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有家庭责任感全文
有家庭责任感全文
有家庭责任感
责任感的形成是一个人成熟的标志，它的第一层含义是对自己负责，即一个人要懂得尊重自己的感情，尊重自己的理想，珍惜自己的宝贵年华和生命的活力，努力从自己一生的角度，从自己的理想出发来安排现实生活，学会克制自己本能的冲动，抵抗住外来的各种诱惑，在复杂的环境中，在成功与失败的冲击下，在欢乐与痛苦的体验中，永远充满与命运抗争的勇气，把自己一生的幸福都寄托在自己艰辛的努力之上，在生活的旅途中坚实地去追求自己的理想。
任何可悲的奴性，无知的狂妄，对客观与主观的屈服，都是对自己的不负责任。
每个人都应懂得，在这个世界上，能够从精神上毁灭你的只有你自己。
社会责任感的一个具体体现就是一个人对待环境（周围的人）的态度。
环境对每一个人来说都有其客观及不可选择的一面，但它同时又有可选择的一面，即每一个人有能力去利用和改造环境。
责任让人性更完美责任让人性更完美计鹏责任是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
具有责任的干部，会认识到自己的工作在组组织中的重要性，把实现组织的目标当成是自己的目标。
责任不是空洞的、抽象的，而是具体的、实在的。
一言一行，一岗一位，都能见责任、见担当。
是勇于改革、大胆创新，多做建树性工作，还是畏惧风险，墨守成规，只做门市性工作,是创先争优、争创一流，还是甘于平庸、甘居中游,是打基础、谋长远，久久为功，还是搭“花架子”、搞“政
绩秀”，一时风光,是直面矛盾、正视困难，积极解决问题，还是绕道走、躲风头，消极掩饰问题,是面对急难险重任务敢于上阵，靠前指挥，还是推脱躲闪，打退堂鼓,是极端认真、严细深实，一抓到底，还是漫不经心、粗枝大叶，抓抓停停,是敷衍塞责、一味迁就，扬汤止沸一时应付，还是举一反三、建章立制，釜底抽薪完善机制,是严格要求，加强管理，还是放任放松，捂着哄着,责任和担当，就体现在对这些“选择题”的解答中。
责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。
一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上。
它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢,因为它最终带给你的是人类的珍宝——人格的伟大。
责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。
许多人承受了，自己戴上了荆冠。
逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。
承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。
每个人都应该担负起自己的责任,公平做事,公正做人。
一个人只有心中有责任,才会懂得去回报社会,回报人民,才能在自己的职位上,一步一个脚印,蹈蹈实实的做好自己的工作,在为人民服务的道路上贡献出自己的一切力量.一个人如果心中没有责任,他会懂得去回报社会呢,一个随波逐流的人怎么会建立起属于自己的人生信念和生活的目标了，也不会有什么好的发展。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路
上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。
什么是家庭责任感,你既然生于这个家庭你就有权利有义务孝顺你的父母，你既然赋予你的孩子生命就有权利更有义务给他们快乐的童年～就是把家庭生活的每一件大大小小的事当成是自己的责任和义务，去完成，去解决。
在照顾好自己的同时，有能力，有责任感去照顾和帮助其他人，并且，把自己的荣辱和家庭、的荣誉紧紧相连，时刻为了家庭的美满和谐去努力，去奋斗，这样，就体现了家庭成员的家庭责任感。
家庭责任感与社会责任感是密切联系不可分割的。
家庭是社会的细胞，家庭和谐了社会才能和谐，家庭稳定了社会才能稳定，对家庭负责与对社会负责是一致的。
庆祝建国六十周年北京的游行队伍出现了构建和谐家园方阵，可见老百姓多么期盼家庭和谐社会和谐。
一些家长过分溺爱子女，对子女的缺点错误一味姑息迁就，致使子女走上歪门邪道;或因父母离异在子女的抚养教育上互相推诿，放任不管，造成子女变坏，成为危害社会治安的害群之马。
由些可见缺少家庭责任感实质上也是缺少社会责任感。
缺乏家庭责任感严重的还有可能涉及到法律问题。
法律明确规定父母应该抚育子女，子女应该赡养父母。
如果父母缺乏家庭责任感不抚育子女，或子女不赡养父母，都有可能构成遗弃罪。
虐待父母或虐待子女情节严重的则有可能构成虐待家庭成员罪。
人是要有责任感的。
在家要有家庭责任感，在职场要有工作责任感，在社会要有社会责任感。
人人都有责任感，社会才能和谐稳定。
我们经常说“负责任”，到底什么是责任心,
所谓责任，是你的行为对别人的事情有因果联系，通过你的付出给别人带来一定的利益，事情的结果，不论好坏你要承担不利。
当一个人看到自己的行为对他人的影响，我们把这叫做负责任。
我们在教育孩子的过程中，我们负起了监督孩子的责任，可是他是一个人，你不能随时随地地监督他。
一个人对自己的责任心相当于他心里的“警察”。
我们教育的目的就是在孩子心中树立一个警察，可以对他自己进行监督。
如果父母做了孩子的监督者，那么他对所有的行为都不负责督促和检查。
如果让孩子自立，如果想让孩子成为主动学习、力争上游的人，那么必须把他的责任心建立起来。
责任心和主动性是连体的，一个人如果被赋责任，有了重要感价值感有了主动性。
当前，随着独生子女越来越多地走向社会，在不少人身上十分明显地暴露出缺乏责任感，以自我为中心，刻意地追求享受，受到宠爱自认是应该的，缺少为他人着想、为他人负责的态度和做法。
这些都是和早期“小皇帝”、“小公主”式的宠爱教育分不开的。
当今,中国的家庭以独生子女居多,大多数父母把孩子的学习放在第一位,对孩子其他方面的发展不够重视。
一些愿意尝试做家务的孩子,还未动手就被家长赶去做作业、看书、听英语,孩子没时间、没机会做家务劳动。
孩子长大后生活能力低下,成为令许多家长头疼的问题。
我们可以看到,培养孩子责任感的问题往往被家长所忽略。
孩子从出生起就享有被抚养和被教育的权利,同样也应承担一定的责任
与义务。
家长作为孩子的第一任也是终身的道德教师,应当帮孩子从小树立起责任意识。
家长为孩子包办一切,只让孩子接触知识类的学习,容易使孩子潜意识中形成“我是家庭的中心”的意识。
因此,有必要通过各种途径让孩子树立“我是家庭的一员,做„„是我的责任”的观念。
一、家长要转变观念帮助孩子树立责任意识,家长首先要转变观念。
家长不要总认为孩子还小,什么都不会,什么都不能做。
给孩子一些机会去尝试和体验家务劳动,有助于孩子树立家庭责任感。
不要总让孩子被动地承担家务劳动,而应采取多种办法让孩子主动承担家务劳动,使其认为“这是我该做的”。
这样的孩子作为家庭的一员就会比较懂事,除了能主动分担家务劳动外,还能和父母平等分享彼此的喜怒......一个对家庭、对他人负责任的人，才会让人相信;一个对社会、对事业负责任的人，才会不断努力进取，事业有成;一个对国家、对民族负责任的人，才会去奋斗、去献身，才会得到人们的尊崇。
责任心必须从小培养。
设想一下，当一个人感觉他的行为对其他人有影响的时候，他有了重要感，有了价值感。
当一个孩子被赋于责任时，就感觉自己绝对重要，有了重要就有了自律，自律就意味着主动。
这是对自己的责任。
而对别人的责任意味着要承担不利，在人群中，负责任的人就意味着领导别人。
我看过一个统计数字，说人类历史上成为领袖人物的人中，是家中长子的占70%。
一旦孩子自己对自己负起责任，家长的任务就太简单了～
有资料显示，在家庭生活中62%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的孩子不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有73%的孩子根本不了解什么是家庭责任感。
托尔斯泰说过:
“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。
”因此，培养孩子的责任感意义重大。
那么，既然培养孩子的家庭责任感如此重要，那么我们要如何培养孩子呢,
父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子生活的起点。
责任是孩子从自然人转变为社会人的基本担当。
尤其对学生家长来说，孩子对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的，宝贵的营养而形成与发展起来的。
父母应该用自己良好的道德品质去浇灌孩子的责任感。
学生家长应充分利用家庭教育的有利条件，从小培养孩子的责任感。
首先，人的一生将会经历无数困难和挫折的。
不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，可根据孩子强烈的好奇心和求知欲望，给孩子一定的锻炼机会。
孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。
在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水、施肥、松土等，通过这些有益的劳动，使孩子意识到有自豪感和被尊重感，从而自觉主动地参与劳动。
使学生意识到,完成别人交给的任务是一种责任,是守信用的表现。
家长必须转变观念，要把孩子当作是与自己地
位平等的人，而不能老把他当作什么事情都不懂的小孩子。
家里的一些事情，无论是否与孩子直接有关，都可以让孩子发表一下意见，让孩子帮着出谋划策，对孩子提出的好建议好想法要积极采纳并加以表扬和鼓励;家里的家务活也要有一个明确的分工，每天爸爸应当做什么，妈妈应当做什么，孩子应当做什么都要事先规定好，当然孩子可以少承担一些，但决不能因为怕耽误孩子学习而大包大揽;家长还可以在孩子寒暑假期间让他当一段时间的家，这期间家里大大小小的事情，只要不会给家庭带来巨大的损失，都可以由孩子来做主，都可以由孩子来安排，孩子从自己当家的经历中能够学到许多，也能够提高许多。
其次，当前，有些孩子做事缺乏责任感，在家做“小皇帝”，父母、祖父都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。
如:
做完作业，学习用品乱摆;起床后，被子不叠;书包像杂货袋„„，最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。
如果孩子从小就有这种不负责的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。
家长在让孩子做事的时候，一定要沉得住气，一定要学会等待，一定要能够容忍孩子的不完美，决不能因为孩子床铺叠得不整齐、收拾书桌不够利落、袜子没有洗干净、清扫地面丢三落四而越俎代庖。
要知道，孩子只有通过不断的实践体验才能逐渐提高自身的责任意识，这里最重要的是孩子做事的过程，是孩子通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵心理体验，只有这样的心理体验多了，孩子的责任意识才能不断地得到强化和提高。
如果家长过于看重结果，势必
就会在孩子做得不够快不够好的时候，对孩子进行埋怨和责备，或者忍不住地去取而代之，这一方面会打击孩子的积极性，另一方面也会给孩子留下逃避责任的可乘之机，因为有的孩子一旦发现自己事情做得不够快不够好的时候家长会及时出手，他就会故意表现得能力不足，以此来逃避本来该做的家务。
再次，家长应当要求孩子勇于对自己的言行负责。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。
为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。
一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
不论孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的能力，就要让他去勇敢地面对，就不能让他逃避和推卸，更不能由大人越俎代庖。
比如孩子损坏了别的孩子的玩具，家长就应要求孩子去帮人修理或照价赔偿;孩子一时冲动打伤了人家，家长就应要求孩子自己去登门道歉;孩子早晨磨磨蹭蹭上学要迟到了，家长也不用着急慌忙地送他，让孩子自己去面对老师的批评。
另外，还要安排孩子做一些简单的社会公益服务工作，这也是培养孩子有责任心的有效途径。
比如，简单打扫卫生，送一送报纸，教会孩子关心、帮助他人。
责任感是做人成才的基础，是心理健康的前提，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透到教育教学中，教会学生对自己负责、对父母负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感，让我们的孩子具备身心健康。
总之，培养孩子的家庭责任感我们做家长的要讲究方式方法，正确引导孩子朝着我们预期的目标健康成长。
那么，孩子除了在家里和爸爸妈妈学习好的生活态度，有责任感以外，在校学习的时间也是非常多的。
在校学习，不仅是学习文化知识，当然也同样有家庭责任感的培养这一课，作为教师，我们该怎样教导我们的学生，是他们具有家庭责任感呢,
剖析当今小学生的现状，缺乏责任意识表现的较为普遍，如丢三落四、图书文具用完不知收拾;该带的作业、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没有提醒他;在处理与他人的关系时，常常以自我为中心，对他人漠不关心等等。
曾有人说过，责任感是我国道德中最薄弱的地方，如果将道德压缩简化，那么剩下的就是责任感和自尊心。
因此，我国新课改中将责任感的培养明确列入培养目标其意义是深远的。
那么，在学校教育教学中，在班级管理中，如何培养小学生的责任感呢,结合我在教育教学工作中的几点认识和体会，我认为可以从以下几个方面入手。
一、结合课堂教学，点滴之中培养学生的责任感。
小学生每天的大部分时间都是在课堂学习中，所以我们老师抓住课堂教学的
契机，在点滴中，因势利导，适时对孩子进行责任教育。
首先，我们教育学生对自己的学习负责。
在课堂教学中我们可以积极创设氛围，引导上课专心听讲，积极发言，能虚心求教，敢于质疑等。
其次，我们在课堂教学中还注重学生的的读写姿势、用眼卫生等习惯的养成，逐步培养学生对自己的身心健康负责。
例如，对一年级新入学的孩子，我们每天都要认真指导他们的读写姿势，教给孩子读书写字“三个一”的口诀，即:
眼睛离本一尺远，胸离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。
久而久之，孩子们形成了习惯，只要读写就想口诀，想到口诀就自然坐直身体，坐正了姿势，最后成为孩子们的自觉习惯，这样孩子们会终生受用。
再次，结合学科教学活动，对学生进行责任教育。
例如，学科活动中的小组成员分工，引导学生各负其责，既对自己负责，也对他人负责;语文学习中，借助课文中的英雄事迹对孩子进行榜样教育，孔子说:
“见贤思齐，见不贤而内自省。
”人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的，孩子也不例外，因为榜样的力量是无穷的。
二、结合学校和班级活动，实践之中培养学生的责任感。
实践经验告诉我们:
学生的责任感在具体的行为情景中才能得到更好的培养。
所以，我们寓责任感培养于各种活动中，借助各种活动，体验责任意识。
1、开展主题活动培养学生责任感。
我们针对不同的主题，开展了不同的活动。
例如，围绕“对自己的事情负责”，开展“我锻炼，我快乐”、“今天我是值日生”等活动，使学生明确自己的任务，懂得为自己负责;围绕“对集体负责”，开展“春季长跑赛”、
“六一儿童节运动会”“校园集体舞大赛”等活动，使孩子在活动中树立主人意识，发扬团队精神，以“班荣我荣”为己任，为集体的荣誉奉献自己的一份力。
2、班级活动中培养学生责任感。
一个集体中，如果大多数学生有较强的责任感，那么这个集体一定是一个团结向上的集体。
所以，我们也要将责任感的培养寓于班级活动之中。
首先，在班级创设一种责任氛围，号召并鼓励大家要对自己负责，对班集体负责。
老师要在班级中创设一种“家”的氛围，让孩子把班集体当成是自己的一个大家，同学是亲人，同学之间要象亲人一样互相帮助，互相关爱，要懂得每个同学的一言一行代表是一个班集体。
这样，孩子们在“爱”与“责任”中，学会去关爱，去承担责任。
其次，要确定班级的奋斗目标。
班级奋斗目标有近期的，如:
月评比中的“流动红旗”班，每月的“手抄报”冠军班等。
有远期的，如:
每学期的“五星班级”及各种竞赛中的冠军班等。
确立班级的奋斗目标，鼓励孩子们都积极努力，为目标而努力，不仅能形成良好的积极向上的班风，而且还能增强班集体成员间的凝聚力。
再次，明确分工职责，培养工作责任感。
在良好的班风影响下，孩子们骨子里的表现欲被调动起来，作为教师我们应该尽可能地为学生提供表现自我的行为情景。
通过班队委的竞选，即使孩子克服了胆小、怕羞的弱点，又培养了哈子的自信心，而且，竞选的班队委在工作中，也表现出了认真、主动、负责的特点。
除此之外，班级工作实行小队轮换制，以小队为单位，定期出黑板报、班级小报，各自有分工。
根据班级需要设科代表、图书管理员等，学生在具体的活
动中，明确了分工职责，责任感得到了良好培养。
第四，开展劳动实践，深化责任意识。
在班级活动中，一个重要的方面就是清理责任区卫生。
在清理劳动中，我将班级成员分别安排在责任区的每一部分，做到“人人有任务、任务负责制”。
不仅负责清扫，而且负责责任区的卫生保持与监督。
孩子经过亲手清扫的责任区，决不会容许一点垃圾破坏它的整洁。
这样不仅锻炼了孩子们的劳动能力，而且，大家都不会随手乱扔了，责任区的卫生得到了很大的改善。
这种方法，我也将它运用到校内外的各种劳动任务中，既省时又高效，孩子们也体验到了劳动的乐趣，深化了责任意识。
三、寻求家庭支持，寓责任感培养于家庭教育之中。
在孩子的教育中，家庭教育也是极为重要的。
责任感的培养如果离开了家庭的支持，也会出现“5+2,0”的局面。
为此，我们积极寻求家长支持。
首先，激发家长责任情感，得到家长认可。
我们利用家长会、家访等活动，大力向家长宣传责任教育的意义，使家长明确了责任感的培养是孩子全面发展不可缺少的重要方面，并且愿意与学校合作，共同培养孩子的责任感。
其次，要求家长做到“三做到”，即:
提供尽责的机会，让孩子自己的事情自己做;教育孩子，家里的事别人的事帮着做;要求孩子，对自己行为的后果负责。
为了方便家长督促孩子的责任行为，我们每学期还设立了“家长对孩子的责任行为纪实评价表”，由家长监督学生实施后，家长签字方生效。
由此，家校联合，促进了学生责任感的形成。
总之，学生的责任感不是通过一件事、两件事就能形成的。
顾
炎武说:
“天下兴亡，匹夫有责”。
让我们共同行动起来，怀着对事业的高度责任心，在具体的实例中引导学生理解责任感，以身示范让学生在潜移默化中体验责任感，在一件件小事中实践责任感，在活动中强化学生责任感，相信我们的孩子不久的将来会成为有责任心的栋梁之才的。
活动设计:
、注意发现家中有哪些自己可以主动做的事，自己尽力做好后，讲给父母听。
、向妈妈表示，自己主动承担一份力所能及的家务事，并请他们监督，自己做得怎样。
、利用一次小队活动，调查一下有家庭责任感的同学，将她或他的事例写成稿投给红领巾。
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