S版语文第八册教案三至五.docx
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S版语文第八册教案三至五
S版语文第八册教案(第三至第五单元)
语文S版第八册教案(第三单元——第五单元)
11小树死因调查报
教法与学情分析:
这是一篇调查报告,作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论:
小树的死亡,大多是人为因素造成的,并且与集贸市场有很大关系,最后提出建议,采取相应措施来保护绿化成果。
对于学生来讲比较陌生,本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上,学会如何去写调查报告,掌握写调查报告的方法,教学中引导学生探究调查报告的意义,让学生学会在生活中发现有价值的问题。
帮助学生掌握调查的方法:
测量、统计、绘图、采访、问卷等。
使学生在调查中顺利地获取信息。
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况,针对问题提出自己的合理建议,在相互交流的基础上拓展思路,发现更为有意义的问题,学有所得。
教 法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型:
阅读课
教学目标:
1.通过学习课文,教育学生树立环保意识,自觉保护环境。
2.继续练习末读课文,理解内容。
弄清文章的结构,说说各部分的联系,初步学习写调查报告的方法。
3.认识8个生字,会写11个字。
4.学习用“并且”造句。
教学重、难点:
1.了解调查报告的写法。
2.引导学生树立环保意识。
3.了解报告文学各部分间的联系,
4.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。
教学时间:
2课时
教学准备:
字词卡片、课件、相关资料
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文,认读生字,整体感知课文内容,了解什么是调查报告。
教学步骤:
一、出示课题,谈话导入:
1.老师板书课题
2.学生齐读课题
3.提问:
读了课题。
你知道了什么?
(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。
)
4.引入:
什么是调查报告呢?
二、默读课文,读准字音,整体感知调查报告的结构,学习生字。
1.学生默读课文,把不认识的字认会。
2.浏览课文,看看课文分为几部分。
3.指名部分朗读课文,正音。
4.出示词语卡片学生认读:
步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等
老师提示:
“量”、“为”、“宜”的读音;“槐”、“垃圾”的偏旁;强调“贸”的字形:
:
左上角三笔分别是:
撇、竖提、点,有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”,不是“见”。
5.理清文章结构:
学生回答,老师板书:
原因——调查——分析——结论——建议。
6.小组合作自学生字。
7.小组间互相检查识字效果,采取点将提问(板书)的方法巩固识字。
8.抄写生字。
教学反思:
在本节课的学习中,学生通过初读课文和生字的学习,利用学生的已有识字能力,促进合作学习,通过互动,转换角色,调动学生积极性,在互动中突破重点、难点收到了良好的学习效果。
第二课时
一、教学内容:
理解课文内容,了解各部分结构顺序的安排,朗读课文。
二、教学步骤:
(一)谈话引入:
上节课我们初步感知了课文,学习了课文中的生字,下面我们复习一下:
(二)复习生字、词
1.抽读生字卡片。
2.重点巩固易错字:
贸、罚、垃圾。
(三)理解感悟课文
1.回顾调查报告的结构组成:
(1)浏览课文,看看调查报告由哪几部分组成?
(2)板书:
原因——调查——分析——结论——建议
(3)引入学习:
下面我们分别看看个部分都写了什么内容?
2.指名朗读课文1、2自然段,思考:
作者写调查报告的原因是什么?
(1)学生回答后板书:
春天(发芽、长满绿叶) 奇怪
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
(2)引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟,以读带讲。
]
(3)导入:
看到春天还嫩叶满枝的槐树,到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人或不解呢?
这正是作蛇蝎调查报告的原因,接下来我们看作者开始做了哪些事?
3.学习“调查”部分。
(1)默读这部分中1自然段,并划出作者调查过程中有哪些做法?
(2)默读这部分中2自然段,并划出表示数字的词语。
(3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书,边读边思考,培养不动笔墨不读书的习惯。
]
(4)老师根据学生体会归纳板书:
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。
——摆事实
4.学习“分析”部分。
(1)默读这一部分,思考:
作者进行了哪些方面的分析?
为什么要考虑这些?
(2)分析过程中有什么发现?
(3)板书:
非正常死亡。
生长环境差
5.学习“结论”部分
(1)小组讨论:
作者得出的结论对吗?
为什么?
(2)小组合作朗读这部分内容,注意要读得具有说服力。
6.学习“建议”部分
(1)齐读这一部分。
(2)你还有什么更合理的建议?
(3)写一写,读一读,议一议。
[给学生提供语言实践的时间和空间。
]
(四)理清文章脉络。
1.自由读,思考:
个部分间改变顺序行吗?
为什么?
2.拓展学习:
介绍关于调查报告的常识(什么是调查报告?
写作方法等)
(五)学习用“并且”造句:
1.指名读课后练习的两个句子。
2.分析“并且”前后两部分之间的关系。
3.仿照例句说句子。
(六)布置作业:
1.抄写生字词。
选做
2.收集一些调查报告,学习其结构。
3.收集关于环保的一些资料。
板书设计:
11小树死因调查报告
原因
调查
调查报告 分析
结论
建议
教学反思:
在本节课的学习中,学生通过初读课文和生字的学习,利用学生的已有识字能力,促进合作学习,通过互动,转换角色,调动学生积极性,在互动中突破重点、难点。
并要求学生掌握调查报告的写作方法,课后进行对自己感兴趣的事物进行观察、研究,准备好资料,写一篇调查报告。
2011年3月8日
12* 绿色记事本
教法与学情分析:
学情分析:
本课是一篇略读课文,文章内容浅显易懂,写的又是一些生活小事,贴近儿童的认知世界。
教学时应放手以学生自学为主,可引导学生先读题,然后让他们据题质疑,如:
这是一种什么样的记事本?
用来做什么的?
为什么叫绿色记事本?
再带着这些问题读课文,看看读了课文后自己知道了什么,还有什么不明白,再提出来讨论。
了解课文内容的基础上,抓住重点问题,进行阅读探究。
在了解了小奥茨记事本的内容之后,设疑引导继续深入探究,进而体会到环保就在我们身边,我们应该增强环保意识。
同时,引导学生联系生活实际,谈谈自己对环保的认识和做法,在交流中学习关于环保和节能的一些知识,通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来,人人争当环保“小卫士”!
教 法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型:
阅读课
教学目标:
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。
教学重、难点:
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。
教学时数:
1课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况
1.指名分段朗读课文。
2.师生共同评价学生朗读情况。
3.幻灯片出示本课生字词。
4.指名认读生字,并做到口头组词。
5.学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文,理清文章脉络。
1.以小组为单位,小组讨论:
这篇课文写了一件事什么事?
2.这篇课文讲了一件什么事?
3.反馈学习情况:
你读懂了什么?
你有哪些质疑呢?
四.学习课文
1.指名分段朗读课文。
2.师生共同评价朗读情况
3.出示学习提纲
(1)什么是“绿色记事本”?
,它有什么作用?
(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?
(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?
(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?
(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬?
(6)学习课文你受到了什么启发?
4.给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。
5.反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的,原料是废纸和垃圾,因而不用耗费大量的木材。
作用:
给学生专门记录环保行为和想法。
五、作业设计:
1.参与绿色环保活动。
(优生)
2.抄写词语,熟读,家听.
板书设计:
12 * 绿色的记事本
材料:
废纸垃圾
作用:
给学生专门记录环保行为和想法
教学反思:
“学生的能量是巨大的”。
教学中我也深刻领悟到对学生的教育要从日常生活中的小事入手,争做环保小卫士就要从班集体中的小事入手,从身边的小事做起,让学生更好的用所学知识服务班级、服务社会、服务他人。
我常常在思索,也常常困惑,常常以我的想法代替学生的思考,困惑自己的教学思路还不够开阔,遗憾没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活还不够。
在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。
语文百花园 三
教法与学情分析:
学情分析:
对联教学时,先让学生读一读对联,想一想:
这幅对联的文字有什么特点?
上联和下联的意思相同吗?
再进行小组合作学习,探究这幅对联的意思。
然后让学生读读下面泡泡框中教师的讲解,弄清楚对联的正确读法以及对联的意思,从而体会到中国的汉字多么有趣。
“读一读,用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习,目的是让学生认识表示并列关系的句式,学会用“既..又……”造句读背科学名言的目的,一是丰富学生的语言积累,二是受到科学思想和方法的教育。
教学时,先让学生自己多读几遍。
再指名朗读或全班齐读,注意指导学生正确地朗读。
在学生熟读的基础上,让学生思考句子的意思,再讨论、交流。
对于理解困难的句子,师生共同讨论。
最后让学生熟读成诵。
“用冰取火”短文阅读教学时,要放手让学生自主阅读,教师不必作过多讲解。
通过学习让学生明白,只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。
教师还可作适当的拓展,启发学和说说平时用科学知识可以解决生活中的什么问题。
对于学生的奇思妙想,教师要给予充分的肯定。
通过这次实践活动,一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力,另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法,也写一篇调查报告。
学 法:
练习法、朗读法
课 型:
综合性学习
教学目标:
1.语海畅游-----读对联,辨字音和读句子,用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容。
2.积少成多---读背中外科学家的名言。
3.阅读平台---科学小故事《用冰取火》
4.语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。
5.指南针----介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。
教学重、难点:
1.阅读平台---《用冰取火》
2.能说会道----讲述我家的故事。
3.语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。
教学时间:
3课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学内容:
学习“语海畅游”,完成“积少成多”和“阅读平台”。
教学过程:
一、学习“语海畅游”。
1.出示文字幻灯:
板书有课本中的例子。
2.认真读读以下字,你发现了什么?
3.小组内讨论,交流注意点。
(1)读对联,辨字音和读句子,
(2)用表示并列关系的关联词“既……又”造句。
4.出示课本例子
5.学生做练习,教师反馈做练习情况。
(1)出示课外练习,学生做练习。
(2)学生做课本中的练习。
6.反馈练习情况。
二、积少成多
1.出示幻灯:
中外科学家的名言。
学生读这组名言。
2.你还知道那些中外名言。
学生反复读诵及至能背。
。
3.全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
4.各个小组内交流对名言的理解。
5.各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
三、阅读平台-----《用冰取火》
1.指名分段朗读短文《用冰取火》,要求读得流利、连贯。
你读懂了什么?
2.作者在这篇短文中告诉了我们什么?
(1)自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?
(2)你喜欢科学小故事吗?
为什么?
(3)学生自由发言,要求说出理由。
(4)读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
四、作业设计:
1.背诵默写中外名言。
(学困生)
2.收集你喜欢的科学家的资料。
(优生)
第二、三课时
教学内容:
“指南针“”语文大课堂“
教学过程:
一、复习导入新课
背诵、默写中外名言。
二、指南针-----介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。
1.教师读题目要求。
2.本次的练习对我们有什么要求呢?
3.各个小组派代表发言。
三、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。
1.指名读题目,其余思考:
题目给我们提出了什么要求?
2.反馈思考情况。
3.幻灯出示要求:
“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。
通过这次活动,培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力,学习《小树死因的调查报告》的写作方法,写一篇调查报告。
教学时,注意引导学生做好活动准备:
确定调查主题,选择调查方法;进行实地调查:
落实调查任务,对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。
(1)想一想:
怎样把收集材料呢?
。
(2)怎样把你你手机的材料进行整理。
(3)学生以小组为单位进行讨论。
四、总结
五、学生写调查报告,教师随堂指导
六、作业设计:
1.完成习作。
2.小组内交流自己的习作。
(学困生)
3.将自己写的文章展示给同学看。
(优生)
教学反思:
本百花园共安排了五项学习内容。
“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。
本节课主要进行了“语文大课堂”、“笔下生辉”两个内容。
“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。
通过这次活动,培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力,学习《小树死因的调查报告》的写作方法,写一篇调查报告。
教学时,注意引导学生做好活动准备:
确定调查主题,选择调查方法;进行实地调查:
落实调查任务,对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。
2011.3.26
13 我站在祖国地图前
教法与学情分析:
学情分析:
语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。
这篇诗歌情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵,是品读入境的好文章。
教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出山河的壮丽,感情的升华。
同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
课后鼓励阅读,及时组织练笔。
教 法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课 型:
阅读课
教学目标:
1.展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。
2.借助图片、音像资料品味优美的语言,背诵第2小节。
3.学习本课9个生字,会写11个词语。
教学重、难点:
1.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
2.有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。
教学时间:
2课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字、新词。
教学重难、点:
1.有感情地朗读课文,品味优美的语言。
2.能理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情。
教学准备:
多媒体课件,地图,生字卡片。
教学过程:
一、导入(出示地图)
师:
看这是什么?
生:
中国地图
师:
出示课题,读课题你想到了什么?
二、初读课文
1.学生带着问题自由读课文,要求正确流利。
2.同桌互读,检查朗读。
3.检查朗读。
沙漠深褐沼泽湖泊平原
三、深入学习,品词品句
1.再读课文,说说你都读懂了什么?
2.学习第一小节
(1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?
(五颜六色都是形象的语言)
(2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?
(3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山……)
(4)在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到——
(生:
骄傲、自豪)
(5)带着这样的感受来读。
3.学习第二小节
(1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。
(2)自主读书,边读边画
(3)指导朗读。
师:
同学们你们知道吗?
珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848米,相当于我们442个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?
你为什么惊叹?
(生:
高不可攀)
师:
这句话中哪个词语让你感受到高?
想想该怎么读?
(生有感情地朗读)
师:
出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?
生:
美、迷人、多
师:
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师:
出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。
师:
出示小黑板:
(生填写)
我们的祖国有( )的珠穆朗玛峰,有( )的南沙群岛,有( )的三峡,还有( )的泰山以及( )。
师:
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?
(骄傲、自豪……)
4.学习第三小节
(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?
(2)对于我们的妈妈你有担心吗?
担心些什么?
(3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?
四、背诵总结
五、作业设计:
1.有感情地朗读课文。
(优生)
2.抄写词语,熟读。
(学困生)
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
2.根据文章结构,利用已有资料进行仿写。
教学重难、点:
1.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
2.根据文章结构,利用已有资料进行仿写。
教学过程:
一、回顾全文
二、指导背诵第二小节
1.出示图片:
随着老师的图片学生背诵。
2.总结背诵的方法,想象画面背诵。
三、交流资料,仿写仿练
仿照第二小节写写你了解的景观。
出示小黑板:
黄河是( )的摇篮,她养育了( )。
四、作业设计:
1.背诵第二小节。
(学困生)
2.仿照第二小节写写你了解的景观,并认真修改。
板书设计:
13 我站在祖国地图前
九百六十万
祖国 宽阔而温暖 妈妈的怀抱
宏伟的蓝图
教学反思:
教学时,引导学生仔细看图,体会人物的心情。
课文中有些句子学生理解有些困难,教师可作适时的点拨和必要的讲解。
如:
为什么把祖国比做摇篮?
让学生想一想,孩子睡在摇篮里多么舒服!
他们在摇篮里快乐地成长。
我们生活在祖国的怀抱里,就像孩子睡在摇篮里,多么幸福!
又如“给妈妈做件衣衫”一句,可先让学生说说“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,决心把祖国建设得更加美好来理解,从而让学生体会这个句子写得多么形象,多么感人。
课文有些句子写得很美,要引导学生品味语言。
教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,边读边想象,体会它们的美。
14 陈嘉庚办学
教法与学情分析:
学情分析:
搭建对话平台,帮助学生结合生活、情感,让“文心融我心”,与文字为友,让学生在读中理解,抓住人物的心理、语言、行动描写的句子,加深理解,学得充分、学得深刻的前提下,体验人物的爱国情,领悟这种感情