北师大版五数上册第一单元电子备课.docx
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北师大版五数上册第一单元电子备课
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间年月日上课时间：
第周星期第节
第一单元第1课
课题
精打细算
课型
新授
教学目标
1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
教学重点
小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法
教学难点
商的小数点与被除数的小数点对齐。
教学方法
讲授法
教学准备
教师
课件
学生
货币（圆角分）
课时安排
1
教学过程
二次备课
一、导入新课，创设情境，提出问题
1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？
2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？
3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：
11.5÷512.6÷6
师：
我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题
1、师：
两个商店牛奶的单价分别是多少呢？
我们先算一算甲商店的牛奶单价。
2、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？
为什么要化成115角进行计算？
让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
3、理解算理：
师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
教师视学生回答角度进行引导阐释。
4、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：
按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。
5、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。
三、巩固练习，拓展延伸
1、完成教材第3页练一练第1题。
2、我是小小神算手。
20.4÷496.6÷4255.8÷31
完成教材第3页练一练第4题。
四、总结：
今天你有什么收获呢？
小数除法在竖式计算中有什么要注意的？
板书设计
精打细算
甲商店：
11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）
乙商店：
12.9元÷6=2.15（元）
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学反思
本周节
总计节
检查人（签章）：
检查时间：
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间年月日上课时间：
第周星期第节
第一单元第2课
课题
打扫卫生
课型
新授
教学目标
1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点
除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点
除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学方法
讲授法
教学准备
教师
课件
学生
课时安排
1
教学过程
二次备课
一、复习导入
课件出示情境主题图：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？
怎样计算？
引导学生计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成
师：
复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？
2、独立思考，尝试解决。
师：
有余数还能不能继续除下去？
该怎么继续除？
试算18.9÷6
3、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）
（3）对比这几种方法：
有什么相同的地方？
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4
（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？
2、错题诊所。
209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7
3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。
32÷812÷252.45÷3
4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？
四、课堂总结：
本节课你有哪些收获？
板书设计
打扫卫生
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。
教学反思
本周节
总计节
检查人（签章）：
检查时间：
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间年月日上课时间：
第周星期第节
第一单元第3课
课题
谁打电话的时间长
课型
新授
教学目标
1、通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。
2、利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。
3、培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。
教学重点
除数是小数的小数除法计算方法。
教学难点
商的小数点的位置的确定。
教学方法
讲授法
教学准备
教师
课件
学生
彩笔
课时安排
1
教学过程
二次备课
一、温故知新
竖式计算：
0.48÷46.3÷7240÷604800÷400
二、情境激趣，探究新知
1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。
2、先估计谁打电话的时间长。
3、列出算式，解决问题。
5.1÷0.354÷7.2
4、自主探索，合作交流。
学生独立试算5.1÷0.3
思考：
用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？
怎样转化？
应用了什么规律？
对比几种方法的异同，找出相同点：
都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础；商不变的规律的应用。
5、应用算法，明晰算理。
竖式计算57÷7.2=（分）
教师巡视并对发现的计算中的错误，全班同学一起进行纠错。
强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。
你采用的什么方法来检查？
三、巩固练习，拓展提升
1、完成教材第8页练一练第2题。
2、完成教材第8页试一试。
3、完成教材第9页练一练第5题。
4、完成教材第9页练一练第7题。
四、课堂总结]本节课你有什么收获？
你想提示大家注意什么问题？
板书设计
谁打电话时间长
笑笑打电话的时间：
51÷3=17（分）答：
淘气打电话的时间：
57÷7.2=7.5（分）答：
教学反思
本周节
总计节
检查人（签章）：
检查时间：
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间年月日上课时间：
第周星期第节
第一单元第4课
课题
人民币兑换
课型
新授
教学目标
1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。
3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。
教学重点
求积，商近似值。
教学难点
在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
教学方法
教学准备
教师
课件
学生
纸币
课时安排
1
教学过程
二次备课
一、情境导入，切入主题
出示情境图：
美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。
引导学生：
你能提出哪些问题？
师：
美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢?
?
为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。
这节课我们就来研究“兑换人民币”。
引发思索，探究方法
（一）美元兑换人民币
1、6.70美元折合成人民币多少元呢？
要解决这个问题得先知道什么呢？
课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。
3、从这个表里，你获得了哪些信息？
4、借助比率，独立试做。
组内交流：
为什么这么列式？
积最多应该是几位小数？
6、总结：
美元兑换人民币的方法。
（二）人民币兑换美元
1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？
出示问题2情境图：
妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？
（三）求积、商的近似数
1、对比两道题的结果，有什么异同？
2、总结求积、商的近似数的方法。
引导学生总结：
积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。
三、巩固练习，应用提升
1、完成教材第13页练一练第2、3题。
2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。
四、课堂总结]出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民币汇率，你想说点什么？
你学会兑换人民币了吗？
怎样兑换？
板书设计
人民币兑换
美元兑换人民币
6.31×6.7=42.277≈42.28（元）
人民币兑换美元
600÷6.31≈95.09（元）
教学反思
本周节
总计节
检查人（签章）：
检查时间：
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间年月日上课时间：
第周星期第节
第一单元第5课
课题
除得尽吗
课型
新授
教学目标
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学重点
认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学难点
会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。
教学方法
讲授法
教学准备
教师
课件
学生
课时安排
1
教学过程
二次备课
一、创设情境，激发兴趣
1、师：
动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。
学生找数学信息：
蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。
2、师：
同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？
师：
下面我们就来研究同学们所提出的问题。
二、探索新知
1、估一估，谁爬得快一些？
师：
蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢？
我们来算一算。
学生会发现怎么除也除不尽，小组合作讨论：
除得尽吗？
余数、商各有什么特点？
它们之间有什么联系？
4、师介绍：
像24.333...，0.85454...这样从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。
5、介绍写法。
在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。
6、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。
24.333...，0.85454...
7、求循环小数的近似值。
根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。
试着将24.333...，0.85454...保留两位小数。
三、巩固练习
1、完成教材第15页计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。
2、完成教材第16页练一练第1、2、4题。
四、课堂总结：
本节课你有什么收获？
板书设计
除得尽吗？
蜘蛛平均每分钟爬行多少米？
73÷3=24.333...
蜗牛平均每分钟爬行多少米？
9.4÷11=0.85454...
教学反思
本周节
总计节
检查人（签章）：
检查时间：
年月日
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备课时间年月日上课时间：
第周星期第节
第一单元第6课
课题
调查“生活垃圾”
课型
新授
教学目标
1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）
2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
教学重点
掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
教学难点
通过解决具体问题理解运算间的联系。
教学方法
讲授法
教学准备
教师
课件
学生
自制垃圾分类表
课时安排
1
教学过程
二次备课
一、情境导入
师：
前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。
（课件出示教材情境图）师：
从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？
师：
看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
二、探究新知
1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：
一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？
学生阅读题目后，教师提问：
“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？
题目中是否直接给出？
用什么方法计算？
”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
2、研究除、加混合运算。
出示问题2：
一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？
3、总结规律
引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：
小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
三、巩固练习
完成教材第18页算一算
18页3、4题
四、课堂总结：
本节课你有什么收获？
板书设计
调查“生活垃圾”
教学反思
本周节
总计节
检查人（签章）：
检查时间：
年月日
升级会员 