学重点】

观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

【教学难点】

根吸收水分的实验。

【教学方法】

三疑三探

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探

（一）、情境引如：

一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

根据学生的回答引出植物的根来。

（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

揭示并板书课题：

我们先看到了根

（二）、根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

（预设：

1.种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；

2.植物的根的作用是什么？

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

二、解疑合探

1.逐题指名回答以上问题：

（差等生回答，中等生补充，优等生评价。

）

2.对不会的问题合作探究。

3.在合探的的基础上，教师重点强调：

1.观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

2.汇报自己的发现。

3.根据学生的汇报小结：

通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

4.我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？

为什么大部分都浇到土壤上？

5.植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？

6.我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？

实验步骤如下：

参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。

①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。

②将植物的根浸泡在试管里的水中。

③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。

④观察试管中的水量有什么变化。

7.（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

三、质疑再探：

现在，我们已经解决了自探问题。

下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

4、拓展运用

1.我当小老师（学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习）

2.通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？

【板书设计】

3.我们先看到了根

固定植物

植物根的作用﹛

吸收水分

【教后反思】

做实验时学生的思维没有被圈牢，他们的想象能力得到了足够大的空间，教学效果达到预期的目的。

这不正是科学课上寻求的效果吗？

“师者，传道授业解惑也”。

老师只是传授方法，引导学生帮助学生解决疑惑的难题，应该把主动权交给学生，让学生通过实践操作探究得出自己的结论，老师最后概括总结学生的结论，得出正确科学观点，这才是最终目的。

4.种子变成了幼苗

【教学内容】

植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

【教学分析】

根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

【教学目的】

体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】

研究植物叶的作用。

【教学方法】

三疑三探

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探

（一）创设情景，引入新课

（二）（板书课题）到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

（预设：

1.绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？

2.植物的叶子还有什么作用？

）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

二、解疑合探

1.逐题指名回答以上问题：

（差等生回答，中等生补充，优等生评价。

）

2.对不会的问题合作探究。

3.在合探的的基础上，教师重点强调：

1）.交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2）.全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

3）.组织学生交流。

（鼓励学生说出新发现、新问题）

4）.指导学生观察实物凤仙花。

指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

5）.为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？

植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？

听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？

植物的叶子还有什么作用？

6）.科学家经过多年的研究，发现：

多数植物能自己制造“食物”——养料。

7）.板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和三、质疑再探

1.让学生质疑:

通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方或还想知道哪些问题,请大胆提出。

四、运用拓展

我当小老师（学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习）

课堂总结：

这节课你有什么收获？

【板书设计】

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

【教后反思】

今天在三

（2）班教学了此课，首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/3的小组种植的植物张了两片子叶），通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。

在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。

5.茎越长越高

【教学内容】

植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

【教学分析】

运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。

【教学目的】

激发学生研究植物的兴趣。

【教学重点】

凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

【教学难点】

凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

【教学方法】

三疑三探

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探

（一）创设情景，引入新课

我们已经知道：

植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。

那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？

我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。

（板书课题）到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

预设：

1.凤仙花植物茎的生长变化2.植物茎的作用。

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

二、解疑合探

1.逐题指名回答以上问题：

（差等生回答，中等生补充，优等生评价。

）

2.对不会的问题合作探究。

3.在合探的的基础上，教师重点强调：

1）.整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。

重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。

②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。

学生画好后，教师讲述柱状统计图。

柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。

③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？

2）.植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？

茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？

将你的想法记录下来。

3）.（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。

②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。

③引领学生了解科学探究的过程：

提出问题（茎有什么作用？

）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；

得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。

1、引导学生关注凤仙花开花前的征兆。

三、质疑再探

1.让学生质疑:

通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方或还想知道哪些问题,请大胆提出。

四、运用拓展

1.我当小老师（学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习）

2.课堂总结：

这节课你有什么收获？

3.家庭作业：

继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。

【板书设计】

5.茎越长越高

作用：

输送支柱

【教后反思】

对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交替生长？

），在学生对光合作用有了初步的了解后，我在反过来让学生解释：

“为什么我们在树林里会感到空气清新？

”、“为什么植物要在有光照的环境下生存？

”通过这两个问题的解释，学生对植物光合作用意义的理解就更深了.

6.开花了，结果了

【教学内容】

在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

【教学分析】

根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

【教学目的】

激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】

凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】

凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学方法】

三疑三探

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探

（一）、创设情景，引入新课

（板书课题）到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

（预设：

1.在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；2.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；3.果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

二、解疑合探

1.逐题指名回答以上问题：

（差等生回答，中等生补充，优等生评价。

）

2.对不会的问题合作探究。

3.在合探的的基础上，教师重点强调：

1）.组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2）.根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

3）.指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

4）.引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

5）.指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

6）.指导学生解剖花。

（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。

提醒学生注意：

使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。

）

7）.凤仙花的果实是什么样的呢？

它在生长过程中又会发生什么变化呢？

8）.引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？

（种子）

三、质疑再探

1.让学生质疑:

通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方或还想知道哪些问题,请大胆提出。

四、运用拓展

我当小老师（学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习）

课堂总结：

这节课你有什么收获？

【板书设计】

6.开花了，结果了

花的构造：

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

【教后反思】

本节课让学生在种植的过程中通过观察、纪录了解绿色开花植物的生长，一般要经历种子发芽——幼苗生长——营养生长——开花结果这四个阶段。

在每个阶段都要求学生通过观察、测量、纪录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。

7我们的大丰收

【教学内容】

一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

【教学分析】

用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。

【教学目的】

体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。

【教学重点】

绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。

【教学难点】

整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，

【教学方法】

三疑三探

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探

（一）、创设情景，引入新课

经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。

今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。

（板书课题）到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

（预设：

1.一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；2.绿色开花植物通过种子繁衍后代；3.植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；4.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

（三）出示自探提示，组织学生自探。

二、解疑合探

1.逐题指名回答以上问题：

（差等生回答，中等生补充，优等生评价。

）

2.对不会的问题合作探究。

3.在合探的的基础上，教师重点强调：

1）.引领学生用估算的方法进行统计。

（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。

引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。

（见书P17页制作折线图的方法）

2）、指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。

3）、引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：

种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。

4）、引领学生了解植物的六种器官：

根、茎、叶、花、果实、种子。

5）.引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

三、质疑再探

1.让学生质疑:

通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方或还想知道哪些问题,请大胆提出。

四、运用拓展

我当小老师（学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习）

课堂总结：

这节课你有什么收获？

家庭作业：

阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。

了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。

【板书设计】

7.我们的大丰收

植物都有自己的生命周期

绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期

植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度

【教后反思】

作为老师，我每次上课都会通过查阅很多的资料，希望自己的知识更丰富，希望学生听的有兴趣，更希望学生在课堂上人人参与，人人动手，课后人人观察，人人纪录。

第二单元动物的生命周期

1.蚕卵里孵出的新生命

【教学内容】

1.了解蚕卵的颜色、形态、大小等。

2.蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。

3.在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。

【教学分析】

1.饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。

2.观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。

3.用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。

【教学目的】

1.培养饲养、观察动物的兴趣。

2.培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。

3.能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。

【教学重点】

观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。

【教学难点】

观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。

【教学方法】

三疑三探

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探

（一）、创设情景，引入新课：

同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？

它们的寿命有又多长呢？

那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？

同学们你们观察过蚕吗？

你知道他一生的生长变化和它们的寿