S版语文第八册教案三至五.docx
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S版语文第八册教案三至五
S版语文第八册教案（第三至第五单元）
语文S版第八册教案（第三单元——第五单元）
11小树死因调查报
教法与学情分析：
这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：
小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。
对于学生来讲比较陌生，本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。
帮助学生掌握调查的方法：
测量、统计、绘图、采访、问卷等。
使学生在调查中顺利地获取信息。
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。
教 法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型：
阅读课
教学目标：
1．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2．继续练习末读课文，理解内容。
弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3．认识8个生字，会写11个字。
4．学习用“并且”造句。
教学重、难点：
1．了解调查报告的写法。
2．引导学生树立环保意识。
3．了解报告文学各部分间的联系，
4．“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。
教学时间：
2课时
教学准备：
字词卡片、课件、相关资料
教学过程：
第一课时
教学内容：
初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。
教学步骤：
一、出示课题，谈话导入：
1．老师板书课题
2．学生齐读课题
3．提问：
读了课题。
你知道了什么？
（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。
）
4．引入：
什么是调查报告呢？
二、默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。
1．学生默读课文，把不认识的字认会。
2．浏览课文，看看课文分为几部分。
3．指名部分朗读课文，正音。
4．出示词语卡片学生认读：
步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等
老师提示:
“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:
：
左上角三笔分别是：
撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。
5．理清文章结构：
学生回答，老师板书：
原因——调查——分析——结论——建议。
6．小组合作自学生字。
7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。
8．抄写生字。
教学反思:
在本节课的学习中，学生通过初读课文和生字的学习，利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点收到了良好的学习效果。
第二课时
一、教学内容：
理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。
二、教学步骤：
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：
贸、罚、垃圾。
（三）理解感悟课文
1．回顾调查报告的结构组成：
（１）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？
（２）板书：
原因——调查——分析——结论——建议
（３）引入学习：
下面我们分别看看个部分都写了什么内容？
2．指名朗读课文1、2自然段，思考：
作者写调查报告的原因是什么？
（１）学生回答后板书：
春天（发芽、长满绿叶） 奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。
]
（３）导入：
看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？
这正是作蛇蝎调查报告的原因，接下来我们看作者开始做了哪些事？
3．学习“调查”部分。
（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？
（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。
（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。
]
（4）老师根据学生体会归纳板书：
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。
——摆事实
4．学习“分析”部分。
（1）默读这一部分，思考：
作者进行了哪些方面的分析？
为什么要考虑这些？
（2）分析过程中有什么发现？
（3）板书：
非正常死亡。
生长环境差
5．学习“结论”部分
（1）小组讨论：
作者得出的结论对吗？
为什么？
（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
6．学习“建议”部分
（1）齐读这一部分。
（2）你还有什么更合理的建议？
（3）写一写，读一读，议一议。
[给学生提供语言实践的时间和空间。
]
（四）理清文章脉络。
1．自由读，思考：
个部分间改变顺序行吗？
为什么？
2．拓展学习：
介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？
写作方法等）
（五）学习用“并且”造句：
1．指名读课后练习的两个句子。
2．分析“并且”前后两部分之间的关系。
3．仿照例句说句子。
（六）布置作业：
1．抄写生字词。
选做
2．收集一些调查报告，学习其结构。
3．收集关于环保的一些资料。
板书设计：
11小树死因调查报告
原因
调查
调查报告 分析
结论
建议
教学反思:
在本节课的学习中，学生通过初读课文和生字的学习，利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。
并要求学生掌握调查报告的写作方法,课后进行对自己感兴趣的事物进行观察、研究，准备好资料，写一篇调查报告。
2011年3月8日
12* 绿色记事本
教法与学情分析：
学情分析：
本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。
教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：
这是一种什么样的记事本？
用来做什么的？
为什么叫绿色记事本？
再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。
了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。
在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。
同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！
教 法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型：
阅读课
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重、难点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学时数：
1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况
1.指名分段朗读课文。
2.师生共同评价学生朗读情况。
3.幻灯片出示本课生字词。
4.指名认读生字，并做到口头组词。
5.学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1.以小组为单位，小组讨论：
这篇课文写了一件事什么事？
2.这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：
你读懂了什么？
你有哪些质疑呢？
四.学习课文
1.指名分段朗读课文。
2.师生共同评价朗读情况
3.出示学习提纲
（1）什么是“绿色记事本”？
，它有什么作用？
（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？
（6）学习课文你受到了什么启发？
4.给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5.反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。
作用：
给学生专门记录环保行为和想法。
五、作业设计：
1.参与绿色环保活动。
（优生）
2.抄写词语,熟读,家听.
板书设计：
12 * 绿色的记事本
材料：
废纸垃圾
作用：
给学生专门记录环保行为和想法
教学反思：
“学生的能量是巨大的”。
教学中我也深刻领悟到对学生的教育要从日常生活中的小事入手，争做环保小卫士就要从班集体中的小事入手，从身边的小事做起，让学生更好的用所学知识服务班级、服务社会、服务他人。
我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替学生的思考，困惑自己的教学思路还不够开阔，遗憾没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活还不够。
在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
语文百花园 三
教法与学情分析:
学情分析：
对联教学时，先让学生读一读对联，想一想：
这幅对联的文字有什么特点？
上联和下联的意思相同吗？
再进行小组合作学习，探究这幅对联的意思。
然后让学生读读下面泡泡框中教师的讲解，弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。
“读一读，用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既..又……”造句读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。
教学时，先让学生自己多读几遍。
再指名朗读或全班齐读，注意指导学生正确地朗读。
在学生熟读的基础上，让学生思考句子的意思，再讨论、交流。
对于理解困难的句子，师生共同讨论。
最后让学生熟读成诵。
“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过多讲解。
通过学习让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。
教师还可作适当的拓展，启发学和说说平时用科学知识可以解决生活中的什么问题。
对于学生的奇思妙想，教师要给予充分的肯定。
通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法，也写一篇调查报告。
学 法：
练习法、朗读法
课 型：
综合性学习
教学目标：
1.语海畅游-----读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容。
2.积少成多---读背中外科学家的名言。
3.阅读平台---科学小故事《用冰取火》
4.语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。
5.指南针----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。
教学重、难点：
1.阅读平台---《用冰取火》
2.能说会道----讲述我家的故事。
3.语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。
教学时间：
3课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学内容：
学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1.出示文字幻灯：
板书有课本中的例子。
2.认真读读以下字，你发现了什么？
3.小组内讨论，交流注意点。
（1）读对联，辨字音和读句子，
（2）用表示并列关系的关联词“既……又”造句。
4.出示课本例子
5.学生做练习，教师反馈做练习情况。
（1）出示课外练习，学生做练习。
（2）学生做课本中的练习。
6.反馈练习情况。
二、积少成多
1.出示幻灯：
中外科学家的名言。
学生读这组名言。
2.你还知道那些中外名言。
学生反复读诵及至能背。
。
3.全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
4.各个小组内交流对名言的理解。
5.各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读平台-----《用冰取火》
1.指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2.作者在这篇短文中告诉了我们什么？
（1）自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？
（2）你喜欢科学小故事吗？
为什么？
（3）学生自由发言，要求说出理由。
（4）读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
四、作业设计:
1.背诵默写中外名言。
（学困生）
2.收集你喜欢的科学家的资料。
（优生）
第二、三课时
教学内容：
“指南针“”语文大课堂“
教学过程：
一、复习导入新课
背诵、默写中外名言。
二、指南针-----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。
1.教师读题目要求。
2.本次的练习对我们有什么要求呢？
3.各个小组派代表发言。
三、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。
1.指名读题目，其余思考：
题目给我们提出了什么要求？
2.反馈思考情况。
3.幻灯出示要求：
“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。
通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习《小树死因的调查报告》的写作方法，写一篇调查报告。
教学时，注意引导学生做好活动准备：
确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：
落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。
（1）想一想：
怎样把收集材料呢？
。
（2）怎样把你你手机的材料进行整理。
（3）学生以小组为单位进行讨论。
四、总结
五、学生写调查报告，教师随堂指导
六、作业设计:
1.完成习作。
2.小组内交流自己的习作。
（学困生）
3.将自己写的文章展示给同学看。
（优生）
教学反思：
本百花园共安排了五项学习内容。
“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。
本节课主要进行了“语文大课堂”、“笔下生辉”两个内容。
“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。
通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习《小树死因的调查报告》的写作方法，写一篇调查报告。
教学时，注意引导学生做好活动准备：
确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：
落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。
2011.3.26
13 我站在祖国地图前
教法与学情分析:
学情分析：
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。
这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。
教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。
同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
课后鼓励阅读，及时组织练笔。
教 法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型：
阅读课
教学目标：
1.展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2.借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3.学习本课9个生字，会写11个词语。
教学重、难点：
1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2.有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教学时间:
2课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学目标：
1.展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字、新词。
教学重难、点：
1.有感情地朗读课文，品味优美的语言。
2.能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
多媒体课件，地图，生字卡片。
教学过程：
一、导入（出示地图）
师：
看这是什么？
生：
中国地图
师：
出示课题，读课题你想到了什么？
二、初读课文
1.学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2.同桌互读，检查朗读。
3.检查朗读。
沙漠深褐沼泽湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1.再读课文，说说你都读懂了什么？
2.学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
（生：
骄傲、自豪）
（5）带着这样的感受来读。
3.学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画
（3）指导朗读。
师：
同学们你们知道吗？
珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？
你为什么惊叹？
（生：
高不可攀）
师：
这句话中哪个词语让你感受到高？
想想该怎么读？
（生有感情地朗读）
师：
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
生：
美、迷人、多
师：
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：
出示小黑板：
（生填写）
我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。
师：
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？
（骄傲、自豪……）
4.学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？
担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业设计：
1.有感情地朗读课文。
（优生）
2.抄写词语,熟读。
（学困生）
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2.根据文章结构，利用已有资料进行仿写。
教学重难、点：
1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2.根据文章结构，利用已有资料进行仿写。
教学过程：
一、回顾全文
二、指导背诵第二小节
1.出示图片：
随着老师的图片学生背诵。
2.总结背诵的方法，想象画面背诵。
三、交流资料，仿写仿练
仿照第二小节写写你了解的景观。
出示小黑板：
黄河是（ ）的摇篮，她养育了（ ）。
四、作业设计：
1.背诵第二小节。
（学困生）
2.仿照第二小节写写你了解的景观,并认真修改。
板书设计：
13 我站在祖国地图前
九百六十万
祖国 宽阔而温暖 妈妈的怀抱
宏伟的蓝图
教学反思：
教学时，引导学生仔细看图，体会人物的心情。
课文中有些句子学生理解有些困难，教师可作适时的点拨和必要的讲解。
如：
为什么把祖国比做摇篮？
让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！
他们在摇篮里快乐地成长。
我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！
又如“给妈妈做件衣衫”一句，可先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。
课文有些句子写得很美，要引导学生品味语言。
教学时，让学生画出认为写得很美的句子，自己品读，边读边想象，体会它们的美。
14 陈嘉庚办学
教法与学情分析：
学情分析：
搭建对话平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，让学生在读中理解，抓住人物的心理、语言、行动描写的句子，加深理解，学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种感情
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