部编新人教版三下语文教案《第二单元7鹿角和鹿腿》表格式+反思.docx
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部编新人教版三下语文教案《第二单元7鹿角和鹿腿》表格式+反思
XXX小学语文科第六册教案设计
(20XX-20XX学年度下学期)
课题:
7.鹿角和鹿腿
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学
内容
简析
《鹿角和鹿腿》主要讲的是在丛林中一只鹿从狮口逃生的故事。
这则寓言故事告诉我们,一切事物各有所长、各有所短,不要因为他的长处而看不见他的短处,也不要因为他的短处而否定他的长处;还告诉我们不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有其存在的价值。
学生
学情
分析
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面,朗读文本,激活学生对语言的感悟,使学生的理解得以深化。
对文本的感悟可以用诵读的形式来表现能感情的朗读课文,就说明学生已明白课文含义,因为理解是朗读的前提与基础。
教学
重点
难点
重点:
理解鹿对自己的脚和腿的前后不同态度。
难点:
真正读懂蕴含在故事中的深刻寓意。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件;
搜集关于《伊索寓言》的资料
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.认识“称、禁、皱”等9个生字,会写“鹿、塘、映”等12个生字,
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事的主要内容,感受鹿角的“美丽”和鹿腿的“难看”。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、激趣引入,揭示课题
1.课件出示鹿的图片,引导学生根据课前对鹿的了解说说自己对鹿的印象。
教师适时重点聚焦“鹿角”,再次引导学生对鹿角进行评价(像树枝一样,非常美丽)。
教师归纳板书(鹿角和鹿腿),引导学生书空练习并注意生字
学生书空练习
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
“鹿”的书写,提醒他们“鹿”中间部分要写得略扁,下面的“比”最后一笔竖弯钩要写得竖短横长。
2.过渡引入:
说到美丽的鹿角,老师这里还有一则有趣的寓言故事呢。
孩子们,你们想知道故事的内容吗?
(想)那好,我们就一起走进寓言故事《鹿角和鹿腿》吧。
二、预习交流,感知故事
1.师生一起交流分享自主预习课文的收获。
师:
同学们,课前老师布置你们自己认真读一读故事了,说一说,通过自主阅读故事,你都有哪些了不起的收获跟我们大家一起分享呢?
生:
我知道故事中鹿的角非常美丽,就像珊瑚,所以连他自己都喜欢得不得了。
生:
我知道鹿的腿虽然不如他的角角美丽,但是后来却救了他的命。
生:
我还知道了从狮口逃生后,故事中的鹿开始喜欢自己的腿了。
师:
同学们,你们对故事的了解可真不少哇!
不过,要想真正读懂故事内容并明白故事包含的寓意,我们首先就必须得正确、流利地朗读课文,所以老师非常想检查一下你们课前朗读课文的情况。
大家有信心接受老师的检验吗?
生:
有!
2.课件出示课文中的生字,小组开火车朗读生字,并同时说出生字在课文中所组成的词语。
教师适时重点提醒学生注意生字“称、禁,撒、挣”几个字都是多音字,在文中应注意结合具体语境读准字音,“映、挣”两个字是后鼻音,而“匀”不要读成了“均”。
学生齐读生字。
3.再次聚焦课后田字格内的生字,引导学生观察生字的字形及结构、笔画等特点,看看在书写时需要重点注意哪些关键地方。
教师根据学生的交流适时指名四位同学板演生字“狮、鹿、塘、赏”四个生字,其他同学认真比较并进行书写评价,教师根据学生的评价情况适时予以书写修正,同时进行范写指导,注意提醒“狮”右边的“犭”注意弯钩的弧度不宜过大,字的
师生互动
师生互动
小组开火车朗读生字,并同时说出生字在课文中所组成的词语
师生互动